追寻“减负”路径，探索提质策略

范旗英

摘要：小学《语文课堂作业本》是根据部编版语文教材的特点所设计的一本相配套的习题练习本。所设计的题目即符合学生学习的难易程度，又题量适中;同时在设计中它的题型新颖又灵活，强调学生语言文字运用的能力和课文内容的理解，是学生进行有效学习的好帮手。因此要让语文课堂教学更高效，我们需要将课堂作业练习与课堂教学有效穿插，高效结合，实现课堂作业本随堂化教学。我在教学中活用课堂作业本，发挥作业本的多效性，提升课堂教学的高效性，让小学语文课堂“高效减负”。

关键词：课堂作业本;随堂化;高效

《新课标》指出：“作业是巩固学生知识学习和检查学生学习效果的主要手段，也是学生进行自我习得及内化知识积累，外化语文素养的重要途径。”然而，纵观我们小学语文的课堂教学，我们许多教师片面追求课堂教学形式多样化，学生课堂学习累而空，课堂上留给学生完成课堂作业本的时间往往没有。于是我们教师往往又会花费一节课时间完成课堂作业本，或是让学生作为课后作业完成。这样一来，学生的作业往往质量不高，既加重了教师工作的负担，也降低了学生学习的效率，更没有实现课堂作业本辅助课堂教学的效果。因此，减负背景下如何让语文课堂真正达到“高效减负”，我们需要将课堂作业练习与课堂教学有效穿插，高效结合，实现课堂作业本随堂化教学。

一、对话作业，为课中提效

《新课标》指出：“学生是语文学习的主体，语文课程教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点。”在语文课堂教学中教师要根据学生的特点，掌握学情，有效安排适合学生的教学活动。让学生在作业练习中，完成知识掌握，能力提升，方法习得，拓展想象，丰富学生的语文素养能力，让学生学有所获。只有把握好课堂呈现的时机，巧妙让课堂作业本随堂化，才能让语文课堂“高效减负，事半功倍”。

（一）在识字教学中随堂化

识字写字是语文教学的重点，课堂作业本中有很多生字练写的题目，教师可以将生字教学与课堂作业本有机结合。根据课堂教学的实际情况，既可以一边教学一边让学生在课堂作业本上描红书写，也可以集中识字后进行练习。这样不仅实现了课堂作业本随堂化的要求，也巩固了生字，还减轻了学生课外的作业负担

（二）在课文重点中解中随堂化

语文课堂作业本往往是对课文重点的整合和运用，一般是本篇课文教学目标的体现，教师在课堂教学中应该重点指导。有效地把课堂作业本习题与课文教学内容相融合，在实际教学中把与重点相匹配的习题当堂练习，这就能达到课堂作业本的随堂高效性。

我们教师应当结合自己的实际需要有机将课堂作业本习题与课堂教学高效融合，实现课堂作业本随堂化。

（三）在突破教学难点中随堂化

每篇课文情感的表达是学生理解的难点，也是教师教学的难点。课堂作业本中有些题目不仅可以激发学生思维，还能让学生感悟文中的情感，使难点迎刃而解。这种循序渐进的教学方式有利于思维的整合和运动，达到有效突破难点的作用。

二、赋能作业，为课堂减负

作业的产生和创作其实就是巩固学生所学的知识，语文课堂作业本为学生的语文学习提供了多样的语言学习的范式。教师在语文课堂教学中，可以根据自己的教学目标整合创编作业本上的习题，或者与课文重难点巧妙编排，从而使这些题目与所教知识点更加贴切，让学生乐于参与，主动参与，从而实现语文课堂作业本的高效利用。

（一）精巧整合，让作业内容更精彩

语文学科具有极强的整合性，课文及知识点也是相连接的，因此教师要有智慧地抓住课堂教学的内容随机生成新的知识点，激发学生的创作灵感，让学生温故知新，举一反三，让课堂作业的内容更精彩。这样一来学生就有话可说，有句可写，作业内容也变得更加生动有趣。

（二）巧妙创编，让作业内容更丰富

语文课堂作业本有许多字词的积累，而这些出現的字词其实就是学生所掌握的知识。这样教师巧妙地利用课堂作业本来教学知识点，同时又补充课堂作业本的内容，让内容变得更加的饱满。

在课堂作业本中，有些题目是选做的，这就要求学生因人而异，因材施教了。对于学有余力的学生来说，老师可以要求他们全部都完成;而对基础欠缺的学生来说可以选做，分层处理，更符合学生的学情，也避免了老师知识单方面的灌输，更容易激发学生自主学习的乐趣。

如果说语文教学是一潭平静的水面，那么让课堂教学与课堂作业本上的练习高效融合，它会激发出教师和学生的巨大能量，迸发出无限的潜力，实现教育资源价值的最大化。课堂作业本的随堂化教学不仅让课堂教学内容更具有针对性，也让学生的语文学习更具有丰富性，扎实且全面地提升了学生的语文素养能力。因此让我们好好地利用这本小小的语文课堂作业本，演绎好这课堂作业本的“三部曲”，让我们真正打造高效的语文课堂，实现语文教学的“高效减负”。

参考文献：

[1]徐红霞.浅谈小学语文课堂作业本的高效使用[J].龙源期刊网，2019（05）.