为教师专业发展赋能

“提升、促进、进阶、赋能”，这些词近几年来高频出现在教育的各个领域中，成为全体师生的共同追求，引领学校及师生不断向高位发展。于此，一个问题便引发了人们的思考，如何为教师的专业发展赋能？笔者认为，教师专业发展可以实施信念赋能、课堂赋能、研究赋能、榜样赋能的行动策略。

信念赋能专业成长

“双减”政策推行之后，有些教师有焦虑、担忧。其实，“双减”不仅没有增加教师的负担，反而促进了教师更好地发展，在时间和空间上也给予教师“舒适区”。教师的成长首先需要教师对自己的职业有发自内心的认同，热爱自己的岗位，有为教育付出毕生精力的信念，把教育看作实现自己自身价值的需要。如果不出意外，教师这个崇高的职业将伴随我一生，同时也使我人生的幸福感倍增。专业成长有时并不是一帆风顺的，有时会布满荆棘，障碍重重，而想看到最好的风景，则需要我们跨越过去，即便遍体鳞伤，也不能放弃。作为一名综合实践活动教师，必须坚定教育信念，热爱自己的工作，珍视自己的岗位，愿意为之倾注精力，将自己的日常工作变成自己的兴趣所在，以谦虚的心态敬畏自己的职业，努力付出，不求回报，人生才有幸福可言，才能在职业的道路上创造属于自己的精彩和奇迹。

課堂赋能专业成长

作为一名教师，应该深爱着自己的课堂，因为那不仅仅是生动的课堂，更是教师生命的无上荣光。工作十余年，作为一名人民教师，最幸福的事情就是每天上课。尤其是公开课，经过了研讨和打磨，一遍又一遍改进，在每次磨课的过程中都有新的思考和感悟，每试上一次，就在笔记本上写下自己的思考和感受，这些过程都是一次次历练、一次次收获。

教师的成长应当确立清晰的目标，包括近期目标、中期目标和远期目标。结合教师专业发展的连续性和可持续性，不同的阶段目标一般要求同时制定。每一层目标的实现都要通过完成一个个小目标来不断达成。专业的发展也立足于课堂，教师根据平时的上课和工作情况，设定清晰明了的教学目标，贴近实际，紧密联系学生生活，教师与学生就每一次“教学互动”产生共鸣，确保在预定的时间内有达成的现实可能性，以此唤起自信，自我肯定、自我激励，引导自己向更高的目标前进。课堂是教师实现专业发展的主阵地，同时课堂也为教师成长赋能，课堂中的出彩环节也会让教师成长从被动走向自觉。总之，教师要用目标统领、规划自己的专业成长，而课堂则是实现教师成长的“催化剂”。

研究赋能专业成长

作为一线教师，除了站稳三尺讲台这块主阵地之外，更多的是需要在教科研上有所作为。教科研能充分显现一名教师的专业化研究能力和水平，在实际教学过程中，开展课题研究能锻炼教师的业务水平，彰显教师的业务素养。教师开展课题研究，需要具有专业的视角、科学的思维、精准的探究。开展课题研究，是教师专业成长的必由之路，帮助教师养成严谨科学的治学的作风，也是教师解决实际问题的需要。

如何恰当选题？在实际教学过程中，教师在操作层面会遇到的一个难题，这也是课题能否立项和结题的关键。笔者以为，要想课题能被立项，选题必须做到以下几个“凸显”：凸显实用性，选题要实在;凸显价值性，选题有意义;凸显创新性，选题可吸睛;凸显时代性，选题要新颖;凸显简洁性，选题需聚焦;凸显可行性，选题可研究。教学中可以寻找有价值的、有研究意义的方向作为开展课题研究的优先选题，在教育教学实践中开展研究，互学共进，逐步提升自身的教科研能力和水平。

结合工作实际，笔者申报并成功立项市级个人课题“小学项目学习‘赏菊’主题探究课程案例跨学科整合的实施策略的探索”，其间撰写多篇文章发表或获奖。在个人课题的引领下，笔者不断实践和探究，课中有收获，课后有反思，一举多得;教研组的教师也能协同研究，在实践中寻找真知，对于他们的教学也起到了一定的借鉴作用，形成团队奋发向上之势，大家虚心学习，取长补短，努力提升自己，同步发展。与此同时，学生的能力也有了提升。归根结底，开展课题研究是为了促进师生发展，然而教师发展的重点应放在教育教学能力的提升上，放在教科研水平和能力的提高上，放在平时点滴的教育教学情境中，不断完善教学过程，不断开展教学反思，真正提高教学质量。

榜样赋能专业成长

作为不断成长起来的市级、区级骨干教师，首先，就是要向身边专业水平高的名师学习，及时取经，及时请教，及时借鉴。初入工作岗位时，当时学校的教导处主任石莉老师，手把手教我们如何上好一节综合实践活动课，主要包括起始课、中期指导课、汇报交流课等课型。还记得当时各个学校都在研究这门新设课程，而彼时所在的学校对这门课程的研究实践是起步较早的，也有了一定的研究成果。尤其是“亲近宁南”系列校本课程在全市乃至全省都获得很高的评价。石莉老师主教语文学科，那时她便参透了这门课程的价值，坚定了专业发展的决心，引领着我们在综合实践活动课程上攀峰。几年后，功夫不负有心人，石莉老师荣获“南京市学科教学带头人”荣誉称号，在全市范围内都有一定的影响力。其实每位脱颖而出的名师，都是一本鲜活的教科书。对那些一心向学的普通教师而言，这些名师都是值得学习的榜样。我调入汇文学校之后，发现学校的名师更多，他们的个人素养和专业水平更高。在名师的身边工作、学习，倍感荣幸，用心感受，认真聆听，久而久之就会发现名师的成长历程中有许多有价值的做法和经验，都堪称教育的艺术和智慧。他山之石，可以攻玉。在每位老师专业成长的道路上，既要有自己心向往之的坚定信念，更要能汲取名师成功的经验，哪怕是一个小小的细节，也许都是开启自身不断向上的大门的钥匙。借鉴取经，吸收汲取，博采众长，虚心请教，不断提升自己的专业水平和能力。

（王渊淞，南京市金陵汇文学校）