初中语文教学中家校合作教育的策略探究

徐帅

摘 要：家校合作教育是一种非常重要的教育方式，与单一的学校教育相比，家校合作教育不仅能够拓展和延伸教学空间和时间，还能充分发挥家长在学生学习中的作用，实现学生学习效果的提升以及家长教育能力的发展的双重目的。近年来，随着教育的不断革新，通过家校合作来发展教育、强化教育，已经成为当代教育的一大趋势。

关键词：初中语文教学；家校合作；策略

【中图分类号】G636            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0031-03

Strategies of home-school cooperative education in junior high school Chinese teaching

XU Shuai  （Tinghu Junior High School， Yancheng City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Home-school cooperative education is a very important way of education，compared with single school education， home-school cooperative education can not only expand and extend the teaching space and time， but also give full play to the role of parents in students' learning，and to achieve the dual purpose of improving students' learning effect and the development of parents' educational ability. In recent years， with the continuous innovation of education， developing and strengthening education through home-school cooperation has become a major trend in contemporary education.

【Keywords】Chinese teaching in junior high school; Home-school cooperation; Strategy

语文教学是一门非常重要的学科教学，学生不仅能够通过参与语文学习提升自身的文化水平和核心素养，还能在语文学习中学到许多为人处世的道理、品质和精神。对学生来说，第一任老师是父母，第二任老师才是学校中的教师。因此，与学校所提供的教育相比，学生最先接触的是来自家长的教育和引导，家长在孩子成长和发展过程中的影响是不可忽视的。伴随着学生的逐渐成长，学生逐步接触学校教育并不断融入学校环境以及社会生活中，与家长之间的沟通和交流越来越少，接受来自家长教育的机会和时间也越来越少。这种问题导致许多家长和学生将教育视为单纯的学校教育，忽视了家长教育对学生发展的重要意义。接下来，本文将以“初中语文教学中家校合作教育的相关策略”为研究主题展开探究。

1.家校合作教育概述

家校合作教育指的是学校和家庭共同承担教育责任，学校中的教育工作者和家长共同对学生的成长和发展负责的教育。家校合作教育中既包括学校教育、家庭教育，也包括家庭和学校共同联合沟通所创造的教育环境。因此，家校合作教育并不是指一种单一的教育方式，而是全方位、多元化、多主体的教育方式。家校合作教育不仅指对学生学习、知识掌握等方面的教育，还包括对学生人格品质、精神态度、价值观等方面的教育，因此家教教育内容和范围是非常广的。在学生的发展过程中，家庭和学校都扮演着不可忽视的角色，对学生的发展和成长具有不可忽视的作用。对学生来说，学生在入学之前所接受的教育大多来自家庭，父母及长辈是对学生给予教育的主体，父母是孩子的第一任老师。入学之后，学生所接受的学校教育占比逐渐增大，学校给学生提供的教育包括智力教育以及非智力教育两个层面。但是许多家长和教师将学校教育单纯地看成是对学生的智力教育，这是对学校教育的一种片面化认识。从目前的家校教育来看，随着学生入学年级的逐渐升高，家庭教育在学生所接受的教育中所占的比重正在下降，许多家长将绝大多数的注意力放在工作和生活上，忽视了对孩子的教育和引导。有的家长甚至产生了“教育完全是属于学校的任务”这种错误的观点。因此，从整体状况来看，家校合作校与当前的发展并不十分乐观，注重并强化家校合作教育无论是对学生还是对教育本身的发展来说，都是非常有必要的。

2.家校合作教育的重要性

家校合作教育在初中语文教学中的落实和应用，具有非常重要的意义和作用，这种意义和作用不仅表现在对学生的促进作用上，还表现在对家长以及教育本身的促进作用上。首先，初中語文教学中的家校合作教育能够让学生的语文学习时间和空间得到延长，学生不仅能够在教师的帮助下学习语文知识，还能在家庭生活中持续接受语文教育的熏陶，实现自我语文核心素养的二次发展。同时，家长在学生语文学习中的参与，能够大大提升学生在语文学习中的投入度和积极性，也能让学生从不同角度接受语文学习和教育。对家长来说，家庭和学校联合教育的方式，能够将家长在教育中的作用充分发挥出来，能够实现家长和学校之间的频繁沟通和交流，有利于提升学生对家长学习情况的了解程度。同时，家长在教育过程中的参与能够弥补学校教育中的不足，完善学生所接受教育的系统性和整体性，达到更高水平的教育效果。除此之外，家庭和学校之间的合作教育能够促进家长教育观念和思想的更新以及发展，能够让家长认识到教育的重要性，让家长学到更多更科学合理的教育方法和理论，提升家庭教育的效果和效率。最后，家校合作教育方式有利于促进教育本身的发展。传统教育中家庭和学校教育分离的状态导致教育的断崖，学生在家庭接受的教育以及学校教育之间的冲突，很容易导致学生在学习和生活中出现问题和矛盾，非常不利于学生发展的连续性和持续性。综上所述，家校合作教育无论是对学生、家长，还是对教育本身来说，都是必不可缺的，语文教学中的家校合作教育更是如此。

3.在初中语文教学中落实家校合作教育的相关策略

（1）家校联合教学，提升学生学习质量

对初中阶段的学生来说，语文学习不同环节所发生的场所和位置是不同的，学生的课堂学习环节在学校中进行，但是学生的课前预习以及课后学习复习巩固环节都是在家庭中完成的。因此，家庭教育对学生课堂上的语文学习来说具有铺前、垫后的重要作用。由此可见，教师应注重通过家校联合来落实语文教学，在保障学生课堂学习质量的同时，促进学生课前以及课后的语文学习质量，助力学生整体语文学习效果的提升。

以《回忆我的母亲》一课为例，本文主要讲述了作者朱德在母亲去世之后对母亲生平的回忆，表达了作者对母亲深深的思念和爱。在本节课教学中，教师除了要在课堂教学中对本节课进行讲解之外，还可以充分调动家长在本节课教学中的作用，通过引导家长向学生讲解母亲生平的故事的方式，来加深学生对“母亲”这一角色的认识，感受母爱的伟大以及每一位母亲的辛苦和坚强。同时，家长还可以与学生共同探讨对“母亲”这一角色的理解，了解“母亲”这一角色在学生心中的地位以及学生对母亲的情感和了解。除此之外，家长还可以共同和学生观看与母亲有关的主题电影、相关纪录片等可以利用的教學资源，再次深度理解作者在文章中所表达的情感。这种方法不仅有利于加深学生对文章中情感的理解，也有利于学生通过更贴合真实生活的真实情感感受文章内涵。更重要的是，家长与学生共同交流和沟通的过程，能够引导学生懂得感恩父母之情，培养学生孝顺、懂得感恩等优秀品质。由此可见，家校联合进行语文教学的方式，不仅能够提升学生的语文学习质量，更能达到育人的教学效果，促进学生综合素养的提升。

（2）营造家庭学习氛围，培养学生学习精神

环境是影响学生学习精神和学习态度非常重要的一个因素，“孟母三迁”就非常好地解释了这一道理。对学生来说，从小到大所处的家庭氛围是影响学生学习态度和精神养成的关键。如果一个家庭本身就具备书香文气，那么学生从小就会养成安静、能够沉下心来学习的能力以及热爱学习的精神态度。如果一个家庭本身就缺乏学习氛围，父母没有给学生树立起良好的学习榜样，那么学生就很容易从小养成玩乐的态度。由此可见，要充分在初中语文教学中落实家校联合教育，就必须注重对家庭学习氛围的塑造和培养，通过营造良好的家庭学习氛围来培养学生的学习精神。

首先，教师要让家长认识到家庭氛围对学生学习的重要性，培养家长对孩子学习负责的态度。因此，教师可以通过定期组织家长进行家长会议的方式来提升家长对家庭氛围对学生重要性的认识，并在此基础上引导家长在家庭生活中承担起营造良好家庭学习氛围的责任。其次，教师可以为家长推荐一些有利于提高家长教育理念和水平的教育书籍，让家长能够在学生居家学习的同时也能维持一种良好的学习形象，改变传统的家长一味指导孩子学习，而自己却在玩乐的不良形象和家庭氛围。例如，教师可以向家长推荐《爱与自由》《家长的革命》《人生中不可不想的事》等。

（3）注重家长教育培训，提高家庭教育质量

提高家校合作教育质量，要从家庭和学校两个方面同时入手，参与学校教育的教师会有定期的教师培训，但是家庭生活中的家长却缺乏统一的培训和指导。因此，教师在家校联合教育的过程中要对家长提供一定的指导和培训，提升家庭在家校联合教育中的作用，避免出现仅由学校一方主动进行家校联合教育的问题。

首先，学校可以通过在学校微信公众号中推送教育文章的方式来提高家长的教育理念水平，家长可以通过关注学校微信公众号并阅读定期推送的文章来了解学校最新的教育资讯，同时学习如何才能教育好处于青春期、叛逆期和发展黄金期的孩子。其次，教师要定期与家长取得联系，如果学生在语文学习过程中出现问题或异常学习现象，那么就要及时与家长进行沟通，分析学生出现问题的原因，并联合家长共同采取针对性的相关教育策略，进而帮助学生解决问题，保证学生的学习效果。除此之外，教师可以定期进行家访，了解学生在家庭生活中的表现以及家长在家庭中的表现，通过实际访问的方式来获得最真实的信息。上述方法不仅能够调动家长的责任心、提高家长对孩子学习的关注度，并且能在一定水平上达到对家长进行教育培训的目的。

（4）组织家校合作活动，强化语文教学效果

家校联合教育落实的方式有很多种，其中比较受学生和家长欢迎的就是通过组织家校合作活动的方法来落实家校联合教育。在语文教学中，教师可以通过定期组织家长和学生参与语文教学课外互动活动的方式来落实家校联合教育，借助活动的互动性、参与性等特点提高家校联合教育效果，同时达到强化在语文教学中进行教育的教学目标，提升“育人”教育目标在学科教学中的落实程度。

以《黄河颂》一课为例，本课选自《黄河大合唱》，通过对黄河母亲的赞颂展示了中华民族坚强不息的民族精神以及中华儿女不断向前、英勇无畏的勇气和态度。在学习本课时，教师可以组织家长和学生共同参与“《黄河大合唱》选段合唱”活动，可以联合其他教师在校内举行以班级为单位的合唱比赛。在比赛中，学校为活动主办单位，家长需要与学生共同进行合唱，共同排练合唱曲目。在比赛准备过程中，家长可以和学生利用日常家庭活动时间进行练习，提高合唱的合拍率。这种方法既能加深学生对《黄河颂》中所体现的情感的认识，又能让家长感受到《黄河颂》中所弘扬的伟大精神，激发家长和学生的爱国情怀，达到对家长进行教育以及对学生进行教育的双重效果。同时，家长和学生共同参与活动的过程，也是培养家长和学生合作共赢、分工协作精神和态度的过程，有利于培养学生的集体精神和意识。

（5）结合媒体网络渠道，共享教育教学资源

家校联合教育虽然能够达到良好的教育效果，但是对家长和学校来说，时间和空间上的差距很容易造成家长和学校双方的不便，所以家校联合教育的过程中经常会出现因为时间和空间的无法匹配而导致联合教育效果降低的问题。因此，教师可以在语文教学的家校联合共育过程中充分运用媒体网络渠道来弥补家校联合共育的这一缺陷，通过线上的方式与家长共享教学资源，保证家校联合共育的质量。比如，首先教师可以与家长取得联系，并建立线上家校联合共育平台，学校和家长可以随时在平台上交流和沟通学生在家庭以及学校生活中出现的问题，实现教育信息的共时化。其次，教师可以将语文教学中所使用的教学资源发送到线上平台中，引导家长利用教学资源参与到学生的语文学习生活中。以《中国人失掉自信力了吗》一课为例，教师可以将学生课前预习所需要的学习资料以及相关学习要求和标准等，以电子文件的形式发送到平台中，家长可以参考教师所提供的资料与学生共同进行课文学习，共同感受文章中所要表达的“中国人没有失掉自信力”这一观点，培养学生民族自信、文化自信、道路自信以及制度自信的精神。

4.结语

家校合作教育在初中语文教学中的应用策略包括家校联合语文教学，进而提升学生学习质量；营造家庭学习氛围，进而培养学生学习精神；注重家长教育培训，进而提高家庭教育质量；组织家校合作活动，以强化语文教学效果；结合媒体网络渠道，进而共享教学资源等方面。广大教育工作者应当充分考量家校合作教育的正确使用方法和策略，将家校合作教育的作用和价值充分发挥出来，进而使家校合作教育为学生、家长、学校的共同进步提供源源不断的动力和支撑。

参考文献

[1]马军红.初中语文教学中家校合作教育的策略和有效途径之研究[J].环球市场信息导报，2017（13）.

[2]王玉华.初中语文教学中家校合作教育的策略和有效途径之研究[J].新课程：中学，2019（03）.