“1+X”课程体系建设下的国学经典教学

祝敏

摘   要：落实立德树人的根本任务，发展素质教育，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育的重中之重。依托语文教学，开发“1+X”课程体系是推进教育发展，培养全面发展的人才的有效手段。“1+X”课程体系以国学经典和优秀传统文化为载体，有助于提升学生的语文学科核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：“1+X”课程体系   小学语文   国学经典教学

立德树人是当前教育的根本任务，学校教育的方向是塑造学生行为的重要因素。在当前推行全民阅读、打造书香校园、促进学生全面发展的教育背景下，“1+X”课程的建设与实施尤为重要。一方面，“1+X”课程属于“大语文”的范畴，对学生深入学习语文知识、开阔视野具有重要的作用;另一方面，“1+X”课程的建设是学生传承优秀传统文化、感受古典文学之美、提升语文素养的重要途径。本文重点探究“1+X”课程体系建设下的国学经典教学。

一、“1+X”课程体系的定义

“1+X”课程体系是基于学校特色发展提出的新课程体系，“1”是指国家基础课程，是教学的基础，也是课程建设的重要载体之一;“X”是小学语文基础课程的拓展与延伸，主要包括国学经典、优秀传统文化、阅读素养和行为习惯养成等多个层次的内容。“1+X”课程体系的提出与实施有助于弘扬中华优秀传统文化，让语文课程与德育有机融合，全面提升学生的家国情怀、理想信念、文化自信和语文素养，进而促进学生的全面发展。

二、开展国学经典教学的意义

国学经典是语文课程的重要组成部分，是我国的文化瑰宝，也是学生在语文学习中需要掌握的重要内容。将国学经典纳入语文课程体系，既是语文教学的需要，也是继承优秀传统文化、传承民族精神的重要渠道。

首先，开展国学经典教学有利于传承优秀传统文化。在学生成长的过程中，已经接触过很多国学经典作品、国学文化，具备一定的认知基础。进入小学阶段后，通过进一步的学习与领悟，学生对国学知识的掌握与理解已经初具水平。开发“1+X”语文课程体系，将国学经典形成系统化、模块化的学习，有助于学生深入学习国学经典，提升對优秀传统文化的认知，进而使优秀传统文化融入学生的生活。

其次，开展国学经典教学有利于提升学生的文化素养与知识水平。国学经典是我国悠久历史的积累，是传统文化的精髓所在，正确的引导与有效的学习，有利于学生文化素养和知识水平的提升。小学阶段的学生年龄偏小，认知处于发展初级阶段，是个人素养发展的关键时期，国学经典教学对学生个人的发展具有重要意义;单纯的语文学习枯燥乏味，教师在教学中穿插经典的学习，将历史故事融入语文学习中，能激发学生学习的兴趣，提升学生的学习能力;国学经典在塑造学生的人格、提升学生写作能力及学生的终身发展方面都具有独特的优势。

三、开展国学经典教学的策略

当前，很多学校在课程建设的深化与拓展方面还存在一定的问题，其主要原因是没有充分发挥语文学科的优势。基于此，在语文课程基础上建设“1+X”课程体系，实施国学经典教学尤为重要。

（一）激发学生学习国学经典的兴趣

由于小学阶段的学生理解能力较弱，加之现代语言与文言文语言环境的不同，很多学生对国学经典的兴趣不浓，造成阅读、领悟效率不高。因此，在教学中激发学生的阅读兴趣，强化学生的领悟能力尤为重要。在具体的教学中，教师要结合学生的心理发展特点、年龄结构与认知规律，采取由易到难、由简到繁的教学步骤，逐步让学生感受国学经典的魅力。

低年级的国学经典教学内容，教师可以从国学启蒙入手，如《三字经》《千字文》等，这些内容语句简短、结构清晰。在背诵与领悟的过程中，教师要密切结合创作的情境，结合生活中的小故事进行“激趣”。例如，在诵读“子不教，父之过”时，教师可以结合学生在家庭中受到批评的感受，正面引导学生认识为什么会受到批评，如果父母不及时批评纠正会产生什么后果。通过创设学生熟悉的生活情境，将教学内容生活化，既能加深学生对知识的理解，也能让学生感受到国学经典的实用性，进而引导学生积极学习国学经典，养成良好的学习习惯。

（二）课内课外相结合

语文课程作为小学阶段的基础课程，是学生获取母语知识、继承优秀传统文化的重要途径。小学语文教材中包含大量文质优美、朗朗上口的经典古诗词。这些古诗词是编者精心挑选的、具有代表性的文化经典，学习这些经典作品对塑造学生的个性、继承优秀传统文化具有重要的意义。推行“1+X”课程体系建设的重要渠道就是依托语文课程，深入开展国学经典教学。因此，在开展国学经典教学的过程中，教师要将国学经典教学内容与语文教学内容进行连接，开展多样化的教学活动。

例如，在进行古诗词教学时，教师可以结合课本内容，开展古诗词诵读活动。在教学中，一方面，教师要筛选具有代表性的诗词，将诗词任务分解至早读课，让学生在诵读中品读古诗词的魅力;另一方面，教师要充分依托课后延时服务时间，指导学生品味古诗词内涵，感受古诗词的韵味与意境。

（三）开展国学经典专题教育

由于当前语言学习环境的影响，为进一步发挥国学经典的魅力，教师要在激发学生阅读兴趣的基础上，深入依托教学契机与节点，开展国学经典专题教育。在教学的过程中，教师可以结合传统节日，进行专题教学。

例如，首先，教师可以利用清明节、端午节、重阳节等传统节日，开展文化体验活动。杜牧的《清明》、王安石的《元日》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都是与传统节日相关的经典作品，这些作品蕴含着浓浓的亲情与友情。其次，教师可以结合德育渗透经典礼义教育，培养学生谦虚礼貌、助人为乐、言行合一的优良品质。如明代于谦的《石灰吟》、颜真卿的《劝学》、郑板桥的《竹石》、李清照的《夏日绝句》等，都是蕴含深刻哲理的经典作品，对引导学生树立正确的价值观具有积极的意义。最后，教师可以结合诚信教育，渗透经典教学，引导学生从小养成讲诚信的美德。如一诺千金、一言九鼎、金口玉言等，都是来源于内容生动感人的传统故事，既能激发学生的兴趣，又能培养学生诚实、诚信的优良品质。

（四）开展国学经典专项考核与评价

有效的评价是衡量学习效率的重要途径。国学经典的诵读与学习需要科学的评价与考核，从而发现存在的问题，进而有针对性地进行改进。

首先，将诵读活动纳入课程体系，教师应该对学生的诵读活动进行科学的评价，使诵读活动更有效地落实。其次，定期举办国学经典诵读展示活动，并进行评选。学校可以在每学年举办班级、年级、校级等不同层次的诵读展示会，激励学生积极参与编排国学经典的文艺节目、布置国学文化环境，进一步感悟国学经典的深刻内涵。最后，及时激励并肯定国学经典诵读给学生带来的点滴变化。如生活智慧的展现运用、言行举止的逐渐规范、口语交际与作文能力的不断提高等，教师应不失时机地对学生加以肯定，激励学生坚持国学经典诵读。

总之，国学经典作为语文教育的重要组成部分，是落实立德树人、弘扬优秀传统文化的重要途径，也是促进学生全面发展的重要渠道。在教学中，教师要深刻认识到国学经典的积极意义，在教育教学中渗透国学经典，使学生通过形式多样的国学经典学习汲取文化营养、丰富情感，进而促进学生综合素质和人文素养的全面发展。

参考文献：

[1]王永太.国学经典在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（12）：154.

[2]李如良.国学经典在小学语文教学中的应用探析[J].基础教育论坛，2020（7）：39.

[3]邓凡生.国学经典在小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2019（11）：102.◆（作者单位：江西省上饶市第十二小学）