核心素养导向下的小学语文课外阅读能力培养策略

黄荣达

摘要：结合学科核心素养的内容，小学语文教师对小学生展开阅读教学的过程中，要侧重于对阅读教学的技巧和方法进行改进。同时小学校长也要特别注意做好对教师的引导，使教师能够设定清晰的教学目标，围绕教学任务做好对学生阅读技巧和习惯的培养，使他们能够在思维导图和多媒体教学的辅助下，以更加积极的态度开展好阅读教学，实现对学科核心素养的培养，提升小学生的阅读理解能力。

关键词：核心素养;小学语文;课外阅读

一、小学语文课外阅读能力培养的重要性

（一）提高学生课外阅读热情

大多数小学生无法长时间集中注意力，所以在阅读过程中很难坚持，缺乏较为长久的毅力，如果强制性要求学生课外阅读，反而会起到负面效果，不断降低学生的积极性。兴趣则是提高学生课外阅读的驱动力，如果教师能够将学生的兴趣作为培养目标，同时加以正确引导，学生必定会一改以往厌烦的态度，对课外阅读表现出浓厚的兴趣，并将阅读作为爱好。很多学生在参与课外阅读后，不仅增加了知识储备，还能提高自信心，勇于分享阅读喜悦、心得，因此教师应培养学生课外阅读兴趣，将学生带入阅读世界。

（二）培养良好课外阅读习惯

当学生养成习惯后，会自然而然地做好某件事，不过需要一定兴趣支持，这是形成良好课外阅读习惯的基础条件，很多教师会根据学生兴趣选择课外阅读资源，或从其他角度入手，根据学生认知规律选择，都会增强学生的主动性。在学生形成课外阅读兴趣后，教师给予适当指导，包括阅读分析、记录心得体会以及摘抄等，通过长期坚持学生就会养成习惯，加上教师给予适当鼓励，让学生上网收集、翻阅书籍去解决自己不懂的问题，大大降低了依赖性，切实提高独立阅读能力。因此兴趣是提高学生综合能力的根本，在缺乏兴趣的条件下不利于课外阅读习惯形成，而核心素养也很难提高。

二、核心素养导向下小学语文课外阅读能力培养策略

（一）认真做好阅读教学目标的设定

阅读教学是一项专业性非常强的教学活动，这项教学活动要想取得理想效果，需要紧紧围绕阅读教学的目标来开展教学实践。虽然教学活动的开展具有非常现实的意义，但一些教师在开展阅读教学活动的过程中，并没有结合学科核心素养的内容为学生设置出具体的培养目标。这就导致学生在阅读过程中缺乏针对性，课程教学很难取得理想效果。部分学生在阅读过程中存在为了阅读而阅读的问题，为了改变这一教学现状，小学语文教师在开展阅读教学活动之前，要积极结合学科核心素养的内容，为学生认真做好阅读教学目标的设定，使学生能够在目标的引领下，更好地融入阅读活动中。

（二）积极组织开展朗读活动

在小學语文教学活动中，借助朗读教学能够帮助学生不断加深对课文内容的认识，使学生体验到作者想要表达出的思想情感。而且在朗读的过程中，学生的语言表达能力和创新思维能力都能得到培养，这对阅读教学活动有效开展，也会产生积极的推动作用，以往所开展的阅读教学活动之所以难以发挥理想效果，在很大程度上与朗读教学活动的缺失有直接关系，一些教师在课堂教学中更加侧重于引导学生默读课文。因为在默读过程中学生很难对课文内容产生正确认识，所以教学活动很难发挥出理想价值，教师要认真对这一问题进行深入研究，以此来改变自己的认识，才能有效改变目前的教学现状，使学生深入到课程学习中，在学习与互动中提升自己的阅读理解水平。

（三）利用思维导图来辅助阅读教学活动的开展

在小学语文阅读教学中，学生的思维能力对阅读教学活动的有效开展能够产生积极影响。长期以来小学语文阅读教学无法取得理想效果，究其原因，在一定程度上与缺乏对学生思维习惯的培养有直接关系，而培养小学生的思维习惯，面临着很大困难。因为小学生的抽象思维能力不足，而且培养学生的思维能力也是一项漫长的教育工作，需要借助大量课内外阅读才能对学生进行有效指导。小学语文教师在课堂教学过程中，很难对小学生的思维能力进行有效培养，而且受有限的教学课时影响，教师也不可能利用课堂教学的时间，这一问题已经成为目前制约小学语文阅读教学活动有效开展的重要因素。为了改变这一现状，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，可以借助思维导图来辅助阅读教学活动的开展。思维导图作为一种思维训练的工具，在小学语文阅读教学中的应用，能够使小学生更有针对性地展开对课文内容的阅读，在补充和完善思维导图的过程中，使自己的思维能力得到培养，同时他们也能学会借助思维导图来分析文章的方法。因此小学校长在日常的教学管理活动中，要侧重于引导小学语文教师积极应用思维导图辅助开展阅读教学，围绕学生阅读理解能力的提升不断强化对小学生的教学引导，同时也要不断加大对教师的教育培训力度，使每一个小学语文教师都能熟练应用思维导图这一教学辅助工具。

（四）积极利用信息技术来辅助开展小学语文阅读教学

在信息技术快速发展的背景之下，小学语文阅读教学活动开展过程中，信息技术应用的力度也在不断加大。因为现在的小学生从小就开始接触信息技术，所以他们对信息化课堂教学既熟悉又有兴趣。而且在信息技术的辅助下，教师也能便捷地利用好多媒体教学设备，向学生展示丰富的阅读教学素材，这些素材能够加深学生对课文内容的认识，使学生在理解的基础上深入到对课文内容的学习之中，教师要特别注意应用好信息技术。

结语

在核心素养背景下提高学生语文课外阅读能力，是必须贯彻落实的教学任务，阅读对学生综合素养的提高有很大帮助，不仅能够强化语言表达，同时还可以拓展学生知识领域，起到夯实语文基础的作用。语文是小学阶段一门重要的课程，具有重要的德育意义，这就要求小学语文教师在开展阅读教学的过程中，紧紧围绕学科核心素养的要求做好教学模式的优化。作为小学教育工作者，要积极在核心素养视域下思考语文阅读教学活动的现状，多角度分析问题。从目前的教学现状出发来展开深度探究，促进小学语文课外阅读教学活动的有效开展。同时培养小学语文课外阅读能力的培养。

参考文献：

[1]陈静.核心素养下小学语文阅读教学策略[J].安徽教育科研，2021（26）：40-41.

[2]陆琳玉.核心素养视域下的语文阅读教学策略探究[J].作家天地，2021（26）：43-44.