立本生道，孕育自主生长共同体

□本刊编辑部

立本生道，孕育自主生长共同体，是将学生真正作为育人体系的核心，充分把握“生本”内在要求，积极促进基础教育持续、高质量发展的重要体现。在新的育人场景下，通过坚守“学生为本”的育人之道，遵循“自主生长”的成长之道，积极拓宽学生的学习空间、自主生长空间，丰富学生培养内容，助力育人体系实现全面升级。

传统基础教育偏重学生知识培养，忽略学生成长空间的合理创设，也未能有效遵循“学生为本”的育人理念，难以实现学生自主学习、自发成长的育人目标。随着教育理念改革、优化不断推进，共同体模式已成为教育创新的重要方向。通过遵循学生成长规律，深化小组协作，关注成员的内心感受、精神状态与学习意愿，构建相互尊重、自主生长的学习共同体，为学生创设开放、自主的学习空间，使所有学生能够在相互碰撞过程中，获得最佳学习状态。

立本生道，孕育自主生长共同体，是从学生主体、全面成长角度出发的重要实践，也是让学生享受成长美好、体验生命本身的关键举措。孕育自主生长共同体，有助于实现以下价值：其一，引导学生发现自我成长之美，真正感受生命成长美好。与传统育人模式相比，自主生长共同体拓宽了学生学习、成长的空间，通过将自主生长与学生成长相融合，使学生发现美、感受美，在美的浸润、感召下，真切感受生命的美好。其二，引导学生汲取优质资源，全面拓宽了学生的成长空间。以学生自主生长为核心，孕育共同体，构建了新的育人空间，通过将学习兴趣、成长责任与教学体系相融合，拓宽了学生的成长空间。其三，引导学生发现成长的无限可能，塑造全新育人格局。通过遵循学生成长规律，丰富育人内容，恰当渗透育人素材，引领学生成长为面向未来的“全人”。

以立本生道为基础，孕育自主生长共同体，是以“学生立本”“育人立道”理念的核心呈现，也是激发学生自主、自发成长意识的必然途径。首先，要以平等互学、自主生长的方式，孕育学生成长共同体。通过尊重学生自主生长意识，充分释放学生的学习潜能，充分挖掘学生的成长潜力，使“全面育人”与学生长见识、增学识、强素质有机融合。其次，要坚持从学生立场出发，以培养本真、自我、全面的学生为目标，通过践行“立德树人”理念，突出校本表达优势、个性育人优势，充分释放课程育人的内在活力，持续提升学生的综合素养，形成示范引领、特色育人的良好生态。最后，立本生道，构建自主生长共同体，需要积极遵循学生的成长规律、培养规律，立足金课建设，积极创新育人模式，通过彰显独特的育人风格，帮助学生发现自我，实现学生成长愿景与教学体系有机融合的理想成效。

立本生道，孕育自主生长共同体，强调育人要回归学生的成长本真，通过丰富育人目标，完善育人体系，确保学生始终处于良性、持续的发展状态。在新的育人场景下，为促进学生全面生长，需要坚持从学生立场出发，通过构建学生自主驱动、有机生长的共同体，聚焦学生成长个性、关注学生真正成长，进而使“立德树人”真正落到实处。