探析初中数学生活化教学的几点体会

黄腾华

摘要：数学知识被广泛应用到不同的行业和领域中，同时渗透人们日常生活的方方面面。生活化教学已经逐渐融入不同学科的日常教学中，数学学科的教学同样需要运用生活化的教学手段，在课前导入、课堂探究以及课后实践过程中都需要加入生活元素，真正打造一个提高学生能力、满足学生需求的数学课堂。在数学学科的日常教学中，教师可充分利用生活元素和生活场景构建生活情境，使学生能发现数学知识与实际生活的关联;从生活的角度提出各式各样的问题，同时还可开展生活化的实践活动，不仅大大降低了学生理解抽象知识的难度，还能真正落实学以致用的教学目的。

关键词：初中数学;生活化教学;策略

在初中数学教学中实施生活化教学，具体是指教师根据教学目标和学生的学习情况，将抽象的数学知识和学生熟悉的社会生活结合起来，让学生运用自己所学的知识去解决生活中的问题，同时从生活中发现、理解数学知识。

一、生活化理念在初中数学教学中的作用

1.1有助于激发学生学习数学的兴趣与动机

虽然素质教育近来在我国如火如荼地推进，但不可否认的是，传统应试教育的理念仍然在一些数学教师的心中根深蒂固。数学教学严重脱离生活实际，只注重培养和提高学生的数学推理能力，而忽视将生活元素融入数学教学，导致课堂教学枯燥、空洞，大大挫伤了学生的学习意愿和主体性，降低了学生学习数学的兴趣和动力。在初中数学教学中实施生活化教学，可以将教学内容和教学问题渗透到生活化元素中，构建生活化的教学情境，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，长期保持对数学学习的热情。

1.2有利于加深学生对数学知识的理解与运用

学生的知識学习要经过知识发现、知识理解和知识应用三个阶段，其中知识理解和应用是学习知识的高级阶段。初中数学教学提倡加强学生对数学知识的理解和应用，使学生通过所学知识与现实生活经验的联系，加深对新知识的理解，以此提高学生应用数学知识的能力。初中数学教师以学生已有的生活经验为基础，将所学知识与生活情境相结合，加深学生对知识的系统理解和掌握，完善学生的数学知识体系，全面提高学生的数学素养。

1.3促进学生积累经验，形成科学的数学学习观

在初中数学教学中融入生活化教学理念，可以丰富学生对数学应用于生活的体验，让学生直面当前数学学习和生活中的问题，形成对数学学习的个人见解，积累数学学习的经验，促进学生的全面发展。此外，以生活元素为基础的初中数学教学，有助于帮助学生掌握丰富的数学知识，促进学生养成良好的数学思想和学习习惯，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生创新思维和实践能力的全面提高。

二、生活化理念在初中数学教学中的应用策略

2.1联系生活案例，设置数学问题

生活中的许多问题都可以用数学知识解决。然而，大部分学生缺乏应用意识，不能将数学知识应用到生活中，在面对生活问题时往往无从下手。为此，教师要联系生活案例，设置生活化的数学问题，引导学生将问题与数学相结合，进而解决生活中的问题。教师要在生活中搜集素材，让学生能够真正明白数学存在于生活的方方面面，从而对数学产生亲切感，积极学习数学。

如在“统计”的教学中，教师可以在课前布置任务：调查家中近一年的用电情况，记录下这些数据，并将其制作成表格。教师应指导学生制作统计图，并让学生观察统计图，独立思考，从图中提取信息，引导学生在生活中探究统计知识，锻炼学生的信息收集、分析和处理能力，将抽象的知识形象化。这样的生活化教学能够有效促进学生数学思维的发展，还能提升他们的实践能力。

2.2变革教学方式，融合情境教学

在以往的教学模式下，学生只会做课本中的题目，思维活跃度不够，因而难以迁移运用学习到的知识理论，在解决实际问题时往往手足无措。通过分析学生的习题完成情况可以发现，应用题是很多初中生认为难度较大的一类题型，这主要是因为学生对知识的掌握程度不够，所了解的知识只是表面内容。初中数学教师应当融合生活中的要素，创新教学模式，加深学生对知识的掌握。除此之外，教师还可以结合课程理论创设相应的情境，积极引导学生融入教学情境中，让学生可以在教师的指导下体会数学理论，让学生可以在生活化的情境中学会解决实际的问题，这也是初中数学教学的主要目标。如在讲解“相似三角形”这个知识点时，在课前笔者结合多媒体教学为学生播放设计好的图形变换视频，让学生可以直观地观察相似图形变换的主要特点。之后笔者采用提问的方式让学生以小组为单位进行合作探究，共同探讨“图形是如何进行相似变换的”这一问题。在笔者的引导下，学生能积极地思考，结合课本知识理解了“对应角相等，对应边成比例”的含义。在理解了图形变换的含义之后，笔者结合多媒体教学工具为学生展示了相似三角形在生活中的应用案例，如利用影子来计算建筑物的高度。利用多媒体教学可以让学生直观地观察到人影与建筑物之间的比例关系，便于学生理解和解决生活中的实际问题。

2.3生活化教学导入，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它也是激励学生学习的动力。教师运用生活中的实际例子引导学生学习数学知识，可缩短生活和数学的距离。教学时，教师应找到与生活相关的点，通过问题导入、多媒体教学、微课等不同的教学方式，将数学应用于生活的一些实例在课堂上展示出来。当学生的兴趣被激发后，他们在课堂上会更加活跃，表现出更大的学习热情。如在讲授“生活中的立体图形”时，教师可以利用水杯、蜡笔盒、遥控器等日常用品的模型进行教学，让学生通过观察模型联想，想到生活中相应的几何图形。教师可以提问：“看到蜡笔盒后，你们还能想象出哪些长方体形状的物体？”一些学生回答“摩天大楼”，有的学生回答“卡车的后车厢”。通过引入生活素材，学生可以看到数学知识在生活中的具体应用，能够激发其学习兴趣，加深他们对课堂知识的理解。

2.4解决实际问题，体验数学价值

在日常学习过程中，学生不可避免地会遇到多种问题，数学教师应该更进一步的观察和了解学生，及时地帮助学生解决实际生活中的问题，或是鼓励学生积极与教师进行沟通，讲述自己生活中遇到的困难和问题。教师在解决问题过程中可以将数学思考方式运用其中，让学生体验数学本身在实际生活中的应用价值，进而消除学生对数学学习的恐惧心理，帮助学生建立学习数学的自信心。

例如在初中数学讲解“相遇问题”的过程中，教师可以利用信息技术，将生活问题引出来：花花与小华约定在周末一起去玩耍，花花每分钟行走60米，小华每分钟行走70米，两人走了5分钟后，在动物园门口相遇，这时问花花与小华两人的家到公园分别为多少米？教师在提出了这一问题后，学生开始了分析与交流，可以充分发挥自身的思维能力进行探索。在学生结束讨论后，教师为学生讲解对应的定义与概念，并且引导学生在遇到问题后，也可以灵活的运用这一内容。使学生在实际生活中遇到问题时，可以进行妥善解决。因此，教师在进行教学设计时，可以从学生生活经验作为着手点，观察现实生活，使学生可以充分站在数学思想的角度，加深对数学知识的掌握，并且可以将数学精神运用到生活实践中，使学生的自身数学核心素养与生活实践进行完美的结合。

结语

总而言之，生活化教学不仅是当前教育改革所提出的要求，还是当代教育事业和社会发展的必然趋势。数学教师应充分利用生活中常见的数学现象，融合抽象复杂的数学知识，构建生活情境，提出生活问题，开展生活实践活动，使学生能更加高效地学习和理解数学知识，逐步落实学以致用的教学目标。

参考文献：

[1]王惠琴.生活化理念下的初中数学应用题教学[J].天津教育，2021（33）.

[2]徐丽.浅谈生活化教学在初中数学教学中的实践策略[J].数理化解题研究，2021（32）.