打开想象之门，发现宇宙另一边的秘密

金云如

【摘 要】奇妙有趣的想象作文，对帮助学生实现习作情感目标有着独特的优势。如何让学生在习作例文中学会运用想象的方法，进而将想象的内容完整清晰地表达出来？本文通过“三单”引领学生三个阶段的学习——自主预习、导学互动、拓展延伸，进而引领学生在例文学习中自主总结想象的方法，在合作探究中踊跃展示，完整清楚地表达自己的想象。

【关键词】学想象 练表达 自主预习 导学互动 拓展延伸

语文新教材改革后，习作单元成了统编版教材中一个特殊的单元，其编写目的是加大习作教学的分量，突破习作教学的重点与难点，使教学更具系统性、针对性和可操作性，使阅读学习与表达训练均衡发展。

《宇宙的另一边》是统编版语文教材习作单元的一篇精读课文。这是一篇充满奇思妙想的童话，讲述了一个可爱的小男孩对神秘的宇宙产生了浓厚的兴趣，并将宇宙另一边的世界想象成现实世界的倒影的故事。

课标将小学中年级习作的情感目标定为“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”。奇妙有趣的想象作文，对帮助学生达成习作情感目标有着独特的优势。如何让学生学会想象，并且将想象的内容完整清晰地表达出来？本课的作者陈诗哥说，胡思乱想加上发现关系，建立逻辑等于奇思妙想。笔者纵观整个单元的内容，联系单元页上的语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇;发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，根据课后的习题“宇宙的这一边有哪些秘密？”“宇宙的另一边还会有哪些秘密？”提炼出本课的教学路径：引导学生在阅读中学习表达的方法，用学到的方法练习表达。

结合我校博慧课堂的模式，笔者以学生的“学”为核心，精心设计“三单”——预学单、导学单、练习单，采用案单导学的支架策略，用“三单”引领学生三个阶段的主动学习。

一、自主预习，铺垫想象基础

《礼记·中庸》中提道：“凡事预则立，不预则废。”特级教师魏书生也曾说，学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到了百分之一的作用。三年级的学生，自学能力相对较弱，还需要教师进行详细的指导。为此，笔者深入研究教材，找准关键点去设计预学单，用预学单引领学生进行有效预习。

本课的第一课时是初读课文，扫清字词障碍，在了解“宇宙另一边”自己的状态和大自然的奥秘后，进行第二课时的教学。第二课时的预习内容不太好设计，增之一分则显“剧透”，减之一分则觉无味。为此，笔者另辟蹊径，设计了反义词的练习，为总结逆向想象打好基础;设计了积累相关诗句练习，为拓宽想象空间做知识铺垫;设计了背诵想象名言练习，感受想象的无穷魅力;设计了思考质疑交流等活动，避免浅尝辄止。针对每一项预习，预学单上都逐一提出了相关的要求和评价标准。

为了让预习真正落实到位，课前，教师留给学生充足的时间，让他们根据预习单的引领充分预习、自主先学;通过组内成员相互督促、检查评价，提高预习质量。只要教师将预习工作真正落实到位，铺垫基础，学生自然会在脑海中主动构建知识点，在课堂上自然主动参与想象，其语言表达自会在相互碰撞中逐渐趋于成熟。这样，学生才能真正成为课堂的主人，教师才能真正实现“限教让学”。

二、导学互动，打开想象之门

本课第二课时的教学在游戏“我要和你对着干”中热闹开场。因为有游戏的热身，课堂伊始，复习第一课时所学的“宇宙另一边是这一边的倒影”衔接自然，学生在和教师的互动中增进了对“逆向思维”这种有趣的想象方法的理解。

接着，学生在教师的带领下，在“导学单”的引导下参与课堂互动，逐步打开想象之门。

（一）探究课堂秘密，学习想象方法

社会认知学中指出，学习可以通过观察他人、模仿他人来进行。“宇宙另一边”的数学课是如何进行的？加法和乘法是如何计算的？笔者先让学生找到相关的句子，接着读一读，将之与“宇宙这一边”的数学课进行比较，然后说一说发现。在一番比较之后，学生纷纷表示，“宇宙另一边”的数学也太简单了，完全不需要遵循什么运算规律，只需要将自己所想与生活联系在一起，与季节联系起来、与古诗词联系起来就可以了，这太奇妙、太有趣了！在悟出“宇宙另一边”数学课的秘密后，笔者让学生把感受融进朗读，一边想象画面，一边读出“宇宙另一边”数学课的奇妙有趣。

毛主席说过，把别人的经验变成自己的，他的本事就大了。“你还会说出这样的算式吗？”在有感情朗读后，运用悟得的方法，进行想象表达。这样的表达并不是单纯的模仿，而是一种想象创新。在可爱的学生眼中，一只小猫加一只小狗可以等于几块盘子的碎片，火热的骄阳加上绿色的泳池可以等于无数的快乐，“金秋十月”乘以“丹桂飘香”可以等于“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

在这个活动中，笔者通过“找到句子”“比较品悟”“感情朗读”“想象拓展”这四个步骤引领学生感知“宇宙另一边”的数学课的秘密，引导学生发现想象的奇妙，破译作者的想象密码。教学中，笔者轻讲读、重朗读，指导学生扣住关键句反复朗读，在朗读中想象画面，以读促思、以读促情、以情带读，在阅读中感受作者想象的奇特，在阅读中发现想象的路径，在阅读中学习想象的方法，在阅读中激发表达的欲望。

（二）运用想象方法，练习语言表达

在探究了“宇宙另一边”的数学课的秘密后，笔者没有急着去帮助学生总结学法，而是让学生自己回顾总结，自主构建生成。通过讨论，学生总结出探秘“宇宙另一边”的数学课的学习方法：找、品、读、想。此时，笔者进一步引导他们运用这些学习方法，通过学习小组合作探究，共同探秘“宇宙另一边”的习作课堂。

学会学习、学会合作、学会做人、学会创新是二十一世纪教育发展的主题。自主、合作、探究也是新课改首倡的一种学习方式。合作探究有利于培养学生的合作意识和创造意识，在合作中相互启发、相互点拨，往往能化难为易，突破难点。

在探秘习作课堂时，笔者引导学生先在小组内根据要求自学探究，接着通过小组成员共同合作，探讨习作课堂的秘密，发现不一样的想象密码。这样的小组合作探究基于学生自主构建生成，真正发挥了个体的主观能动性，调动了学生主动参与学习的积极性。笔者在合作探究中通过开展有效的小组活动，展现集体智慧的精华，培养了學生品悟、思考、质疑、想象、合作等多方面的能力。

在合作时，笔者于小组间巡视指导，发现问题及时引导交流，保证合作的有效性。这样，在小组汇报时，学生就能踊跃展示自己关于“宇宙另一边”的习作课秘密的学习成果，想象关于“宇宙另一边”的其他秘密;学生也能在展示过程中收获信心、收获成长。这个过程运用了南通市立学课堂的共学策略、表达策略，也充分体现了我校博慧课堂的内涵——合作探究、踊跃展示。

评价一堂课的主要方式就是考查学生对知识的复述、再现、运用等能力。要想知道：学生在合作学习中是否真正合作到位、自主构建新知，“踊跃表达、大胆展示”就是最好的检验方式。

在我们的课堂活动中，学生积极参与合作学习，踊跃展示学习成果，自主汇报“宇宙另一边”的习作课的秘密，并大胆想象更多有趣的习作课堂的情境。看，他们多享受“宇宙另一边”的习作课堂，一边讲述一边配合夸张的动作演示：在“宇宙的另一边”，如果想写一篇关于花的习作，就得闭上眼睛，想象花的样子，慢慢地让自己也变成花，在枝头开呀开，开得越美，习作的分数就越高。想写什么不需要动笔、不需要考虑修辞、不需要考虑难写的字，只需要闭上眼睛美美地想象就可以了。

巧妙的环节设计，智慧的点拨引导，唤醒了学生的自主意识，使课堂的展示变得异常积极踊跃。学生以表达为荣、以展示为乐，真正成了课堂的主人。

列宁说，幻想是极其可贵的品质。这样的课堂，帮助学生打开了想象之门，发现了“宇宙另一边”的秘密，发现了想象的方法，发现了想象的奇妙。

（三）借助思维导图，拓宽想象视角

为了让学生能灵活运用想象的方法来表达运用，笔者带领学生总结了文中两种想象的方法——逆向思维、变换形式，并用这两种方法来大胆想象“宇宙另一边”更多的秘密。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行想象训练。由于有了阅读中结合具体情境进行想象的方法，学生运用方法来进行想象，强化了表达能力，可谓水到渠成。考虑到学生之间的差异，在引导想象时，为了让每个同学都能更好地练习想象的方法、收获想象的快乐、获得成功的体验，笔者设计了思维导图，帮助学生拓宽想象的视角，如从吃饭、睡觉、作业等方面去想象宇宙两边人物的不同状态，从云电风雨、山川河流等自然之景去想象宇宙两边自然界事物的异同，从工作、学习、娱乐等生活中的各种情境出发延展想象的宽度。思维导图的设计，为学生搭建了表达的支架，让学生明白可以从哪些方面入手来进行想象;同时鼓励学生不要受这个支架的限制，可以大胆创新、自由自在地进行想象。

三、拓展延伸，延伸想象空间

课堂的结束并不意味着学习的结束，学习还应延续到课外。练习单，让语文教学突破时空限制，由课内延伸向课外，让学生走出教材、冲破束缚。学生在练习单的引导下进行发散性思维的迁移，进行想象空间的拓展。针对课堂所学的“宇宙另一边”的秘密进行复习巩固，针对“宇宙另一边”的其他秘密，运用合适的方法进行拓展想象，针对“宇宙另一边”的其他课堂进行天马行空地创造，让学生在想象中、在表达中巩固习得的方法。同时，笔者推荐阅读陈诗哥《宇宙的另一边》这本书中其他的作品，引导学生在拓展阅读中学习更多奇妙的想象方法，拓宽想象的思路，感悟想象的乐趣，延伸想象的空间，养成大胆想象的习惯。

通过这一课的学习，学生学会了想象的方法，体会到表达的快乐，唤起了渴望成功的情感体验。此时，学生不仅具备丰富的想象力，还练成了良好的表达能力，以至于条理清晰地叙述，把表达的内容转化为文字，只不过是一件轻而易举的事情;高质量地完成一篇想象作文，也不过是信手拈来。

回看这一课时的教学，笔者通过“三单”引领学生三个阶段的学习——自主预习、导学互动、拓展延伸，引领学生在例文中学习想象方法，用习得的想象方法来练习表达运用。

南通“立学课堂”的内涵之一表现为立人之学——回答“培养什么样的人”的问题。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。教师用心教好想象习作例文，一定可以带领学生打开想象之门，发现“宇宙另一边”的秘密，最终所收获的也不仅仅是輕松驾驭想象作文那样简单。