二年级期末综合评价

○李黎明

一家人开开心心去旅行

小头爸爸、围裙妈妈还有大头儿子商量着假期里去秦皇岛旅行。大头儿子可高兴啦！让我们跟随他们一起去旅行吧！

一、旅行前的准备

大头儿子自从上了二年级，就学着自己的事情自己做。听见爸爸妈妈说要去旅行，他首先找来一个旅行箱，开开心心地准备自己旅行时需要的物品。教师引导：“你们都想去海边旅行吗？还是想去其他地方旅行呢？需要准备些什么呢？我们也和大头儿子一起作准备吧！”

考查内容：识字、表达，小组合作学习

考查目标：语文知识与能力的综合运用

考查准备：把班级的学生分成若干小组，每小组4～5人为宜，设一名旅游小队长。提前准备两类卡片，一类是旅游地点，如海边、草原或城市等；另一类是旅行时必须携带的物品，也可以有旅行中用不到的物品，如电视机、墩布等。这样设计目的是不仅要考查学生的识字情况，还考查学生是否能根据实际情况正确选择旅游必需品。卡片数量15～20张。

操作说明：

步骤一：先创设要去旅游的情境，然后请每组的小组长到老师手里随机抽取一个旅游地点，并领走与旅游地点对应的物品卡片。

步骤二：在小组内，每名学生读一读卡片上旅游地点和物品的名称（不认识的字可以注音，也可以查字典），讨论交流后，从卡片里选取携带的物品。

步骤三：小组全体成员到讲台，每个人至少拿2张卡片，给大家讲解选择物品的名称和理由，小组成员可以互相补充说明。

评价说明：评价时，由于班内多个小组同时开始，一位教师无法兼顾，因此可以邀请同年级多位教师或家长志愿者参与到小组内，对每名学生进行观察与考量。评价前，需要对教师或家长志愿者进行培训，明确评价的项目和标准，不能干预学生的学习活动。

评价项目评价星级识字能力两颗星表达能力两颗星倾听能力两颗星两颗星两颗星合作学习评价内容能准确读出卡片上物品的名称。能说出选择的两种必需品的理由。声音洪亮，自信。能认真倾听其他同学的回答。能在小组中积极参与，主动读卡片。能完成小组交给的讲解任务。能帮助小组成员恰当补充说明理由一次。两颗星两颗星

二、预订车票和酒店

小头爸爸正在客厅上网，看见大头儿子作好了旅行准备很高兴。爸爸对儿子说：“我们订车票和酒店，怎么样？”“好哇，好哇！”大头儿子高兴地说。于是小头爸爸带着大头儿子在网上订车票和住宿的酒店。大头儿子拿来了笔和纸，边记录边计算。我们根据费用一览表，也来算一算吧！

考查内容：结合旅游车票和住宿一览表，计算全家3日旅游费用

考查目标：数学知识与能力的综合运用

操作说明：

步骤一：每名学生领取旅游车票和住宿一览表和全家旅游费用方案，结合自己的实际情况，填一填，算一算。时间是20～30分钟。

步骤二：每个小组需要一位教师记录和观察学生的计算和小组交流情况。学生完成费用方案以后，小组开始交流和讨论。每名学生依次在小组里介绍全家人去旅行的费用情况，并说明费用方案中每项选择的理由，以及最后的结果。小组成员认真倾听，通过讨论来判断每个人的方案是否合理。最后，小组共同认为合理的方案由教师加盖印章。

步骤三：教师把费用方案收上来，按照标准给学生相应的星级评价。

（一）

旅游车票和住宿一览表

1.车票：石家庄到秦皇岛。

商务座：680元

一等座：402元

二等座：244元

2.车票：秦皇岛到石家庄。

商务座：678元

一等座：440元

二等座：215元

3.住宿费。

某酒店住一晚的费用如下：

普通标准间（2张1.2米床，无窗）：209元

高级标准间（2张1.2米床，有窗）：356元

亲子大床间（1张1.8米床，有窗）：322元

豪华大床间（1张1.8米床，有窗）：890元

（二）

全家旅游费用方案

1.全家旅游总人数：（ ）人。2.车票费。

（1）我打算买（ ）等座。

（2）全家人从石家庄到秦皇岛一共需要多少钱？

（3）全家人从秦皇岛回石家庄一共需要多少钱？

（4）全家人来回一共需要多少钱？

3.住宿费。

（1）打算在秦皇岛住（ ）晚。

（2）我选（ ）房间。

（3）全家住宿一共需要的费用是（ ）。

评价说明：评价时，每名学生都完成方案以后，小组才开始讨论并选出合理方案。没有被选为合理方案的学生，根据大家的建议完成修改。多位教师加入小组中认真倾听每名学生的发言，不仅关注学生解决生活问题的能力，还要关注学生方案是否合理，以及消费观是否正确。

评价项目运算能力合作学习评价星级一颗星一颗星一颗星一颗星一颗星一颗星一颗星一颗星一颗星两颗星两颗星合理消费评价内容能利用（一）中提供的数据进行计算。能完成（二）中第1题填写的总人数。能完成（二）中第2.（1）题。能完成（二）中第2.（2）题，计算正确。能完成（二）中第2.（3）题，计算正确。能完成（二）中第2.（4）题，计算正确。能完成（二）中第3.（1）题。能完成（二）中第3.（2）题。能完成（二）中第3.（3）题，计算正确。能阅读小组成员方案，提出合理意见。能纠正小组成员计算中出现的错误。能选择合适的车票类型和价位，理由合理。能选择合适的住宿房间，理由合理。两颗星两颗星

三、旅行途中

大头儿子和小头爸爸、围裙妈妈乘上高铁列车，开始了快乐的旅程。出发前，大头儿子还带了一本书，他想在车上和爸爸妈妈一起读。你知道他带的是什么书吗？

考查准备：教师提前准备好图书，每人一本，发给学生。

考查内容：阅读《神奇的校车系列·海底探险》

考查目标：阅读能力、绘画能力、科学观察和英语交流能力。

操作说明：学生自主阅读《海底探险》20分钟,然后自己从下面三个任务中选择一个任务来完成，并得到相应的星级评价。

任务一：我是小小裁判员——判断对错。

1.海水里的盐大多来自岩石。（ ）

旅游电子商务是转变农业发展方式的重要手段，是精准扶贫的新载体。乡村旅游以其就业容量大、门槛低、层次多、方式灵活等特点，较为方便地进行乡村第一、二、三产业的转换，解决农民就地就业问题，缓解留守儿童、空巢老人、空心村等社会矛盾，并逐渐吸引高素质优秀人才返乡创业。

2.每粒沙都是细碎的岩石或贝壳。（ ）

3.潮汐是太阳对地球和海洋的引力引起的。（ ）

4.海上大多数波浪都是由风引起的。风越大，浪越高。（ ）

5.人用肺从空气中吸氧，鱼用腮从水中吸氧。（ ）

6.水母、海星、扇贝、蜗牛、螃蟹都不是鱼。（ ）

7.浮游生物一般都很小，用眼睛能看到。（ ）

8.鲨鱼是鱼，鲸鱼也是鱼。（ ）

9.鲸鲨和其他鲨鱼一样是鱼，不是鲸。（ ）

10.海岛就是露出水面的山峰。（ ）

1.“海洋动物的食物链”思维导图。

2.“珊瑚的种类”思维导图。

任务三：我是小小观察员——制作一张海洋动物资料卡。

科学教师提前准备适合学生观察的一些海洋动物，以及视频和文字资料，学生自由观察20分钟以后，选择自己最感兴趣的一种海洋动物，制作一张海洋动物资料卡。资料卡内容包括海洋动物的名字、外部特征、食物和生活环境等。要求学生用自己喜欢的方式呈现出来，可以是图片加文字，也可以是纯文字。

评价说明：

任务一：每答对一个小题，得一颗星；答错，不得星。一共十颗星。如果学生的回答有误，教师可以让学生打开《海底探险》，引导学生重点读一读书上黄色部分的文字。

参考答案：1.√ 2.√ 3.×（月球） 4√ 5.√

6.√ 7.×（用眼睛看不到浮游生物）

8.×（鲸鱼是哺乳动物） 9.√ 10.√。

任务二：每个空一颗星，一共十颗星。

1.大鱼——中鱼——小鱼——小水生动物——极小的浮游生物。

2.珊瑚的种类有羽状珊瑚、星形珊瑚、片状珊瑚、脑纹状珊瑚、扇形珊瑚、角珊瑚。

任务三：我是小小观察员。

四、到达海边

大头儿子一家终于到达了秦皇岛。早上，小头爸爸带着儿子来到海滨公园的运动场地，吹着海风，听着海浪开始锻炼身体了。接下来，让我们到外面运动运动吧！

考查内容：跳绳、50米跑步

考查目标：运动能力、思想道德品质。

操作说明：教师或家长志愿者分别扮演成围裙妈妈和小头爸爸，邀请体育教师当评委，男生一组、女生一组，跟随教师的引导牌到指定运动地点。运动时由体育教师统一组织，其他教师或家长志愿者对学生进行自我管理、情感和态度方面的观察。

评价说明：评价时不仅要注重学生运动情况的考查，还要关注学生的综合表现，可以使用星星印章对学生进行评价。

综合表现评价标准

五、旅行归来

在秦皇岛游玩的三天里，大头儿子特别开心。柔软的沙滩、碧蓝的大海和天空、巨大的轮船、飞翔的海鸟，美丽极了。于是，大头儿子就把自己看到的美景画了下来。画完后，他把画里的故事讲给小伙伴们听，他还用英文介绍画中天空、海洋以及各种动植物的颜色。我们也来像大头儿子一样画一画、说一说吧！

考查内容：把自己看到的或想到的美景画下来。

考查目标：绘画能力和英语能力。

操作说明：

步骤一：在美术教室里，准备好绘画的纸和笔，教师为学生播放海浪的音乐，学生可以画大海，也可以选择画自己想象的美景。时间30分钟。

步骤二：画完以后，多位英语教师加入小组中和学生一起活动，给每个小组发放装有贴纸的小袋子。贴纸上可以是关于颜色的单词，也可以是常见的事物名称，供学生选择，贴在自己的图画上。小组同学互相交流画中的故事，英语教师一边听学生讲故事，一边用英语和学生交流画中的事物及颜色。

评价说明：根据评价标准，教师可以用星星印章或者珊瑚、贝壳、海星和水母等小贴画，在每名学生的通关卡片上给出相应评价。

评价标准

评价标准

评价项目类别绘画能力英语能力珊瑚 贝壳 海星 水母评价内容画面中心内容和主题明确。画面构图生动、和谐、饱满。画面物体形象勾线自然、娴熟。画面色彩鲜艳。画面中心内容和主题较明确。画面构图合理、清晰。画面物体造型勾线较流畅。画面色彩较单调，不丰富。单词发音准确。声音自信、洪亮。能根据画面正确说出6～10个单词。能听懂简单的3～5句问话。能用单词或简单句子正确答4～5个问题。单词发音准确，声音较小。能根据画面正确说出1～5个单词。能听懂1～2句简单问话。能用单词或简单句子正确回答1～3个问题。评价星级两颗星两颗星两颗星两颗星两颗星一颗星一颗星一颗星两颗星两颗星两颗星两颗星两颗星一颗星一颗星一颗星

以上呈现的低年级综合评价方式，仅供广大教师参考。教学中教师可以根据教学目标创设不同的情境，制订适合学生能力发展的评价标准，更好地发挥评价的诊断功能和发展功能，为学生的终身发展奠定良好的基础。