用信息技术优化初中化学教学初探

王轩德

摘要：信息技术方便了人们的衣食住行，对社会的发展起着重要作用。在初中化学课堂，教师运用信息技术，可以帮助学生理解化学知识，提升学生的化学综合素养。文章首先分析了信息技术应用在初中化学教学中的优势，随后针对信息在化学课堂中的应用问题进行探讨。

关键词：初中化学;信息技术;应用;课堂教学

信息技术已经成为课堂中一种常态化的教学辅助手段。教师在信息技术的帮助下开展情境教学，有助于提高课堂教学质量。教师有效运用信息技术能帮助学生近距离观察化学实验的全过程，记录重要的实验步骤和化学现象，获得准确的化学实验结果。信息技术不仅能在教师演示具有高难度和带有危险性的化学实验时起辅助作用，还能保证学生在安全的环境中掌握知识。信息技术在课堂中的广泛运用，有助于拓宽学生获取知识的途径，也让初中的化学课堂更加生动。同时，它对培养学生的化学创新意识具有积极意义。

一、信息技术应用在初中化学教学中的优势

（一）有助于帮助学生提升学习积极性

初中化学知识内容繁琐、复杂，不但要求中学生具有极强的抽象思维能力，而且还需要背诵记忆化学分子式，因此学习难度极大。然而将信息技术运用在化学知识学习进程中，学生综合感官均能参与到课堂教学中，有助于提高学习过程的生动性和直观性。譬如，借助多媒体计算机的优势和功能，营造教学情境，集中学生注意力，调动学生课堂学习欲望和探索热情。在讲解“CO2性质”之前，教师可将意大利峡谷之谜制作成微视频，依托多媒体教学设备呈现给学生，让学生结合生活经验，深度思考、剖析、形成浓厚学习兴趣。

（二）有助于弥补高难度化学实验缺憾

在初中化学活动开展中，部分实验可在学校实验室完成，但对于实验难度高且复杂性大的实验，学校现有条件无法实现。因化学实验条件要求不同，反应程度也存在很大差异，如针对收集有毒气体，因学校实验条件限制，无法开展此实验，更何况加强学生对实验过程的理解和认知。所以，教师就可依托多媒体设备模擬实验，让学生通过视频观看了解实验细节，给予学生身临其境之感，从而使学生真正掌握化学实验生成与发展过程。

（三）有助于提升课堂教学效率和质量

在以往教学活动开展中，教师需要花费大量时间与精力手写板书，尽管在手写板书进程中，化学教师可同时向学生阐述知识内容，然而整体而言，课堂教学效率差强人意。但是，在现代信息技术的辅助下，化学教师可将分子式等知识内容呈现在课件中，如此在为学生播放课件时，教师就有更多时间和精力对学生展开指导性讲解。在学习“原子的结构”知识时，为了能让学生真正掌握原子核的组成、质量关系和电荷关系等知识，教师就可将其制作成微课短视频，借助多媒体扩大“微观世界”，构建空间立体概念，激发学生内在想象力，将抽象概念具体化，从而提高课堂教学效果。

二、信息技术在初中化学教学中的应用策略

（一）转变教学观念，加强学生自主学习

在传统初中化学教育教学中，教师以知识讲解为主，结合教学大纲要求向学生讲解教材内容，学生被迫接受知识，其主体性无法得到充分发挥，这样不仅影响教学效率的提升，还会降低学生学习质量。基于此，化学教师必须积极改变传统教学思想和教学手段，由课堂领导者变成引导者与帮助者，以学生为课堂教学主体，协助学生自主学习。比如，在课堂教学前，化学教师应让学生展开自主预习，加强学生对课堂所学知识的了解，并将自身预习遇到的困惑和问题进行详细标注，有针对性听教师课堂讲解，这样有利于提升学生自学能力，使其更好掌握化学知识。此外，化学教师还可让学生借助网络平台搜索与课堂教育内容有关的资料展开自主学习，丰富自身知识储备量，拓展知识眼界。譬如，在学习“水的组成”知识时，化学教师要将重难点知识和教学目标传达给学生，让学生以此为基准展开自主学习，进而使其掌握正确学习方法。

（二）强化教师培训，提高科技应用能力

我国教育组织关于中小学生教师教育技术能力提出明确要求，各地区要结合现实情况制定出符合本校教学目标和要求的培训计划。基于信息时代背景下，强化教师教育技术能力非常必要，既是教育培训的关键点，又是学校制定教学计划的主要方向。由此，要将互联网与多媒体技术有机结合对教师展开技术培训，以保证教师培训体系建设质量，防止“形式主义”教学形式出现，降低资源浪费。在具体培训过程中，要对教师应用信息技术提高教学水平的理论进行培训，使其形成科学有效的技术知识结构，这样既能提高教师信息技术教学能力，又能从本质上改变教师教学思想，摆脱传统教学思维限制，更新教师知识系统。另外，培训教师信息技术教学能力，主要目的是协助教师合理运用学校信息技术教育资源，在“信息海洋”中选取有助于课程教学的信息，剔除糟粕，取其精华，将教材内容和获取信息有效整合，提高化学教学成效。

（三）借助网络平台，丰富课堂教育资源

互联网属于资源汇集中心，既能开阔学生知识眼界，又能给教师教学带来压力及动力。现如今，初中生基本上均会利用信息网络搜索资料，甚至部分学生化学知识掌握面比教师还要宽阔，如若教师依旧故步自封，只重视教材内容，极容易被社会所淘汰。因此，化学教师必须要掌握信息技术手段，学会利用现代互联网搜索查找所需资料，并以此为辅助进行备课。通过互联网共享平台，化学教师能查看不同版本教材，并对这些教材展开全面分析，借鉴优质内容。还可利用网络平台下载优质教学论文，学习论文中优秀的方法与经验，完善自我教学体系，并将其合理运用在课程教学中，提高课堂教学成效。与此同时，化学教师还要依托互联网交友软件，与其他教师进行互动沟通，交流教学经验，改善自我教学存在的不足和问题，创新教学内容，改革教学思想，提高学生课堂学习热情。

总之，教师要胜任每一环节，并能灵活运用信息技术解决学生提出的问题。其次，要培养学生信息化条件下利用平台或网络等进行自主学习的能力，开设相关课程帮助学生适应信息技术环境下的自主学习，形成新的在线参与式学习文化。

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