信息技术背景下学前教育专业弹唱的创新探究*

党 艺

（郑州城市职业学院,河南新密 452300）

一、学前教育专业幼儿弹唱能力的重要性

对学前教育专业的学生来说，学好这一门课程，对今后的职业能力、就业能力有很大的影响。在其教学实践的过程中，要根据学校自身的办学特色，课堂的现状和幼儿园对学前教育专业学生的要求，来及时进行改革和实践探索，顺应社会的发展需求，让学生在未来的教学生涯中发挥自身的优势。

幼儿歌曲弹唱，是弹唱二者的相融合。在与时俱进的今天，幼儿启蒙教育时期的艺术素养逐渐成为该时期的重点，因此作为一名幼儿教师工作者而言，弹唱能力是其职业技能的一项核心部分，应加以重视培养这一技能。幼儿园时期的孩子们天真无邪、活泼可爱，音乐对他们来说是一个陪伴他们成长的好伙伴，同时也可以激发幼儿的想象力和审美能力等。在教学工作当中,幼师如果能充分熟练地掌握弹唱技能,可以更进一步拉近和幼儿的距离,增强幼儿上课参与的积极性，培养幼儿的各种情感。由此可见，教师的弹唱的能力可直接影响幼儿今后的成长发展，不可小觑弹唱的重要性。幼儿歌曲弹唱是指幼儿教师在学前教育专业学习中需要掌握的一项专业技能，也是作为学前教育工作中核心音乐素养的重要组成部分。随着启蒙教学对幼儿歌曲弹唱的高标准高要求，我们高职院校的幼师人才培养也应依托现代化信息技术勇于创新教育模式和手段。

从学前教育专业学生的岗位要求、专业能力、职业能力的基础出发，应依托教育信息化发展带来的诸多便利，实际运用到弹唱教学课程中。这样才能加速学前教育专业音乐课程的改革，使弹唱更加具趣味性、灵活性。综上所述，本文主要的研究方向是如何借助智慧教育大环境中诸多信息化的手段，来促进学前教育专业弹唱课程的发展，这将对幼师人才的专业能力和职业素养的拓展具有重要的意义。

二、信息技术背景下学前教育专业弹唱存在的问题

教育信息化在教学过程中发挥了重要作用，对于高校教师来说合理的教学安排也少不了它的辅助。虽然这样的方式已经习以为常，信息化技术也给教学质量带来了升华。但是在实际教学生活中一些师范类高校的学前教育专业儿童弹唱学科仍存在值得重视的问题。

首先，课件内容应从规范幼儿实际操作能力出发，不单一给学生剖析基理论知识。检验学生音乐学习的综合水准，实操就显得尤为关键。一些课件对于弹唱能力学习不够重视或者没有此项内容，这直接影响了学生对于专业水准的理解，以至于倾向理论分析大于实际操作能力的现状。

其次，提升学生成绩的信息化教学内容层出不穷，这也让一部分学生盲从其他途径。商业化的儿歌弹唱教学内容会导致学生追随其过度宣传的效果，畸形的消费观念使基础较差的学生误以为以此可以弥补自己的不足。此类课程内容实则需要多层级的消费才能获得，这也直接影响了学生的学习态度。教师的初心是合理运用课件，呈现给学生的是通俗易懂的分析过程，以便于学生理解乐理基础知识。学生遵从教学安排，巩固乐理基础和提高应用能力，方能有良好的学习态度和精神面貌。

三、信息技术背景下对学前教育专业弹唱教学的影响

（一）教学内容更加丰富多彩

随着信息化技术越来越成熟，着实给教师带来了普惠效果，例如教师可以通过资源公共服务平台搜索很全面的关于学前教育弹唱的教学资源，优化课堂内容，吸引学生上课的注意力，提高学生对幼儿歌曲弹唱的兴趣。具体来说，通过其高效的应用方式可以改变传统的教学课堂内容滞后的这一现象，一起融入信息化教育模式中亲身体验。教师可以通过搜集的最新热点资源加以分析和制作，呈现给学生的是更具时代特色现代化课堂环境。

（二）教学形式更加多样化

信息技术的发展在教育领域也得到了有效应用，使教学模式更加多样化。传统的课堂说教模式，加入多媒体的应用，可以让枯燥的课堂更加生动。其介入也可以直观的展现出多资源整合后的对比效果，极大解决了教师备课时间长工作量大的问题。教师可通过云课堂和公众号等媒介给了学生更多自主计划学习歌曲弹唱的机会，多资源的整合供学生查阅也最大程度节约了学生的有效学习时间。同时信息化的教学模式也提高了学生的综合适应能力。

（三）课堂主体发生转变

在教学过程中，教师的教学思维发生改变，更多的教师会选择在学前教育弹唱教学中尝试新的教学方法，最大限度地激发学生学习潜能。例如教师把课堂交给学生，并鼓励学生大胆发言，积极分组讨论，上台展示弹唱成果。根据教师所讲的内容，尝试用信息化技术制作课件与教案。在这个过程中，学生的自主能力得到提高，对自己的学习能力给予了认可，增强了自信心。教师也能充分观察到创新教学模式中给学生带来的不同之处，鼓励学生尝试和应用教育信息化带来的便利，为自己的课堂展示增添色彩。

四、信息技术背景下学前教育专业弹唱能力的创新

（一）创建微信公众号，搭建移动学习平台

近年来信息化技术不断创新也日渐成熟，现代化的教学方式也是日新月异。这也在疫情影响下，突显了新型教育方式的优势。智慧教育领域的发展更是给带自媒体平台带来一波时代红利，耳熟能详的“两微一端”在其中也扮演了重要角色。微信公众号的便捷操作与编辑是其可以快速胜任微课堂的重要因素。多元化的素材选择与“H5”的制作可以充分衔接课堂内容，从而使学生更好地吸收与理解知识点。其记录长期有效的特点也供学生及时查漏补缺，回顾当期的教学内容。公众号的创建让教学方式多样化也更接地气，多元素的内容使学习充满乐趣，在移动学习平台中体会真正学习自由，同时也提高了课堂的教学质量和成果。

（二）利用“微课堂”融入儿童歌曲弹唱集体教学模式中

传统的教学模式，课堂上教师把知识点用板书的方式呈现出来，而弹唱技巧需要教师亲自示范。但学生人数太多，可能会导致学生存在看不清楚指法，弹错音符，唱跑调等问题。就算是教师示范的很到位，也要根据学生提出的不同问题一遍又一遍的进行示范，可能有些学生还是不能够很好地掌握。无形中浪费了教师的教学时间，学生在教师反复的示范中易形成枯燥的心理，导致课堂教学成果也不够突出。把“微课堂”融入集体教学模式中，这套组合拳可以很好地解决问题。教师通过对比易错的问题类型，加以标准规范的演示。用视频课件的方式呈现给学生，能更好地吸引学生注意力，提高学生的兴趣，让学生可以更加直观地看到和理解指法、手型、弹唱技巧。

（三）利用“微课堂”创建儿童歌曲弹唱翻转课堂

在学前教育弹唱教学中，教师通过“微课堂”构建“翻转课堂”有选择的制作当期教学内容，将重难点拆析从而使不易理解的内容，易于被学生随堂吸收，需要掌握的弹唱知识点，也可在常规时间内完成。学生根据“微课堂”内容，预习当期课程的弹唱知识点，仍存疑的可选择线上线下与教师互动，进一步帮助学生理解与掌握课程内容。课余时间学生可以打开公众号查看讲义内容对知识点巩固与练习。这样一来，就要求教师在一定时间内掌握每期课程的重难点和适度内容。保证每位学员充分理解知识点，真正掌握弹唱技能，从而更好地运用到以后教学实践中去。

（四）利用“微课堂”创建儿童歌曲资源站

职业院校学前教育的学生在儿歌弹唱学习中经常会遇到弹和唱不能有效的结合。有很多学生可以单独的演唱或演奏，但是弹和唱结合起来的时候却容易出现心、手、口不协调。考虑到课程的独特性，需要学生课下大量的练习，才能及时发现错误，解决问题并改正。有些学生因为课下没有人可以及时指导，就懒散导致学习效率低下。而学校课时容量设置和教学资源有限制，不能很好地为学生提供足够的学习保障。因此要借助互联网创新下的“微课堂”来辅助学生更好地学习弹唱的知识，提高自己的弹唱能力。“微课堂”具有时间短，针对性强，便捷的特征，它相当于传统教学课堂一节课的重点内容。随着“微课堂”关注人数的增多，怎样让学生们不容易忘记“微课堂”上的每一节课呢？公众号平台会有专栏把每期“微课堂”和常用曲目积累起来，方便学生查看和使用。进而充分发挥其本身价值，让专业领域学生也有属于自己的资源站，更有效地促进学生弹唱能力的提高。

（五）通过自媒体平台完善实习中遇到的弹唱问题

学生在实践过程中，被分到不同的幼儿园，不能被集中管理。导致学生弹唱学习内容停滞不前。学校用信息化管理模式，建全集中管理制度来应用于学生的实习生活中。教师可以建立线上实习群并实行签到制度，掌握学生在岗情况，确保学生在工作生活中保持良好精神面貌。公众号专栏定期推送转载相关弹唱学习内容与文件，帮助学生有效的学习更多弹唱理论知识与了解热点。教师也可以通过线上群发布最新视频学习弹唱内容，让学生在工作之余也可以直观的学习，找出自身存在的问题。实习群与专栏的建立，也会成为学生和老师畅所欲言交流工作的港湾。此举更是全面发挥公众号平台的作用，全方位地诠释了“微课堂”给学生学习和工作生活带来的便利。

结语

教育信息化的发展为高职院校的教学方案对比做出了贡献，也顺应了全面现代化社会发展的潮流。本文是信息技术背景下对于学前教育专业弹唱的创新探究，在相对的学前教育培养模式中，也是对传统弹唱教学内容和教学方式的创新改革，使其更具实用性、现实性和可操作性。