新时代中职学校教师专业发展研究与实践探索

许春霞

（河北省唐山市丰南区丰南职教中心，河北 唐山）

中职教育是高中阶段的教育，与普通高中一样，是教育体系中重要的组成部分。中国处在高速发展的新阶段，对于技能人才的需求空前高涨，中职学校教师的教学水平直接决定着中职学校毕业生的素养，基于此，为了让中职学生顺利就业，中职学校教师首先要顺应社会发展的需求，学习新的专业技术，增强自身素养，与企业展开合作，开发校本教材，还需要学习信息化教学手段帮助学生提升学习效率，以此来实现学生毕业就业无门槛压力，进而塑造中职教育的品牌形象。

一、中职学校教师专业发展现状调查

为了能够更好地掌握中职学校教师的专业发展现状，我们采用调查问卷的方式对中职学校的教师进行了深入的调查。调查的主要内容包含中职学校教师的核心素养、专业技术能力以及专业发展研究，主要反映中职学校教师人才结构，收集中职学校教师对教师专业发展的看法等。通过调查结果我们不难发现，很多中职学校专业教师的教育教学理念还是比较传统，对于企业实践模式的专业成长方式还是有所顾忌，究其原因，主要是中职学校教师对当今世界工业发展现状的认知存在延迟，并且与区域经济结构中的支柱企业结合还是有欠缺，导致中职教师专业发展滞后于社会经济发展。

二、新时代中职学校教师专业发展

教师改革是“三教”改革的关键所在。教师应坚持立德树人，坚持终身学习，成长为一名“多面手”，才能更好地完成教学、实训、管理、评价与科研等日常教学工作。

（一）专业知识与师德素养

中职教师应该具备敏感的技术嗅觉，能够准确把握工业现代化发展的动态，掌握专业知识未来的发展趋势，不断地更新自身的专业知识，创新教育教学手法，更新教学内容，拓展教学实验。将专业知识与教学实践有机地融合在一起，践行知行合一的教学理念，将创新与创业教育融入教学场景，推进职业教育高质量发展。

从中职学校的生源来看，中职学校的生源主要是中考的落榜生，生源的素质在一定程度上为中职教育带来了难度；从社会层面看，中职学校教师也是不被社会关注和重视的群体。面对这种尴尬的局面，中职学校的教师应该坚守“为国育才、技能强国”的初心，以立德树人、德技并修为本位思想，做有信仰的教师，热爱自己的岗位，将自己对教育事业的热爱传递给中职学生，让中职学生也能够对中职教育有清晰的认知和理解，进而树立自信心，将全部热忱投入专业学习当中，争做新时代中国特色社会主义现代化建设者和接班人。

（二）专业知识和专业能力

中职教育是与经济发展和就业联系最密切的教育类型，中职学校的教师所需要具备的专业技能范围要远比普高教师更加广泛。

1.教学能力

作为中职学校的教师，既要完成理论知识层面的教学，也要完成职业实践的指导，还需要将职业发展过程中所需要具备的能力和态度融入教学活动当中。因此，中职学校的教师需要广泛涉猎知识面，具备良好的政治素养、扎实的教育教学理论功底、与时俱进的专业实践能力，并能运用信息化教学手段在实践过程中将知识与素养融入其中。

2.教育能力

作为中职学校的教师，需要具备较强的教育能力。俗话说：浇花浇根，育人育心。中职教育面对的学生大多比较脆弱敏感，教师需要在日常的教育或是教学实践中指导学生、影响学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，实现健康成长、全面发展。

3.实践操作能力

作为中职学校的教师，不仅需要具备扎实的理论知识，还需要具备丰富的实践能力。从中职学校的本质和定位角度来讲，实践技能训练是中职学校教育发展过程中的重点，只有具备丰富的理论知识和扎实的实践操作能力，才能够获得中职学生的尊重和欢迎。

4.学习能力

随着社会的不断发展，科技发展日新月异，新知识和新技术层出不穷，作为中职学校的教师，需要具备终身学习的意识。在备课的过程中，积极查询相关知识的前沿科技，让学生了解当代社会科技发展，做好就业衔接。在教学过程中，认真记录每一次授课的教学反思，及时总结教学反思，不断更新自己的教学手段，对授课方式进行补充和完善，再继续传授给学生，因此，中职学校教师需要具备较强的学习能力。

5.创新能力和适应能力

随着社会的不断发展，创新已经成为时代发展的主旋律，作为中职学校教师，需要不断地更新自身的知识体系和能力，以此来适应社会的不断发展。在实际的教学过程中，中职学校教师需要保持与企业的紧密联系，结合企业变革和社会发展需求，合作开发相关职业教育课程，有针对性地开展教学活动。

6.社会交往和组织协调能力

作为中职学校的教师，除了上述能力和素养之外，还需要具备一定的社会交往以及组织协调能力，因为中职学校主要是以就业为导向，所以，需要教师积极地与社会上的企业取得联系，指导学生参与到社会实践中，让中职学生在实践中加深对理论知识的认知和理解，积累实践操作经验，进而提高学生的核心素养和专业能力，增强中职毕业生的核心竞争力。

7.职业指导能力

中职学校以就业为导向，就业指导贯穿于学生入学后的每一个阶段。不仅要在课堂教学中体现，还需要在教学中向学生渗透职业素养与职业道德，结合中职学生的兴趣和爱好，使中职学生进行升华，将兴趣爱好转变为职业责任。

三、教师共同体推动中职学校教师专业发展

引进大国工匠、能工巧匠参与教学改革，建构教、学、研、用合一的教师共同体。所有的中职教师都是从新手教师开始，通过不断地学习学科内的新知识，并且在教学过程中不断地进行拓展和延伸，经历日常教学的积累与赛场的磨砺，蜕变成一名专家型的教师。中职学校教师仅有一两位专家是不够的，应以专业部为单位建构科学合理的教师共同体，充分发挥团队的智慧和力量，制订教师发展方案，在实践中反思，然后修正教师发展方案再去实践，反复推敲打磨，推动中职学校教师专业发展螺旋上升。

四、新时代中职学校教师专业发展实践探索

（一）双管齐下，培养教师专业发展自主意识

专业发展自主意识，是新时代背景下教师内在主观动力提高以及自觉进行自我专业能力培养的主要途径，为教师专业发展提供了极为可靠的依托力量。在新时代中职学校教师专业发展实践探索中，应当采取双管齐下的方式加强对教师专业发展自主意识的培养。

1.学校制度

以教育部门所颁发或规定的相应标准作为基础，中职学校应制订科学的、合理的教师管理制度，切实激发教师自我专业提升的动力。学校为教师提供专业化的发展平台，让教师的思维得到发展，在教学实践中做出更多的创新尝试，让教师带给学生优质的教育服务，带动中职学校专业教学水平的提升，使中职学校可以得到长远的、优质的发展机会。

2.个人自觉性

教师的自觉性远比外在力量的督促和监督更为重要。中职学校应当重视提升教师的自觉性，积极组织相应的教研活动和讲座，组织教师各类技能比武，从而有效提升教师的自觉性，不断推动自身的专业发展，在实践探索中积累更多的经验，最终呈现优质的教学团队。

（二）校本研修，打造教师专业发展平台

校本研修是一种与学校本身契合度较高的存在，是新时代中职学校教师专业发展的核心通道。校本研修以学校的实际情况、师资力量、学生学习情况等作为基础，以服务区域经济发展为指导思想，积极通过多种途径开展相对应的校本研修活动，通过落实校本研修模式，促进新时代中职学校教师专业发展，为中职学校提供持续化进步的机会。

（三）校企融合，突破教师专业发展壁垒

中职教育是区域经济发展的技术服务平台，为企业提供急需的专业技术人才。加快职业教育供给侧改革，将学校教学与企业发展对标，校企合作开发并编写契合生产实际和行业最新趋势的项目式活页教材，并跟随信息技术和产业发展动态调整教材升级和教学资源体系重构；打破传统教学模式，将企业真实现场设为教学情境，开发企业现场与教学实践云互动；疏通中职学校教师与企业人才双向流动渠道，为中职学校教师集体赋能。深入开展校企多维度融合，有利于突破教师专业发展壁垒，推动职业教育课堂革命。

五、结语

总之，中职学校教师专业发展是一个系统的大工程，不可能一蹴而就，需要从多方面进行考虑，同时还需要结合中职学校自身的特点，科学制订中职学校教师的发展规划，在实践中反思，不断完善中职学校教师的发展规划，保证中职教师的专业发展呈螺旋式上升，进而促进中职教育的良性发展。