三全育人视域下高校心理健康教育融入思政元素探索

韩美芳

摘要：心理育人作为高校育人工作的一部分，是一项涉及多种育人要素的艰巨工作。在三全育人视域下，高校心理健康教育以及课程思政的根本任务和价值追求相一致，从而为二者融合提供了根本保障。三全育人视域下高校心理健康教育融入思政元素，要完善教材设计，更新教学方法，构建教学体系，加强师资队伍建设，提高考核标准，提供制度保障，以切实发挥高校心理健康教育的作用和价值，落实立德树人教育目标，为学生成长成才奠定基础。

关键词：三全育人；心理健康教育；思政元素；课程思政；立德树人

中图分类号：G641；G441文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0142-03

基金项目：本文系广西哲学社会科学规划研究课题“新时代财经类大学生心理素质提升研究”（项目编号：20FKS027）的研究成果之一

十八大以来，以习近平同志为核心的党中央继承、发展党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，为中国特色社会主义教育事业发展指明了方向。2017年2月27日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”），为如何立德树人指明了方向。要完成立德树人这一根本任务，除思政课程发挥主渠道作用外，还需要其他课程发挥支渠道作用。心理健康教育课程是学生必修课，在教育目标和功能上与思政教育相契合，二者可以相互促进。本文探索在心理健康教育中融入思政元素的路径，使思政教育与心理健康教育相互促进，塑造学生健全人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养担当民族复兴大任的时代英才。

一、心理健康教育融入思政元素的意义

1.有利于营造良好的德育氛围

“育人”是教育的本质追求，“立德”是社会发展的现实需求，“树人”是教育发展的内在要求。高等教育最重要的是对学生进行德育，需要营造良好的德育氛围。良好的德育氛围，能潜移默化地影响学生，感染学生，提升学生的思想境界，让学生拥有健康的心理和高尚的道德品质。心理健康教育融入思政元素，有利于营造良好的德育氛围，能净化学生心灵，让学生的思想境界得到升华，全面提升学生的素质，彰显当代大学精神。

2.有利于帮助学生树立正确的三观

心理健康教育融入思政元素，对当代大学生的品德培养非常重要。心理健康教育是思政教育的补充和完善，弥补了传统思政教育的不足。同时，心理健康教育更偏重于人性化，可以更好地促进学生人格的发展，促进思政教育的深化，有利于帮助学生树立正确的“三观”。

3.有利于培养学生的综合素质

在思政教育过程中，丰富的教育内容是促进学生综合素质发展的重要保障。心理健康教育和思政教育各有所长，将两者充分结合起来，可以有效地达到教育的目的，提高教育质量。比如，通过心理咨询的方式，可以随时了解学生的思想动态，有针对性地对学生进行辅导和教育，保障学生健康成长。

二、心理健康教育融入思政元素的现状和原因分析

1.心理健康教育融入思政元素的现状

（1）教育资源有限。一是部分高校教育资源有限，没有建立和完善教育资源平台，缺少心理健康教育与思政元素融合的资源库。例如，一些学校缺少相应的影像资料和心理活动室，以及相关的教学设备等。二是各高校虽然都建有心理健康教育机构，也有心理健康教育课程的专职教师，但是教师的专业素养偏低，缺少專业的师资力量。此外，还有部分教师对三全育人和课程思政认识不够深入，在教学中融入思政元素不多，使教学效果大打折扣。

（2）认识不够明确。当前，各高校均以道德育人为主要目标，贯彻实施全方位育人策略。但仍有部分教师认识不够明确，主要表现在以下两方面。第一，对课程思政意义认识不足，认为已经有专门的思政课，再在心理健康教育课中融入思政元素会导致重复教学。第二，对思政教育认识不足，不愿将思政元素融入心理健康教育课堂。

2.心理健康教育融入思政元素不足的原因

（1）缺少相应的专业指导。心理健康教育融入思政元素是一种新生事物，在交流中了解到，部分心理健康教育教师也想在课堂中融入思政元素，但不知道该如何做到有针对性。有些教师对思政教育有误解，片面地认为就是宣传党的方针政策，更有一部分教师认为思政教育与心理健康教育无关，既没有相关的知识点，也不知道该如何跟学生去讲。这种现象的出现，根本原因在于缺少相应的专业指导。

（2）缺少相应的制度保障。心理健康教育融入思政元素，其本身就是一种新的课程改革，需要进行规范化的引导，还要有相应的制度保障。目前，心理健康教育融入思政元素虽然已经得到普遍实施，领导也予以足够的重视，但是缺少相应的制度保障。

三、心理健康教育融入思政元素的路径

1.完善教材设计

教材设计应符合三全育人模式，能更好地深化心理健康教育。教材的编写要侧重于学生的心理健康教育，更多关注学生积极情感和心理素质的培养。为此，各高校可根据实际情况和心理健康教育需要，对教材进行修订和完善，更新教材内容，将教育重心聚焦于促进学生心理健康，让心理健康教育与课程思政相融合，构建一个稳定的教育框架。在心理健康教材中融入思政元素，符合学生的心理发展现状，有利于提升学生的心理素质。教材设计要体现多层次、多角度，要以心理健康教育理论为基础，引入社会主义核心价值观和思政元素，在以心理健康教育为中心的前提下，引导学生更好地体验生命历程，提升综合素质。

2.更新教学方法

三全育人视域下，心理健康教育与思政教育相融合，是三全育人格局下的重要教育内容，属于人文科学的研究范畴，与当下的课程标准有着良好的契合度。在教学中，教师要更新教学方法，注重心理健康教育与社会主义核心价值观的融合，将思政元素更多地融入心理健康教育，注重提高教育的针对性、时效性，增强说服力。心理健康教育教材中包含丰富的理论知识，这些理论知识与思政教育联系紧密。因此，心理健康教育的专业教师，应该在教材内容的基础上多引入一些思政元素。思政元素的引入，不能仅局限于教材内容，应该对相关内容进行拓展和延伸。为此，教师要更深层次地挖掘当下的政治元素，时时刻刻关注当下国内外的经济、政治发展情况，让教育教学聚焦时代发展。选取当下最新的案例，可以引发学生深入思考，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生以建设国家和社会为主要责任，时刻保持个人坚定的立场，并在时代的浪潮中把握住机遇，发展自己，培养自己全方面才能。教师要始终以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，做学生学习的组织者、引导者和合作者。要根据学生的心理发展状况，将理论与实际相结合，将社会主义核心价值观与课程内容相结合，创设趣味性的学习环境，积极开展教学活动。教师要积极开展合作学习，将心理测试与思政元素充分融合，多引入一些案例分析，进一步提升学生的心理素质。要更新教学方法，以心理健康教育课程的价值为主要出发点，明确教学目标，采用多种教学手段，营造智慧的学习环境。同时，教师要充分利用多媒体技术和各种线上资源，引导学生进行智慧学习，丰富学生的知识面，开阔学生的知识视野。

3.构建教学体系

心理健康教育的目的是提升学生的心理素质，提升学生的心理弹性。在课程教学中，教师除了让学生学习理论知识外，还要指导学生在实践中运用，更好地处理和解决实际问题。在教学过程中，教师要始终坚持育人育德相结合的原则，对学生倾注更多的人文关怀，深入推进心理健康教育与思政元素的融合，充分利用线上与线下资源，构建一个稳健的教学体系。要做到全员、全方位和全过程育人，教师就要从教材出发，以信息技术为媒介，创建课程共享平台，使心理健康教育与思政教育相融合，培养学生学习兴趣，提高学生参与度。在这一过程中，教师要不断优化课程资源，使课程教学内容更加丰富。

4.加强师资队伍建设

要使思政元素更好地融入心理健康教育课程中，就要建设一支过硬的师资队伍。从事心理健康教育的教师要具有较高的专业素养，扎实的心理学理论知识基础，丰富的教学经验，能够将心理健康教育与思政教育相融合。在教学中，教师要对学生进行有效的心理干预。思政元素的融入，需要心理健康教育教师在日常生活中关注时事政治，并将这些思政元素融入课程教学，构建良好的课程思政格局。高校要加强教学团队建设，培养双师型教师，鼓励教师积极地投入到学生的心理健康教育活动中。心理健康教育教师要深入了解学生的心理变化，提高教学的针对性、目的性，提高心理健康教育课程的教学效果。加强师资队伍建设，这是三全育人能够取得良好效果的重要基础。

5.提升考核标准

考核是对效果的反馈，通过考核可以准确地了解学生的学习状况，这也是对是否达到教育培养目标的一种检测。心理健康教育课程的检测要多方面地体现思政元素，而这些方面都要有一定的综合性，从多个角度对学生进行考核。为此，教师可充分利用线上与线下、课前与课后等不同的时间段对学生进行阶段性考核，并不断提升考核标准，以更好地实现人才培养目标。同时，教师要注重培养学生的自信心，增强学生学习意识，鼓励学生争做四有青年，培养学生团队精神和优良品格。

6.提供制度保障

三全育人视域下高校心理健康教育融入思政元素，需要有制度作保障。为此，高校不仅要从政策上支持，多方面投入，还要建立相应的制度，不断优化心理健康教育课程体系，积极推动心理健康教育与思政元素的有機融合，高度注重师资队伍建设，确保心理健康教育课程思政的顺利开展。另外，高校要投入相应的资金，提供丰富的教学场地和设备，多方面进行物力保障，构建完整的心理健康教育工作体系，让心理健康教育成为德育的主阵地，充分发挥育人作用，助力学生成长成才。

综上所述，心理育人作为高校育人工作的一部分，是一项涉及多种育人要素的艰巨工作。在三全育人视域下，高校心理健康教育以及课程思政的根本任务和价值追求相一致，从而为二者融合提供了根本保障。三全育人视域下高校心理健康教育融入思政元素，要完善教材设计，更新教学方法，构建教学体系，加强师资队伍建设，提高考核标准，提供制度保障，以切实发挥高校心理健康教育的作用和价值，落实立德树人的根本任务，为学生成长成才奠定基础。

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Exploration of the Integration of Ideological and Political Elements into Mental Health Education in Colleges and Universities from the Perspective of Three Complete Education

Han Meifang

（College of Marxism， Guangxi University of Finance and Economics， Nanning 530000， China）

Abstract： Psychological education， as a part of college education， is an arduous work involving a variety of educational elements. From the perspective of three complete education， the fundamental task and value pursuit of college mental health education and curriculum ideological and political education are consistent， which provides a fundamental guarantee for the integration of the two. In order to integrate the ideological and political elements into the mental health education in colleges and universities from the perspective of three complete education， we should improve the textbook design， update the teaching methods， construct the teaching system， strengthen the construction of teachers， improve the assessment standards， and provide institutional guarantee， so as to give full play to the role and value of mental health education in colleges and universities， implement the educational goal of foster character and civic virtue， and lay a foundation for students to grow and become talents.

Key words： three complete education； mental health education； ideological and political elements； curriculum ideological and politicaleducation； foster character and civicvirtue