利用微课辅助初中化学课堂教学实践研究

陈榕

摘要：在信息时代快速发展的背景下，许多教育工作者都在教学过程中融入信息技术展开教学指导，微课教学的应用就是信息技术逐渐演变而来的一种信息化教学产物。初中化学教师应用微课教学，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还能够借助微课教学帮助学生梳理化学知识点，构建生动形象的课堂情境，强化学生的理解和认知，充分结合课前预习与课堂辅助环节推动教学效率的提升。

关键词：微课;初中化学;课堂教学;辅助策略

微课教学是以简短的视频作为教学载体，针对学科重难点以及学习活动实验探究等研发的一种多清净的创新学习手段，微课教学的视频时长通常会控制在十分钟之内。在有限的时间内整合重难点知识，使微课教学迸发出短小精悍的巨大教学指导能量，通过教师的有效引导进一步刺激学生的感官体验，有效激发学生的主观能动性，逐渐开发学生的内在学习潜力。

一、微课运用现状

当前，我国对教育事业的发展越来越重视，校园在基础设施建设和各种教学设施的完善过程中也得到了很多优惠政策，绝大部分的初中校园已经具备了开展微课教学的基础设施环境，但在具体的教学指导过程中通过了解可以得知，部分教师在教学时较少涉及到微课进行教学指导。产生这种现状的具體原因是多方面的，如微课制作要求和标准较高，这也导致教育工作者需要在前期投入较长的时间进行视频制作，一部分化学教师由于教学压力过大，没有足够精力参与微课制作;而另一部分教师则是由于信息教学水平有限，无法确保微课视频的制作质量。无论任何一种原因都导致微课教学无法取得预期的教学效果，现阶段很多教师都已经意识到微课教学在现代化教育发展过程中产生的重要作用，但往往将其作为教学模式来推动学生教学吸引力的提升，不能真正将微课教学的教育指导价值完全发挥出来。在现代化的化学教学过程中，微课主要是以补充教学资源为主，具体的应用优势和应用价值还有很大的拓展开发空间。

二、微课在初中化学中的特征优势

如何在初中化学课堂中淋漓尽致地发挥出微课辅导教学的实际价值是初中化学教师应重点深入探究的话题，微课的主要特点主要包括这三点：首先，可以明确主题，使教学内容变得更加精炼，微课教学的时间保持在5至8分钟左右，视频内容围绕该课程的教学主题开展;其次，微课教学板块相对独立，教师将会针对性地对某一知识点进行详细讲解，这使微课视频指导具备了独立性特点，不影响其他板块的同时，也能够与不同的知识点进行衔接，在教师的指导下可以呈现出完整的化学知识框架。最后是微课使用具有便捷灵活的特点，由于微课视频的内容非常丰富，可以为学生更加全面地展示出教师语言无法描述的化学现象和知识点，再加上微课视频能够支持下载或在线播放，这也大大提高了微课教学的灵活性和机动性，能够为学生的自主学习带来更多便捷。

三、利用微课辅助初中化学课堂教学实践策略

（一）微课辅助课前预习

由于初中化学的知识大多是一些基础性的学习内容，但由于化学知识需要面对大量的化学符号和公式定理等，对于刚刚接触这门学科的学生而言，在学习过程中仍然会出现各种问题，很多学生都表示在探究化学知识的过程中感到化学学科具有较强的抽象性，要想有效确保课堂教学效果，必须帮助学生尽快寻找到化学知识的探究方法。在化学学科的探究过程中，对于刚刚接触化学知识的初中生来讲，在学习过程中不可避免的会出现各种各样的质疑，一些突发性问题也会影响到他们的整体学习进度，此时就需要借助微课对相关知识点进行课前预览，将新教学内容中难点和关键部分引导学生展开反复阅读。

（二）微课辅助课堂教学

1.微课活跃课堂氛围

在初中化学课堂中，借助微课教学可以为学生构建一个轻松愉悦的学习环境，使学生在活跃的课堂氛围下对化学知识展开深入探索。首先，微课教学的应用可以有效激发学生的学习兴趣，进一步提高学生参与课堂学习的积极性，这就要求化学教师必须采取有效的教学方法培养学生的化学学习兴趣，进一步提高学生的学习积极性，促进学生展开自主学习探究。化学科目中的很多内容都要以实验探究来帮助学生更好地理解，这就需要教师强化理论教学与实践教学的融合。但一部分实验内容存在一些微观化学反应现象，一些细节之处导致教师展示的演示效果并不理想，如果教师可以借助微课为学生播放相关的实验演示视频，这样就可以激发全班的学习意识，还可以调动学生的学习积极性，进一步提高学生的课堂探究兴趣。微课教学的应用可以降低学生的学习负担，由于初中生以前没有学习过化学知识，大部分的学生都没有良好的化学基础，这也为教师的教学带来了很大困难，教师需要考虑学生的学习基础，同时确保学生能够结合微课教学在屏幕上快速切换知识，这相较于传统的板书教学将会大大提高教学指导效率;对于一些相对简单的内容，教师可以通过图片和文本的形式快速解释，对于一些比较难的内容，老师可以播放具体的视频进行讲解，以便学生容易理解。

2.微课突破教学难点

在初中化学实验课堂教学过程中，我们所了解的基础知识只是学习当中的一小部分内容，因此很多内容都是抽象且不可触及的，学生的求知欲在某种程度上无法展开有效解释，这就需要教师可以结合学生对知识的需求巧妙运用微课展开辅助教学，帮助学生获得丰富的理解，使课堂教学变得生动有趣，大大提高学生的学习欲望。例如，当我们学习“构成物质的基本粒子”一节时，实际上，我们无法向学生展示粒子的世界。虽然我们的环境是一个微观世界，但它是看不见、摸不着的，只能通过学生的想象来解释，这很容易让学生困惑。因此，我们可以通过水的带电和分解实验，在微观课堂上对其进行解释。

（三）微课辅助实验教学

理论知识与实验教学是初中化学教学的重要内容，也是构成化学知识的基础组成部分，在素质教育的实施背景下，初中化学教学要注重培养学生的实际操作能力与化学实验探究能力，当前实验教学也存在一些问题，尤其是教学资源的匮乏以及时间和空间所造成的限制使化学实验教学难以有效开展，一些危险的化学实验一旦操作不当，还会威胁到学生的身心安全，这类实验并不适合学生展开自行操作。在初中化学实验教学中，微课辅助教学的应用可以有效弥补学校教学资源的不足和危险实验操作的问题。通过观察，学生可以清楚地掌握具体的实验操作方法，了解每个操作步骤的注意事项和操作流程。从而提高化学实验教学的效果，达到培养学生实验探究能力的目的。

综上所述，在现代化教育教学的发展过程中，进一步推动数字课堂的建设是教育发展的大势所趋，微课作为一种非常有效的信息化教学指导形式，能够激发初中生的化学学科兴趣，有效提升化学课堂的教学效率，在教学过程中能够强化初中生的自主学习效果。初中化学教师应利用积极的微课来辅助化学教学工作的有效开展，利用微课为学生创设生动形象的课堂学习情境，将微课应用到课前预习、课中指导、课后复习等不同的环节当中，有效完善学生的化学知识体系，帮助学生获得化学学科素养的有效提升。

参考文献：

[1]王瑛.论微课在初中化学教学中的应用途径[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：5.