立德树人 践行德育——小学班级管理与立德树人理念的融合措施

山东省青岛西海岸新区香江路第一小学 薛 卉

对于小学阶段的学生来说，他们由于年纪比较小，所以活泼爱动、容易受到外界的影响，通常无法有效地遵守班级纪律和规则，这就对班主任的管理提出了较高的要求。作为班主任，要重视对学生的培养，积极改善班级的环境，为学生的健康成长营造良好的氛围。同时，在班级的管理中，教师要把德育因素融入到班级管理中，培养学生良好的道德观和价值观，同时，小学班主任工作应体现以人为本的教学理念，真正让学生成为班级的主人。

一、小学班级管理与立德树人理念融合的意义

小学阶段对于学生来说是非常重要的一个阶段，这一阶段开展良好的教育，对于学生后续的学习和发展有着重要的意义。作为小学班主任，教师要重视这一阶段对于学生发展的重要性，采取合适的方式对学生开展教育和管理工作，提高学生参与课堂学习的积极性，养成良好的学习习惯的同时，让学生能够养成正确的三观，帮助学生健康成长。教师在教学中，要意识到良好的班级管理，能够在很大程度上调动学生的学习积极性，促进其综合素养的提升。这样才能让学生在今后的学习中，形成正确的世界观、人生观和价值观，为后续的学习和发展奠定基础。

班级管理是班主任工作中非常重要的内容，班主任的管理方式和管理理念，对于班级的发展有着重要的影响。对于小学班级来说，班主任要认清自己的定位，班主任是班级的引导者，班主任做的一切，都是为了服务于学生，让学生能够健康成长和快乐地学习。作为小学阶段的班主任，教师要深入学生群体中，结合学生的兴趣爱好和年龄特点开展管理工作，并融入德育教育理念，在提高班级管理质量的同时，提高学生的道德觉悟，进而全面促进学生的发展。

二、小学班级管理与立德树人理念的融合措施分析

（一）尊重学生的个体差异，班主任要以身作则

小学生年龄普遍比较小，但是作为学生，同样也有自己的权利和需要承担的义务。作为班主任，在学生的管理过程中，教师要重视学生应尽的义务，同时尊重学生的权利，引导学生完成自己的义务，让学生感受到教师对学生的尊重，并对学生进行科学化的引导、监督和管理。班主任的另一个重要任务，就是尊重学生的个体差异，引导学生养成独立的人格和健全的心理。在日常的管理中，教师要关心和爱护学生，通过沟通、了解学生的想法和存在的问题，及时掌握学生的心理动向，这样才能及时地发现学生存在的问题，并及时地帮助学生进行解决。在班级的管理活动中，教师要对学生做到一视同仁，要公平公正地对待每一位学生。

班主任是学生的榜样，所以班主任要重视自身的言行，发挥榜样作用。身教重于言教，班主任要想高效地开展班级管理工作，让学生配合自己的管理工作，首先自己要树立良好的形象。对于小学阶段的学生来说，在学校中，班主任就是他们最敬仰的人，学生会在潜意识中模仿教师的言行举止。所以，班主任在班级管理中，要重视自身的言行举止，做好“身教”，禁止学生做的事情，自己首先要不去做；不允许学生上课迟到和早退，自己也不能迟到和早退；要求学生服装要整洁得体，不能奇装异服，那么班主任的服饰，也要大方得体；要求学生认真学习，认真完成作业，那么班主任对待自己工作的时候，也要做到尽心尽责，做好管理工作，同时上好每一堂课。作为班主任，只有要用自己的行动来引导学生，发挥自身的模范带头作用，让学生能够以自己为榜样，严格要求自己。

（二）开展班会活动，渗透德育教育

作为班主任，应当重视从学生的角度去分析问题，分析他们这个年龄段会遇到的问题，并对他们进行有针对性的教育，让班级内的学生，都能健康地成长。班主任可以利用每个星期的班会时间，开展多种形式的主题活动，进而明确明确班级管理的内容，让学生正确的认识班级的规章制度，了解哪些行为是可以做哪些是不可以做的，并认真地贯彻执行班级的规章制度。有的学生很难一次记住班级内所有的规章制度，针对这个情况，教师可以在班会中对此进行反复强调，让学生能够将这些规章制度牢记于心，让班级管理工作能够有效地开展。

例如，在班会上，班主任可以对班级的规章制度进行生动讲解，让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理，以此来让班级能够形成良好的班级氛围，进而促进学生的健康成长。在班级内，教师要让学生形成认真听课、不交头接耳的好习惯，下课后，不在走廊和班级内嬉戏打闹，同时学会文明用语，尊老爱幼，尊敬老师等行为，这些良好的习惯都对学生后续的学习和发展有着重要的意义。

（三）重视和学生的交流方式，让学生感受到教师的爱

对于小学阶段的学生来说，他们大多都想得到教师和家长的夸奖。所以，作为小学班主任，在平时的教育教学中应以鼓励为主，及时对学生进行夸奖和表扬，让学生能够保持学习的热情和积极性。班主任在对学生进行鼓励的时候，要重视采取合适的方式对学生进行鼓励，让学生能够感受到教师对自己的认同和发自内心的赞扬。除此之外，班主任也应当和家长保持联系，了解学生在家中的情况，并根据学生在家的情况对学生进行适当表扬，同时，教师也要及时告知家长学生在学校的优良表现，并请家长在学生回到家之后，对学生进行适当的夸奖。例如，当学生取得较好的成绩时，班主任要及时地对学生进行鼓励，让学生能够提升学习的自信心，在课后，当学生为家长做家务之后，班主任也要对学生进行表扬，让学生能够养成帮助家长做家务的习惯。

对于小学阶段的班级管理而言，关键在于班主任要用自己的真情实感来面对学生。对于师生来说，良好的情感是他们沟通的桥梁，小学班主任要用爱去教导和管理学生，让学生能够感受到班主任对学生的爱，这样，班级的纪律就会越来越好。班主任要想高效地对学生进行管理，首先要对管理的方式进行改革，采取情理结合的方式对学生管理。作为班主任要有这样的意识，那就是班主任和学生之间的地位是平等的，同时让学生感受到平等。情理结合的方式，首先要从情开始，然后才能逐渐入理，这样学生才会对班主任的管理感到信服。班主任可以通过眼神、表情、语言等来表扬学生，让学生能够通过老师的表扬，让自身的心理得到满足。

例如，当学生在课堂上犯错误之后，教师不能一开始就对学生进行训斥，而是要先问清楚事情的经过，并告诉学生：“金无足赤人无完人。其实，人的一生是在不断的纠错中成长的。我们每个人都会犯错误，犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误还不改正，只要你们能够及时地认识到自己的错误并及时改正，就是好孩子”。通过这样的鼓励，学生不仅不会因为自己犯了错误而局促不安，还会对教师更加的尊敬，学生在后续的学习中，也会更加注意自己的言行，避免自己犯类似的错误。

（四）重视自身的榜样作用，对学生进行合理的激励

对于小学阶段的学生来说，班主任可能是他们除了家长以外，陪伴他们最多的人，所以，班主任的一言一行，都会对学生产生一定的影响。针对这一情况，教师要重视提升自身的修养，为学生树立良好的榜样，让学生能够通过榜样的力量，来约束自己的行为。小学生由于社会经历比较少，所以他们对于是非的分辨能力比较差，对于这种情况，教师要重视自身的言行举止，为学生树立正确的榜样。同时小学生对于教师和班主任的鼓励和赞扬非常重视，所以，当学生有较好的表现时，教师要及时地向学生进行表扬，让学生的内心能够得到满足，同时让其他学生向自己学习。只有拥有良好师德的教师，才能让学生去信服，作为班主任，要放低自己的姿态，改变传统尊师重道的观点，和学生做朋友，去和学生进行平等的交流。教师要站在学生的角度去思考问题，真正地了解学生的需要，和学生进行交流，当学生犯错误的时候，班主任不要不分青红皂白就对学生发脾气，而是要克制自己的情绪，和学生进行交流，用友善的方式和学生讲道理，去了解学生的事情经过，让学生能够认识到自己在这件事上做的是不对的，并及时的改正错误，进而养成良好的道德素养。

例如，教师要让小学生养成良好的用餐习惯，让学生能够自主地用餐，提高自理能力。现在小学生一般在学校用餐，但是有一些学生，经常会剩下一些饭菜，或者吃完饭不将自己的碗筷摆到合适的位置，这些都是一些非常小但是不好的习惯。对于班主任来说，针对这一现象，要为学生们做好示范，发挥自身的榜样作用，引导学生向自己学习，帮助学生养成良好的用餐习惯。当学生吃完饭摆好碗筷后，教师要及时地对学生进行表扬，使他们能够养成良好的用餐习惯。良好的激励措施，也能够提高班级管理的效率和质量，降低班主任管理的难度。作为小学班主任，要完善评价的机制，对学生的综合能力的考量要更加全面。班主任在设置评价措施的时候，同样也要建立一定的赏罚制度，让学生知道做错了事情是要承担责任的，从而让学生能够责任的意义。例如，班主任可以利用晨会或者班会等形式，对学生的在校行为进行总结，并用积极的话语对学生进行鼓励，让学生能够养成积极的、正向的心态，营造积极向上的班级氛围，让学生在班级内能够更好地进行学习。

（五）形成良性的竞争氛围，渗透德育教育

对于一个集体来说，良好的竞争机制，是班级不断向前的重要动力。所以，班主任要重视为班级设立一个竞争目标，让班级内的学生能够有奋斗的目标。班主任是班级的管理核心，在制定教育目标的时候，要重视发挥自身的引导作用，同时结合学生的年龄、学习和思想生活，制定合理的教学目标。这个目标要涵盖学生在学校的方方面面，包括学生的学习、纪律，卫生等方面的内容，让学生都能够想方设法的参与进来，让班级内的学生都能够得到提高。

对于班干部的选拔，教师可以选择学生自我推荐和学生举荐的方式，通过这样的方式，让班干部的选择体现民主性，让班级内学生选择自己喜欢的班干部，对于自己不喜欢的班干部，学生也可以提出自己的意见和建议，同时具有罢免班干部的权利，通过这样的方式，让班级内形成班干部管理学生、学生同时又对班干部形成监督的良性循环。另外，班主任也可以让学生为自己挑选自己的学习竞争对手，引导学生找一个水平相当的学生当成自己的学习对手，进而形成互帮互助、互相竞争的学习氛围，进而实现整个班级学生的进步。通过这样的方式，可以在班级的管理过程中，形成立德树人的意识，提高学生对于管理制度的信服力，增强学生的自觉性，让班级管理能够良性地进行下去。

（六）创设良好育人环境，制定合理的管理制度

环境对于一个人成长的影响是十分巨大的，小学生正处在成长的重要时期，教师要重视这个时期环境对于学生成长的重要意义，为学生营造一个良好、和谐的班级氛围，让学生在健康的环境中学习，进而提高学生的学习质量和效率。在班级管理中，班主任应当为学生创设良好的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习，提高学生的学习积极性。同时，在日常生活中，教师要重视为学生创办学生感兴趣的课外活动，鼓励学生积极地参与其中。通过这样的方式，能够很好地提高学生的学习积极性，让学生主动投入到学习和活动中，为学生创造各种展示自身的机会。并且课外活动能够培养学生的竞争意识，通过竞争的方式，也可以很好地调动学生的积极性，让学生积极参与到教学和课外活动中，班级的各项工作能够顺利开展。同时，通过各种各样的主体活动，也可以培养学生的责任心，让学生能够在活动中互帮互助，增进学生的友谊，提高班级的团结意识。

同时，教师也要重视为学生制定科学合理的班级管理制度，来规范学生的行为，提升班集体的向心力、凝聚力。首先，班主任可以分地发挥班干部的作用，“放权”给他们，锻炼他们的班级自主管理能力。班干部是通过学生选举选出来的，是整个班级的领头者，班干部能够带领学生不落伍、不掉队，这是实现班级高效管理的重要内容。其次，教师也可以建立值日班长的制度，每天都选出一名学生来做值日班长，通过这样的方式，既可以减轻班主任对于班级管理的压力，也可以提高学生的管理经验，增强学生的责任感。最后，要量化日常班级工作，实施精细化管理，对不同的工作进行细细划分，从而更好地指导学生去做事情，同时也能够对学生的行为进行更好的约束和鞭策。

三、结语

综上所述，小学阶段的班级管理，对于学生今后的学习和发展有着重要的意义，作为小学班主任，要重视这一阶段的管理，让学生能够为今后更好的发展奠定基础。在小学阶段，教师首先要重视立德树人对于学生品德培养的重要性，将立德树人放在首位。同时班主任作为班级的领导者和管理者，要重视抓住合适的时机，对学生进行管理和指导，充分地发挥自身的榜样力量，引导学生向自己看齐，把提升学生的思想道德能力和学生的综合能力作为班级管理的主要目标，进而把学生培养成德才兼备的高质量人才。