提升高中地理课堂教学效率的策略研究

吐拉尼沙·肉孜

摘要：高中地理的学科核心素养要充分体现地理学科的教学价值，还要展现出地理学科对社会产生的贡献。随着教育部对地理学科的教学深化改革，新的高中地理教学方式也层出不穷且都是严格依据核心素养来进行创设的。本文在了解实际高中地理教学的情况下，以地理学科核心素养为依据，结合其他学科的教学模式，即生活化教学、网络化教学等，深入探讨了目前高中地理的教学方式和教学模式的发展方向，意在提高学生地理成绩，培养学生地理学科的核心素养。

关键词：高中地理;核心素养;教学策略

前言：随着时代的不断发展，教育事业也在进行着不断的改革，与此同时也面临着许多困境。比如学生的学习兴趣不高、学习效率有待提升、教学方法有待优化等方面的不足。因此，高中地理教师要重视对教学模式的创新、教学方法的改变，正确地看待学习成绩，重视对学生综合素质的培养，提高学生的地理学习兴趣，以合理的教学方法引导学生掌握科学的学习方法，进而实现提升高中地理课堂教学效率的目的。高中地理教学改革的不断推进有效地促进了教学水平的提升，但是相关教学策略依然有待优化，高中地理教学过程中依然有一些困境没有克服，因此，探究提升高中地理课堂教学效率的策略十分必要。提升高中地理课堂教学策略是提高课堂教学质量的根本措施，是解决课堂教学中的困境的重要途经，同时也有利于促进学生学习动力的提升。下文中，笔者分析了高中地理课堂教学中面临的主要困境，并分析了提升高中地理课堂教学效率的策略。

一、培养学生浓厚的学习兴趣

培养浓厚的学习兴趣是提升高中地理课堂教学效率的有效策略。课堂是学生学习地理知识的主要阵地，因此，高中地理教师一定要重视课程设计的趣味性，以有趣的视角吸引学生投身于地理学习，培养学生形成浓厚的地理学习兴趣。首先，教师应该重视提升学生的地理课程参与性，并在其课堂参与的过程中激发其主动思考的兴趣与积极探究的渴望，进而提高学生的学习兴趣。其次，地理教师可以重视对趣味性语言的使用，营造轻松、愉快的课堂教学氛围，使学生能够在民主、自在的学习氛围下认真地学习，进而提升其学习效率。再次，地理教师要善于巧妙地运用课外地理知识，避免纯粹的理论性讲解，将课外有吸引力的知识引入课堂，吸引学生的学习注意力，提高学生的学习效率。同时，还要懂得合理地安排课堂休息时间，使学生的注意力能够得到及时的放松，经过短暂的休息，学生的注意力能够得到有效的调整，使得其有意注意力又集中于地理知识学习。地理教师还可以通过趣味提问的方式吸引学生的注意力，鼓励学生积极回答、大胆回答，使学生体会到回答问题的趣味性，进而提升其地理课堂学习的积极性，最终实现提升高中地理课堂教学效率的目的。

二、积极地学习并使用新的教学方法

积极的学习并使用新的教学方法是提升高中地理课堂教学效率的重要方法。首先，勇敢地接收新的事物是高中地理教师开展地理教学应必备的技能，及时地转变教学理念，积极地使用新的教学方法是高中地理教师适应新时期背景的高中教育发展的必然选择。其次，要及时地转变备课方法。传统的备课通常是教师按教材知识顺序，整理备课笔记并记忆主要教学环节与框架，这样的备课方式容易导致课堂教学沉闷、缺乏新意，地理教师应该懂得对课本知识进行深度理解，将备课工作与课堂教学目标和学生的学习目标结合起来，进而保证课堂教学的高效性。再次，高中地理教师还要懂得合理地利用先进的教学辅助资源，善于利用多媒体等先进的教学辅助设备，将视频、图片及音乐等有色彩、有声音、有动态的资源展现在学生的眼前，从而加深学生的知识理解与记忆，在保证学习兴趣的同时提高学习效率。在如今这个信息化高速发展的时代，教师还要学会合理地利用网络化课程资源，利用网络搜集语言的教学资料，达到较好的化抽象为具体、化难为简的目的，进而提高地理课堂教学效率。同时观看网络资源还能够有效地防止学生分神、疲劳的目的，此外，地理教师还要懂得合理地安排每个教学环节的教学时间，重视对学生实践能力的锻炼，提高学生的实践应用能力，合理地安排课堂环节时间，避免课堂时间浪费的现象发生，进而保证课堂教学效率。总之，积极地使用新的教学方法有利于促进教师的教学思维能力的提升，有利于提高学生的学习效率，有利于提高高中地理课堂教学效率。

三、将地理学科教学和其他学科教学密切联系

首先要将地理学科和哲学学科结合起来进行教学。在高中人教版地理必修一的学习内容中有许多物质循环和运动周期的知识，如地壳运动、大气循环水循环等，这些内容的学习可以让学生认识到要用动态运动的观点去看待世界，而这一知识点与哲学学科中的运动的概念有相似之处，即在哲学中的世间万物的生老病死是一种常态并且是必然现象的知识点。在地里种，岩浆岩风化、侵蚀、搬运、堆积变成沉积岩的过程也是遵循上述原理，体现出了上述规律。其次，要将地理学科与文学结合起来进行教学。高中地理学科所涉及的知识点多且杂，为了能够使其有一个整体的框架，教师在教学时可以利用文学中的诗词语句来进行教学，激发学生学习兴趣的同时还能够提高教学效率、提升教学质量、培养学生的文学素养。例如，人教版高中地理必修一的书中有一节课是《地球自转的地理意义》，教师在讲解其中晨昏线的知识点时为了能够激发学生学习主动性，可以从网上找寻一些描述晨昏线的诗句。例如，人教版高中地理必修一的课本中有一节课是《地转偏向力》，在讲授这节课时教师可以运用《庐山桑落洲》这个诗句来给学生解释地转偏向力如何去影响河道和河口，强化学生的认知。最后，高中地理教学科要与艺术美学结合在一起进行教学。地理学科在长时间的发展过程中成了具备美学意义的学科。地理学科的学习与社会美学、自然美学、艺术美学有密切的联系。学生通过学习地理学科能够提高自己的审美能力。例如，在高中人教版必修一地理课本中，有一节课《行星地球》，在讲解这节课时，教师可以利用多媒体向学生展示出太阳系。太阳系本身处在美丽浩瀚的太空中，学生通过观赏能够进一步认识到自然界的魅力。

结语：综上所述，提升高中地理课堂教学策略是提高课堂教学质量的根本措施，是解决课堂教学中的困境的重要途经，同时也有利于促进学生的学习动力的提升，有利于促进学生的学习能力与学习效率的提升。高中地理课堂教学效率的提升需要高中地理教师花费较大的心思，无论是教育理念与教学方法方面，还是教学目标以及教学重点方面，还是学生的学习兴趣与效率方面，都需要地理教师进行精心的设计。高中地理教师一定要重视课程设计的趣味性，以有趣的视角吸引学生投身于地理学习。地理教师还要及时地转变教学理念，积极地使用新的教学方法，科学地引导学生的课内外课程学习工作，引导学生学会科学地预习知识，复习知识，巩固知识与拓展知识，明确教学目标和教学重点，最终达成提高高中地理課堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]王伟.地理核心素养理念下的高中地理教学有效性策略研究[J].文理导航（上旬），2017（11）：74.

[2]舒月.浅析基于地理核心素养的中学地理教学策略[J].高考，2017（27）：148.