绘本融入小学语文写作教学中的应用策略

赵旭顺

摘 要：小学阶段的学生思维较为浅显，无法对抽象问题进行合理认知，缺乏理解分析能力。教师将绘本插图与文字有机结合起来，能激发学生的想象、创作能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，夯实语文写作基础。在当前新课改的背景下，素质教育的推进是当前时代的必然选择，小学语文教师应博采众长，将绘本与语文写作教学有效结合起来，从阅读过程中引导学生寻找灵感并展开一定思考，为今后的语文学习奠定基础。

关键词：绘本；小学语文；写作教学；策略

【中图分类号】G623.24            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0167-03

The application strategy of integrating picture books into primary school Chinese writing teaching

ZHAO Xushun  （Luma Central Primary School， Xianfeng Township， Linxia County， Gansu Province， China）

【Abstract】Students in elementary school have relatively shallow thinking， cannot reasonably recognize abstract problems， and lack the ability to understand and analyze. Teachers organically combine picture book illustrations with words， which can stimulate students' imagination and creative ability， help students develop good reading habits， and consolidate the foundation of Chinese writing. Under the background of the current new curriculum reform， the promotion of quality education is an inevitable choice in the current era. Primary school Chinese teachers should learn from others' strong points， effectively combine picture books with Chinese writing teaching， and guide students to find inspiration and develop certain thinking from the reading process，lay the foundation for future language learning.

【Keywords】Picture book; Primary school Chinese; Writing teaching; Strategy

繪本以其图文并茂的讲授形式深受众多小学教师青睐，被广泛作为教学工具使用，绘本将原本枯燥乏味的文本式阅读转型为图文并茂的阅读模式，进而培养学生写作学习兴趣。同时，绘本凭借自身简洁明了、鲜明生动的特征，成为学生最为喜爱的阅读书刊之一。目前市面上的绘本以低年龄段的儿童阅读需求为导向，以小学生的理解分析能力与认字水平为编撰基础。教师通过绘本与小学语文写作教学的有机融合，能有效调动学生写作热情，实现对小学生的写作启蒙教学，循序渐进地提高其写作能力。

1.绘本融入小学语文写作教学的意义

目前素质教育的推进是当前时代的必然选择，为传统语文写作教学模式带来了新鲜血液及活力，也带来全新挑战和难题。新课标指出，师生可通过阅读教学建立交流渠道，学生需独立进行阅读实践并自主思考，以获得良好语感，提升文学理解鉴赏的能力，以熏陶自身情感、丰富自身内涵与文学素养。但全面审视我国小学语文教学现状，此阶段学生心智尚未健全，仍处于发展中阶段，他们缺乏全面的认知理解与判断能力，仍旧依靠自己的主观意识和判断认知新兴事物。同时，部分学生在日常生活中接触的文学作品与素材较少，加之传统应试教育与家长固有思想的制约，使学生难以在写作过程中展现天马行空的想象力，无法创作高品质文章。为解决上述问题，教育部门应鼓励教师积极开展绘本式写作教学，创设新兴写作教学模式。

（1）提升学生写作能力

绘本以低年龄段学生为主要对象，其以小学生年龄特征为编绘基础，通过优美简明的语言文字与生动美观的图像展示自身的魅力，有效解决了低年龄段学生排斥纯文字阅读的难题，对培养低年龄段学生想象力、帮助学生锻炼自主学习能力具有重要作用。基于此，绘本教学利用自身的多元化题材，拓宽了教学渠道，有效调动学生的阅读热情，助力学生逐步形成良好的阅读习惯，提升审美乐趣，具有不可估量的作用。同时，学生可从绘本阅读中拓宽自身知识面与开阔视野，积累各领域理论知识，进而得到一定收获及启迪，促进自身积累写作素材的能力，以便在今后能创作出更加优美、具有新意的文章。由此可见，绘本阅读是丰富学生知识、提升学生写作能力与语文素养的良好切入点。再者，绘本具有开放性结局的特点，教师可利用这个特点鼓励学生深入思考，根据故事内容充分发挥想象力进行续写，进而潜移默化地培养学生的语文综合素养与语言运用能力。

（2）丰富学生思想感情

具有深切真情实感与饱满感情的文章可有效感染、吸引读者。为此，在进行小学语文写作教学模式中，教师可选择故事情节引人入胜、人物描绘较为丰满的绘本，将其与写作教学相互融合，引导学生不断实践，逐步激发学生的阅读兴趣，帮助他们掌握阅读技巧，使学生在绘本故事阅读的过程中，不断感知文章感情基调与语境变化，体验语言文字的魅力，进而获得良好的审美体验，实现精神成长。绘本的阅读学习也可为学生提供良好的价值导向，树立正确的价值观念，促进其辨别是非能力的提升，形成积极向上的情感态度，帮助其在今后写作过程中创作出感情基调更为丰满的优秀作品。

（3）符合学生心理认知特点

小学生已形成良好的色彩辨识能力，极易被色彩鲜艳的物品吸引。绘本抓住了小学生好奇心与求知欲旺盛且阅读能力薄弱的特点，将色彩鲜明的高质量图像与优秀故事相互融合，帮助学生建立浓厚的阅读兴趣。再者，小学生思维运用能力尚未开发完全，他们主要以色彩与声音判断事物。而绘本故事采用言简意赅的描写方式，加之极具情节性的高品质插图，以图画为引，以文字为纽带，宛如新世界大门的钥匙，引领学生从绘本阅读进入跌宕起伏的故事世界中，全面认识故事主人翁。教师通过图文并茂的绘本讲授模式，突破了普通读物的单一文字阅读形式，使小学生的阅读不再浮于表面、流于传统的文字形式，帮助小学生更深刻地理解故事中心思想与主要内容，满足了小学生心理、生理的认知特征，对推动学生情感认知、观察、想象以及创造能力的提升都具有不可估量的关键作用。

2.绘本融入小学语文写作教学中的应用

（1）绘本留白

留白属于中国传统绘画文化中的一种美学表现形式，为观赏者留存了一定遐想空间，为作品铺上一层神秘色彩，绘本也采用这种方法。部分绘本在为读者讲授故事的过程中，采用了留白手法，以开放性结局引发读者思考，提供读者一定的续写与想象的空间。同时，绘本阅读读物的质量与学生收获知识的效率息息相关，因此，在开展课外阅读前期，教师应对所选绘本读物严格把关，根据学生年龄特点选择适宜的绘本，在保证故事情节鲜明有趣的同时，挑选具备丰富思想内涵、语言表达生动细腻、便于学生理解且具有极强教学意义与教学价值的绘本，助力学生树立良好的价值观与审美体验。教师在引导学生进行绘本阅读时，应注重描绘故事情节变化、人物情感波动等内容，创设身临其境的教学环境，引导学生充分体验主人公的语言、心理、神态等，带动学生走进故事内容与人物内心，激发学生对语文阅读、写作的兴趣，并以此引导学生寻找、摘录文本中的优美词句与写作技巧，推动学生提高写作经验与积累能力，为其后续的故事编写能力夯实基础，以实现写作教学工作的有效性。

（2）绘本改写

兴趣是学生探索某种新事物的前提，教师若能恰当调动学生情绪，激发学生阅读、写作兴趣，就能使教学过程更加鲜活生动，提高学生学习效率。一个趣味性故事的导入也是活跃课堂气氛的关键内容。在实际教学过程中，教师需借助绘本故事的导入，激发学生求知欲与阅读兴趣，引导其在阅读过程中展开深入思考，在故事原有基础上编写为更加生动有趣、富有深意的作品，实现写作创造能力的提高。

（3）模仿写作

据相关研究表明，小学生仍处于发展中阶段，具有较强的模仿能力，他们在成长过程中，为适应崭新环境，往往通过观察和模仿 完成对世界的认知与探索。由此可得，在学生的成长过程中，模仿能力对其认知世界具有不可或缺的重要意义。教师应注重对学生模仿的能力培养，以模仿能力为根基，提升学生的语言表达运用能力。绘本语言表达言简意賅，但往往具有一定的深意，教师可在实践教学过程中为学生解读绘本所含哲理，鼓励学生利用所学知识仿写绘本故事，以更加鲜明、深刻的形式展现故事所含的哲理。

3.绘本融入小学语文写作教学应用现状

（1）绘本阅读与语文作文教学脱节

目前，部分学生无法有效认识绘本阅读与自身写作水平提升的关系，无法系统完成绘本的阅读学习与知识积累。在进行绘本阅读过程中，他们仍将阅读作为额外负担作业，缺乏端正的学习态度，致使绘本阅读往往流于形式、浮于表面，无法正确掌握绘本阅读与写作的有机关系，致使教学过程与实际目标严重脱节，无法实质提升学生的写作能力水平，反之让学生感受到多重学习压力，与预想结果大相径庭。

（2）教学模式过于单调

教学模式的优劣与写作教学的顺利开展具有密切联系，合理的教学模式可调动学生进行语文学习的积极性，促进其主动投身学习。传统的语文教学模式结构单一，对学生强制灌输知识，学生往往处于被动接受知识的状态，这使学生缺乏独立思考的能力，也降低了知识接收的能力，还会使他们失去学习语文的兴趣。在当前的时代背景下，培养学生创新精神、激发思维的灵活性乃是教学的重中之重。教师需引导学生通过新颖的角度解决问题，打破常规思维方式，从多方看待问题，进而突破自我，使自身思维能力得到质的飞跃。因此，教师应在接下来的教学工作中重新定义培养创新思维的价值，深化教学改革，改变学生单一接收知识的方式，通过多元化绘本阅读模式丰富语文写作教学的课堂内容。

4.绘本阅读助力小学语文写作教学策略

（1）提升图文并茂教学模式的重视度

为切实提升小学语文写作教学质量及效率，教师首要的一步就是顺应新课标改革方针，转换现有的传统教学理念。于学校而言，应提升相关教师的语文教学能力，注重教学课堂中绘本阅读与语文写作教学的有机结合。同时，健全校内语文课堂教学评估制度，引导教师根据新课标规定创新课堂教学模式，注重绘本在语文写作教学全过程的有效应用，进而提升课堂的质量。

（2）系统性把握绘本

目前，全面感知文本已是小学语文教学的关键目标之一，也是学生阅读过程中的必备技能。感知文本能力可以帮助学生在阅读过程中深入揣摩与感悟文章的内涵与感情基调，提升文章驾驭能力。同时，绘本与一般读物存在较大差异，它通过立体化设计，全方位地为读者展示内容情节。因此，教师在带领学生进行阅读时，应从绘本整体出发，全面精读文本，引导学生反复品读、陶冶情操，对文本内容逐步认识、感知、感悟、理解及思考，领悟文本含义，感受语言文字的力量，学会对文本进行自主鉴赏及评价。

（3）创设情境，以问题为驱动

课堂是师生进行互动、沟通、建立良好关系的场所。为此，营造轻松有趣、引人入胜的学习环境，对提高学生的语文学习兴趣和参与度具有重要意义。目前，在新课标的改革的背景下，学生的必要学习内容更加注重学生学习知识的实用性，提供了小学语文教师更为广阔的教学空间。教师在进行小学生写作能力培养的过程中，要避免填鸭式教学，需根据学生的年龄特点及个体差异创设阅读情景，以问题导入为源动力，调动学生的学习乐趣，助力学生掌握写作方法。

（4）借助绘本阅读帮助学生锻炼写作能力

处于小学生由于其年龄特点的影响，在这一阶段的学习主动性相对较差。因此，在语文教学活动中，如果教师所采用的是传统的说教式教学模式，就会让小学生感到知识的枯燥，从而难以提起学习兴趣。在这种情况下，小学语文教师应该在教学过程中为小学生提供具有趣味性的阅读绘本，从而引导小学生从海量的阅读中找到写作的源泉。除此之外，在日常的教学环节中，语文教师还应该借助绘本阅读的作用不断锻炼小学生的写作能力，从而在此基础上帮助小学生的写作能力水平得到大幅提升。部分小学生在观看绘本的过程中是囫囵吞枣的，结果在阅读后期发现自己什么都没有学到。在这种情况下，小学语文教师应该通过趣味性的方式引导学生开展正确的阅读训练。例如，教师可以采用创设多元化的教学情境为小学生提供一个能更好地理解绘本的环境。教师还可以在绘本教学过程之后，让小学生通过情景对话的形式锻炼语言表达能力。

综上所述，绘本融入小学语文写作教学对学生的写作能力的提高具有显著效果。写作是学生积累信息的重要渠道，也是反馈信息的途径。随着新课标改革的逐步深化，小学语文教师面临的挑战不断涌现，这要求教师将小学写作教学置于教学目标首位，使学生掌握语言文字表达技巧，积极引导学生通过写作表达内心的真实感悟，以提升写作能力与语文综合素养。

参考文献

[1]旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.

[2]赵晓丽.儿童绘本在小学第一学段语文教学中的使用策略研究[D].武汉：华中师范大学，2016.