浅析高中思想政治课堂中开展时政教育的必要性及方法

●安徽省淮南市淮南四中 朱方朔

高中是学生身心发展的关键时期，是培养学生世界观、人生观和价值观的重要阶段。高中思想政治课堂是主流舆论传播的主阵地，所以，教师必须思考如何通过时政教育使学生加深对国内国际政策的理解，从而培养其政治素养和政治认同。因此，本文从高中思想政治课堂中开展时政教育的必要性及方法展开讨论，希望能够对高中思想政治教育工作起到一定的参考作用。

一、高中思想政治课堂中开展时政教育的必要性

首先，高中生的特点是身心发展较为成熟，但尚未形成正确的“三观”，容易受到外界影响。尤其在瞬息万变的信息时代，他们总有机会从各种渠道获得对时政消息的不同解读。如果教师在教学过程中不重视时政教育，就容易使缺少社会经验的学生产生各种错误或偏执的想法。因此，在课堂教学中，教师要对高中生进行有效的指导，帮助其树立正确的理论导向、价值导向和政治导向。

其次，虽然思想政治教材的编写水平在不断提升，但其依然不能避免内容滞后的问题。而在政治课堂上进行时政教育能够有力弥补这方面的不足。教师也可以通过时政教育，让学生坚定道路自信、理论自信和制度自信。

二、高中思想政治课堂中开展时政教育的有效方法

1.鼓励自主探究，将时政与理论相结合。

在思想政治课堂开展时政教育的目的是让学生在正确认识时事的基础上获得对思想政治学科更为深刻与全面的理解。

为此，教师要在时政教育中体现学生的主体地位，使学生自主且充分地进入学习状态，打造新的以学生探究为主的教育模式。如关于中美贸易战，教师应该给学生提供充分的材料和符合他们能力水平的问题，让他们自己去探究理解，如：为什么中美之间会发生贸易战？中美贸易战造成了什么影响？为了保证学生的自主探究更加有效，教师可以让学生自由结组进行讨论。教师应巡视各个组的讨论，随时提点学生，鼓励其发散思维，将时事和理论相结合，提高自主分析能力。

2.组织专题教学，掌握时政认识方法。

在时政教育中，专题教学是一种非常有效的方法。为了让学生的自主探究取得较好的结果，教师可以将相关信息集结为一个专题。

例如，针对与南海有关的问题，教师就可以设置一个有关南海问题的专题教学，把教学过程分为南海问题的由来、多年来的变迁、我国的立场、各方态度的变化等环节，让学生根据兴趣自主组成讨论小组，课下搜集时政信息，课上进行展示和分析。在探讨过程中，组员可进行补充，其他组可进行提问。最后，教师进行总结，带领学生梳理脉络，并引导学生认识到中国特色社会主义制度的优越性。

3.创新教学手段，充分参与时政探讨。

科技的创新、进步给人们的生活带来了巨大的变化，改变了人们获取信息的方式，或多或少对教学工作造成影响。所以，教师可以创新教学手段，通过互联网，师生共同完成有关时政的文字、图片或音视频的搜集等工作。

例如，针对RCEP(区域全面经济伙伴关系协定)这一时事，教师可以和学生共同承担搜集、整理、剪辑等工作，按分组—分析—交流—总结—评比的流程，提高学生的协作能力和创新能力，有效提高教学效率。同时，教师要提醒学生从正规渠道获取时政消息，要主动尝试用学过的思想政治知识去理解和解读，自觉屏蔽不实消息。

总之，将时政教育融入高中思想政治课堂，是贯彻思想政治核心素养的有效体现，是提升思想政治教学效果的重要途径，对教育教学具有一定的积极意义。教师要在教学过程中进行大胆的创新实践，通过鼓励自主探究、组织专题教学、创新教学手段等方法，实现时政教育与课堂教学的有机结合，充分发挥学生的主体作用，以实现教育目标。