一年级期末综合评价

○李黎明

小猪佩奇的快乐星期天

星期天早晨，小猪佩奇和弟弟乔治起床后，就开始锻炼身体了，原来他们早已经计划好要过一个有意义的星期天。让我们跟随他们一起来度过美好的一天吧。

一、每天锻炼身体好

小猪佩奇和弟弟来到院子里，开始锻炼身体。他们喜欢做哪些运动呢？一起来踢毽子、跳绳吧！

考查项目：踢毽子、跳绳。

考查目标：运动能力、观察能力和自我管理能力。

操作说明：教师或家长志愿者分别扮演成小猪佩奇和弟弟乔治，手里拿上引导牌，引导牌写上：踢毽子队和跳绳队。每个学生选择自己喜欢的体育项目，拿上提前准备好的运动器材，通过观察，安静地站到各队里。每小队人数以10人为宜，两个人为一组，拉上小手，跟随教师到运动场所运动1分钟。

评价说明：评价时可以使用星星小印章。每个学生有一张通关卡片，卡片上有项目名称和完成情况。完成情况分为运动和综合表现两项给学生盖星星印章。

运动评价标准

综合表现评价标准

二、勤做家务爱劳动

小猪佩奇运动完回到家，看见妈妈正在为全家准备早餐，小猪佩奇也来帮忙。他们能做什么呢？跟他们一起洗洗菜吧！

考查项目：洗菜（小白菜、西红柿和大葱等蔬菜）。

考查目标：劳动能力。

操作说明：评价地点可以是家里，也可以是劳动教室或实验室里。如果学校有食堂，可以帮助食堂洗一洗菜。根据当天食堂的安排，准备好需要洗的蔬菜和两个大小适宜的洗菜盆。教师可以带上围裙，也可以邀请食堂师傅一起评价学生的劳动情况。如果在家里，父母可以根据评价标准，对学生的劳动能力进行评价。

评价标准

评价标准

评价说明：在学校评价时，需要多名教师和家长志愿者协助开展。每个学生有一张记录卡。需注意菜品在洗菜盆内浸泡20～30分钟，这个时间段教师可以组织学生观看关于蔬菜有利于健康的视频，拓展课外知识。

三、趣味游戏乐分享

星期天最有趣的时间到了，小猪佩奇和弟弟乔治最喜欢和爸爸玩游戏。看，爸爸开始跟孩子们一起做游戏了。爸爸准备的游戏真多啊！

考查项目：语文、数学、英语。

考查目标：多学科知识与能力综合运用，包括物品分类与整理能力、展开想象编故事的思维能力、把故事讲清楚的语言表达能力、把想象的事物画下来的绘画能力、简单英语的口语交际能力、初步运用猜测进行阅读的能力等。

游戏名称：玩具（学具）大冒险

操作说明：步骤一：把散落在家中或者教室里各个角落的玩具或学习用品找出来，先放到一个大箱子里，然后再分别找出几个空的储藏箱，每个箱子写上名字，如汽车之家、积木之家、铅笔之家、橡皮之家等，再把大箱子里的玩具或学习用品进行分类，送回自己的“家”中，最后数一数每个“家”里有多少“成员”。

步骤二：用每个“家”中的“成员”编故事。教师可以这样引导：“这些玩具都回到自己的‘家’里了，与‘家人’在一起生活很快乐。今天是星期天，大家想去探险，谁会参加呢？它们都会干什么呢？”学生自己练习编故事，然后在小组里交流。

步骤三：画一画。给小组的每位学生准备一张纸，在编故事的过程中或故事结束后，让学生把故事里最生动有趣的情节画下来。

步骤四：演一演。故事画完以后，再把图画中的故事演一演。每个人从图画中自选一个角色。表演时，教师或家长可以用英语打招呼，引导学生也用英语打招呼并自我介绍；也可以中英文互相切换表演，营建宽松愉悦的氛围，促使学生积极主动地交流。

步骤五：表演完以后，教师或家长与学生共读一本关于历险的故事书《不一样的卡梅拉·我想去看海》。在讲故事的过程中，可以随机设计悬念，让学生猜一猜后面会发生什么故事，说一说是根据什么猜出来的。然后再继续读故事，鼓励学生边读边猜。

步骤六：阅读《不一样的卡梅拉·我想去看海》故事片段一。

现在是下蛋的时间了！

这可是小鸡们第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭。

“啊，多可爱的蛋呀！”鸡妈妈们高兴坏了。

只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋。“下蛋，下蛋，总是下蛋！”她生气地说，“生活中应该还有更好玩的事可做！”

其实，比起下蛋，卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。

佩罗曾经游历过很多地方！

尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。

“总有那么一天，我也要去看看大海。”

一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。

“我不想睡觉，我才不要和其他小鸡一样呢！”

“我想去看海。”

卡梅拉突然这么一说，可把鸡爸爸吓着了。“去看海？你先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！”卡梅拉的爸爸觉得，再也没有比这更愚蠢的想法了。“你看看我，出去旅游过一次吗？卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝里去！”

这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事……

“不，我就要去看海！马上就去！”

读到这里，教师提问：“卡梅拉的爸爸不让卡梅拉去看海，如果是你，你会怎么做？”问题考查学生如果遇到反对意见时，如何抉择。（每个回答都值得尊重和认可，没有错对之分。）

阅读故事《不一样的卡梅拉·我想去看海》片段二。

这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事……

“不，我就要去看海！马上就去！”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了看她的爸爸妈妈、兄弟姐妹们最后一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去。

卡梅拉在黑夜里勇敢地前进……走啊，走啊！她走了很远很远，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。

早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切，让她吃惊得简直不敢相信这是真的……

读到这里，教师提问：“小卡梅拉为了实现自己的梦想，要去看海，受了这么多苦，值不值得？为什么？”问题考查学生对坚持梦想、克服困难、勇敢坚强等优秀品质的认同和价值取向。

评价说明：评价时，需要多名教师和家长志愿者参与到每个小组中，每个学生有一张记录卡。阅读的书籍《不一样的卡梅拉·我想去看海》需要提前准备好。教师也可以准备课件，给学生讲一讲这个故事。评价时，给每个学生准备一张记录卡片，由学生完成并交给教师。

1.卡梅拉的爸爸不让卡梅拉去看海，如果是你，你会怎么做？我_____。

2.卡梅拉为了实现自己的梦想，要去看海，受了这么多苦，值不值得？

我认为：值得□不值得□

理由是_____。

能把故事中人物做的一件事情讲清楚。一颗星一颗星能把事情的起因、经过、结果讲清楚。一颗星一颗星步骤四绘画能力一颗星画面有一个积极向上的中心内容。画面构图生动和谐。不脏、不乱。画面物体形象勾线自然、不粗糙。一颗星画面色彩丰富、鲜艳。能使用简单的英语打招呼。一颗星步骤四英语表达一颗星能用英语简单地介绍自己的名字和年龄。能大胆、主动、自信地表达。积极回应。能根据书中插图、文字进行猜测接下来的故事。一颗星三颗星步骤五阅读能力能说出猜测的原因或依据。三颗星三颗星三颗星一颗星步骤六思想品质喜欢边读边猜故事，想法新奇有趣。（片段一）选择继续坚持自己的想法，不放弃。（片段一）选择听从劝告，放弃危险做法。（片段二）认同故事主人公坚持梦想、勇敢坚强的品质。（片段二）不认同主人公做法。认为她应该量力而行。三颗星一颗星