巧用现代信息技术 展现小学美术教学多重色彩

☉陈桂娟

现阶段科学技术高速发展背景下，教师在小学美术教学过程中应用信息技术展开教学活动已成为共识。而教师在教学过程中，通过现代信息技术的应用，可推动美术课堂教学的多样化发展，还可有助于课堂教学信息量的拓展，推动课堂教学效率的提升，激发学生美术兴趣，全面提高学生审美能力及想象能力，发展学生美术素养。

一、小学美术教学中应用现代信息技术的价值

小学美术教学过程中，教师应用现代信息技术时，需将小学美术教材作为依托，借助现代信息技术的应用，以实现学生课堂注意力的吸引，激发学生美术学习兴趣，以此为达成与学生间的高效信息传递创造良好条件。教师在小学美术教学过程中应用现代信息技术的重要目的，即在于缓解学生对于美术学科的理解难度，激发学生美术学习兴趣，借助视频、图片等多种展示手段，促使学生脑海中对美术形成印象，形成更为彻底的理解[1]。除此之外，教师借助信息技术的应用，还可展开实践演示，引导学生展开视频临摹活动，为学生美术思维的养成创造良好条件。

二、小学美术教学中现代信息技术应用策略

（一）利用高拍仪，激发学生学习兴趣

美术不仅是一门视觉艺术，同时也是一种造型艺术。分析小学美术教材，发现示范尤为重要，学生在观看作品形成过程时，自身会形成更为直观的感受，而高拍仪则是可直接高清投影的设备，可为教师示范起到良好的辅助作用。教师可在讲解的同时完成绘制，帮助学生对绘画过程形成清晰认知，还可将优秀学生作品加以展示，以实现学生学习兴趣的激发[2]。此外，还有助于教学情境的构建，激发学生美术兴趣。如在引导学生学习“美丽的叶子”部分内容时，教师便可借助高拍仪将多种树叶组合形成的美术作品向学生播放；还可在课堂中，利用大小及形状不同的树叶，借助剪贴等诸多方式完成树叶作品的制作，如可制作为兔子、小鸟及房屋模型等。学生在此过程中，将会创作及欣赏到更多优秀的作品。教师还可利用多媒体设备播放音乐，渲染课堂情境，激发学生的视觉感官、听觉感官，为学生营造良好的学习体验，学生可在身心愉悦的状态下展开美术学习活动，教师借此还可提高学生实践能力。由此可见，教师在教学过程中借助现代信息技术的应用，可将学生带入良好的学习状态中，实现学生学习兴趣的激发，还可增强学生想象力，拓展学生思维，激发学生美术创作主观能动性，为学生美术素养的形成创造良好条件[3]。

（二）制作微视频，提高课堂教学效率

教师在小学美术教学过程中，借助现代信息技术的应用制作微视频，可将抽象、复杂的小学美术知识以生动、形象的方式呈现在学生面前，帮助学生对隐藏知识形成更为清晰的了解[4]。新课改持续推进背景下，要求学生拓展自身知识面，并了解更多的事物，以不断提高自身修养。教师在教学过程中，可借助现代信息技术的应用制作微视频，将美术作品的制作过程及相关课堂资料，以声情并茂的方式呈现在学生面前，以此实现学生课堂注意力的集中，推动学生学习质量的提升。据相关研究显示，大部人的注意力集中时间约为10分钟。通常情况下，微课视频以3 ～5 分钟为最佳，若超过6 分钟，人们在观看视频时将会产生厌倦感，因此教师需重视微视频时长的合理设计。教师在教学过程中，除可借助微视频的方式完成技能的传授外，还可以不同教学情境需求为依据，借助音频、文本、PPT 等诸多形式的媒体展开课堂教学活动。在引导学生学习“我的动物朋友”此部分内容时，教师可先借助微视频方式将学生所喜爱的小动物呈现在学生面前，并鼓励学生对于小动物的特点加以观察，随后将一段制作视频向学生播放，帮助学生对橡皮泥操作的基本技能加以了解，如粘贴方式及组合方式等，为学生展开实践操作提供参考[5]。学生在结束视频观看后，自身美术创作兴趣得以调动，并主动积极参与至橡皮泥动物的创作过程中，借助此教学方式的应用，除有助于学生美术作品的完成外，还可提高课堂教学效率，同时，学生也会逐渐养成爱护动物的良好意识。

（三）应用触摸式电脑，改进学习方式

目前，教学过程中所使用的电脑一体机，可借助直接触摸屏幕的方式完成绘画，对美术教学活动的高效展开而言具有重要意义，可有效辅助教师教学活动的展开。教学过程中，教师除可借助大屏幕的应用展开演示教学外，还可鼓励学生站上讲台展开绘画演示活动，以此可推动课堂演示效果的大幅度提升，也可在一定程度上对传统纸质绘画的局限性加以突破。若在没有电脑的教室授课时，教师也可借助此设备展开教学活动。教师在教学过程中，如在引导学生学习“听听画画”此部分内容时，音乐时而舒缓，时而高昂，此时教师可邀请学生上台展示，其余学生采取纸质作画方式，引导学生跟随音乐，绘制出不同的线与点。此种课堂教学模式下，可实现学生视觉感官、听觉感官的同步调动。课堂教学中，教师的手指跟随音乐的激昂、舒缓而不断变化，最终完成带有自身感情色彩作品的绘制。在此过程中，还可为学生提供良好的审美体验。

（四）搭建翻转课堂，调动学生学习自主性

翻转课堂即为教师完成授课视频制作，学生利用课外时间观看视频，接收教师所讲解的内容，在课堂中再由师生面对面交流完成作业的一种教学方式。此种教学模式的应用，可有助于学生主观能动性的发挥，教师在小学美术教学过程中，可借助现代信息技术的合理应用，引导学生放学后利用电脑完成教师所录制教学视频的观看，还可借助网络搜集多种丰富的学习信息，并发送到公共邮箱，由此完成美术信息的收集，作为课堂中师生教与学活动的资料。教师在课后还可借助微信群、qq 群等方式，引导学生互相点评，讨论各自的美术作品。如在教师引导学生学习“阳光下的世界”此部分内容时，教学重点为引导学生观赏名家的作品，对阳光带给世间万物的不同色彩加以感受，并要求学生可以自身理解完成一幅美术作品的绘制。教师在此教学过程中，便可借助现代信息技术的应用，引导学生利用网络搜集不同事物在阳光下所展现的不同形式，并向公共邮箱发送，以此实现学生视野的拓展，激发学生学习的主观能动性[6]。随后，教师还以在课堂中围绕学生所收集的作品，引导学生展开欣赏、思考及想象，鼓励学生敢于追求、敢于创新，以自身实际为参考，完成自己眼中阳光下的世界的创作。由此可见，教师在小学美术教学过程中，借助现代信息技术的应用，除可实现教材内容的丰富外，还可帮助学生认识到更为多元化的世界。

（五）利用投影技术，设计多元化课堂评价

小学美术课堂教学过程中，教师引导学生评价美术作品时，除应让学生学会评价外，还应对学生的美术作品加以评价，使学生从中获得鼓舞，激发学生学习主动性。此背景下，教师在教学过程中便可借助投影等技术手段的应用，将学生所绘制的美术作品以大屏幕的方式展现在学生面前，引导学生展开互相的观摩并加以评价，展开互相评价及自我评价，帮助学生对于自身所存在的优势之处及不足之处加以明确，对他人长处加以了解，增强学生学习自信心，还可发展学生美术能力。教师在学生完成绘画后，先集中点评学生作品，随后利用投影技术展示学生作品，帮助学生认识到班级学生的绘画水平。在此过程中，教师评价学生闪光点，引导学生认知自己优势，以实现学生自信心的增强。

综上所述，教师在小学美术教学过程中，需重视现代信息技术的应用，可在激发学生美术学习兴趣的同时，发展学生审美能力，全面提高美术课堂教学效率。同时，教师可借助高拍仪、投影技术、翻转课堂及触摸式电脑的应用，拓展学生美术学习路径，培养学生美术能力。