浅谈小学语文古诗词教学策略

曾举安

摘 要：面对当前我国异常严峻的经济发展形势，加强对教学工作的全面革新与总体优化，已是当前教育行业工作健全不容忽视的重要问题。其中古诗词教学作为小学语文课程开展阶段至关重要的核心内容，相关的教师群体必须要加强对教学方法的创新。构建全面性、综合性、集中性的教学体系，让小学阶段的学生群体进一步的感受诗中意境。提高学生群体的创新性思维、创造性能力、发散精神，以此潜移默化的增强学生的语文能力，促进其个人智力的发展。

关键词：小学语文;古诗词教学;核心对策

引言

通过开展系统化的语文古诗词教学工作，可以有效的加强学生对诗词内容的理解。并提高当代学生群体的阅读能力、作文能力、学科精神，引发学生思想情操的全面升华。因此相关的教师群体必须要以具体问题具体分析的教学思维，加强对古诗词教学对策的再设计、再利用、再创新，以此为小学阶段的学生群体提供更为优质的教学服务。而本文主要结合当前小学语文古诗词教学的实际状况，对如何提高其教学效益这一根本问题，展开全方位、全过程、多方面的探讨与分析。

一、语文古诗词教学的核心意义

古诗词作为中华传统优秀文化的核心精髓，不仅可以进一步的彰显出中华文字之美，并且可以将学生迅速带入到古诗词的情景之中，以循序渐进的教学方式，可以帮助小学阶段的学生群体形成完整性、综合性、系统性的审美体系。与此同时，古诗词可以将不同种类的艺术表现风格进行集中涵盖，更为直观的展现了古代诗人对社会事物或人情哲理的深刻认知，可谓是千百年来劳动人民的思想结晶，时至今日，古诗词仍然是中华文化源远流长的精神支柱，因此相关的教师群体必须要正确的认识到语文古诗词教学的根本作用。带领学生开展科学化的古诗词学习，以此激发学生群体的自主学习意识，令学生群体可以真真正正的做到明事理，进而潜移默化的增强学生群体的思想道德素质、艺术情操、语文思维，进一步的发扬并继承博大精深的中华文化。

二、小学语文古诗词教学的核心对策

（一）创设教学意境 激发学生学习情感

为了能够将学生快速的拉入到小学语文古诗词教学的课堂之中，相关的教师群体可以结合知识内容，主动性的构建与知识点息息相关的教学情境，综合性的利用多种不同的教学手段，营造特有的学习氛围，以此激发学生群体的学习热情。将抽象性的古诗词内容以更为直观的方式呈现在学生群体面前。在丰富教学意境内涵的同时，加深学生群体对知识点的理解。有助于促进学生感性认知的发展。诱发学生的学习欲望，使学生群体如临其境，如见其人，如闻其声。突出学生群体的学习体验感。例如，当教师群体为学生讲解到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一古诗时，最根本的教学目标是引领学生在理解古诗内容及诗句意思的基础之上，进一步的体会诗人与朋友间依依不舍的珍贵友情。在课程开始时，教师群体可以将歌曲《烟花三月》作为课程导入点，将学生迅速的拉入到古诗的意境之中，焕发学生群体的学习热情。其次，教師群体需要带领学生对古诗的地点、人物、中心等多个学习内容进行详细分析，要求学生通过细细品味的方式，体味文章的主要情感，感受古诗所宣扬的惆怅、忧伤、悲怆的情感。最后，需要对古诗中所涉及到的意象词进行分析，提取杨柳依依、白鸥点点、千帆等景语，帮助学生正确的理解古诗词的含义，掌握古诗学习的核心方法，透彻的理解诗意。

（二）巧借多媒体技术 为学生呈现古诗词的画面

多媒体技术作为当前时代发展的科技产物。相关的教师群体可以结合核心的教学内容，加强对多媒体技术的运用，促进小学语文古诗词教学的数字化、信息化、智能化，以此最大限度的提高教学工作的质量和效率。将先进化的信息技术作为课程推动的主导，并巧妙的运用现代的教育方法，促进多个教学环节的有机统一，开发教育资源，优化整体的教学过程，以此培养学生群体的学科素养。除此之外，教师群体可以通过制作多媒体课件的方式，将声音、图像、视频等多种不同的教学要素进行集中涵盖，生动形象的描述各种不同的古诗词教学问题。增强课程本身的氛围，拓宽小学学生群体的知识视野。例如当学生群体学习到《渔歌子》的知识内容时，需要学生通过反复诵读的方式，进一步的理解词义。在课程开始时，教师群体可以在网络上选取与诗词内容相一致的图片。以PPT的方式呈现在学生面前，进一步的描绘雨中青山、江上鱼岛、天空白鹭的美景图。并播放相应的音乐，引领学生闭上双眼，对诗中所描写的整体画面加以想象，使学生群体深层次的体会诗中的动态美和静态美。其次，教师群体需要以层层递进的教学方式，要求学生结合课后给出的注释。对整篇古诗词进行透彻的分析。以此感受诗人所表达的闲适的情感，体会作者对隐居生活的满足之情。最后，采用整体至局部的教学方法，教师要分别对明月、松、清泉、石等意象词进行讲解，并带领学生分析颔联与首联的关系。以此帮助学生群体形成整体化的学习观念，增强学生的分析能力、总结能力、表达能力。

（三）朗读古诗词 感受所表达的意境

为了能够进一步的加深学生群体对古诗词内容的理解，相关的教师群体必须要从多个不同的方面出发，将古诗词朗读与分析作为课程开展的重中之重，带领学生掌握朗读技巧，品味古诗词的深刻含义，以此增强个人的学习能力。首先，学生群体在朗读古诗内容时，必须要提前对古诗所表达的情感进行分析，并站在作者的思维角度之上，有感情的进行古诗朗读，不仅可以帮助学生更好的宣泄自身的情感，并且可以增强其个人的理解能力，进一步的体会诗人所传达的理念。其次，加强对咬字断句的把控也极为重要，教师群体必须要及时的指正学生在朗读阶段所潜在的不足，一旦发现学生出现发音错误的问题，必须要在第一时间予以纠正。并帮助学生掌握正确的发音技巧，以此提高学生群体的专注力。最后，学生群体必须要结合自身的实际理解，加强对古诗词内容的深度剖析，通过反复练习的方式，增强对古诗词内容的熟悉感。确保在学习古诗词内容时，能够真真正正的做到游刃有余。

三、结束语

在当前我国全新的经济发展背景之下，加强对小学语文古诗词教学策略的分析与研究，所呈现出的实质性作用毋庸置疑。相关的教师群体作为整个课程推动的主力军，必须要深刻的明确自身的责任之重。通过创设情境、制作课件、古诗词朗读等多种不同的教学方法。增强学生群体的学习体验感，令学生可以感受到学有所得，进而促进中华传统文化的全面发展。

参考文献

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