教学改革背景下中职学生学习心理与学习能力指导策略研究

倪 倩

（江苏省泗阳中等专业学校，江苏 泗阳）

目前，中职院校的学生在学习中还存在一些问题，如学习动力不足、学习兴趣低下、学习能力不强与学习基础薄弱等，这些问题都会影响到学习的有效性，影响到学生的个性化发展，影响到对学生学习能力的培养。所以，教师要充分重视对中职学生学习心理与学习能力的指导，增强学生的学习动力与学习能力，推动学生的良好发展。

一、激发学生的学习兴趣

为了提高学生的学习动力，有效地锻炼学生的学习能力，教师一定要激发学生的学习兴趣。首先，教师要激发学生的学习动机；要转变教学理念，充分地重视学生的学习与生活，找到学生的闪光点。对学生取得的进步与成绩，教师要给予及时的肯定与赞扬，要为学生提供更多发展与成长的机会和平台，使学生可以充分地感受到个人的价值，充分地体会到成功的喜悦，增强学生的学习自信心[1]。在教学中，教师要结合学生的兴趣爱好、学习目标、认知水平与学习基础，为其制订科学的学习计划，丰富学生的成功体验。

另外，教师要为学生营造良好的学习氛围，使学生的注意力可以得到长时间的集中，可以更重视个人的学习成绩、重视个人的能力培养，可以不断地提高学生的学习积极性，增强学生的学习动机。此外，教师要科学地设计教学活动，要优化设计教学内容，结合学生的“最近发展区”增强教学内容的实用性、趣味性。而且，教师要不断地优化教学方法与教学模式，结合学生的学习兴趣，采用多元化的教学模式，激发学生的学习积极性，使学生可以认真地参与到课外活动中，通过大量的实践使学生获得成就感，树立自信心。

二、提升学生的学习能力

第一，为了使中职学生得到良好的发展，教师要充分重视对其学习能力的培养与锻炼，使其热爱学习、认真学习、学会学习，实现对其的科学教育，使其养成终身学习的好习惯。所以，在教育教学中，教师要结合学生的实际情况、学习的基本特点，为学生传授科学、有效的学习方法与学习技巧，使其养成良好的学习习惯。首先，教师要引导并鼓励学生制订科学的学习计划，使学生有针对性、有侧重点地进行学习，使其结合自身在各学科中的学习情况，科学地安排学习时间[2]。

第二，为学生传授科学的思维方法。在教学过程中，教师要引导学生进行观察、分析、研究以及判断，使学生学会发现问题、分析问题与解决问题，更好地锻炼学生的能力。

第三，提升学生的听课能力。在教学过程中，教师要引导学生集中注意力，认真地学习与加工教师讲解的信息资料，使学生学会对有效信息进行收集、加工与整理，对无效信息进行设计，引导学生带着问题认真地听课。在讲课时要引导学生准确地把握重难点，提出具有启发性与针对性的问题，使学生认真地思考、大胆发言、做好笔记[3]。

第四，帮助学生养成预习与复习习惯。在课前预习环节，教师要加强对学生的预习指导，结合课程需求为学生列出预习提纲，提出具有提示性的问题。指导学生学会利用互联网以及工具书等途径收集并整理资料，引导学生学会灵活地运用学习迁移的规律，指导学生认真地完成预习工作。另外，在课后复习环节，教师要指导学生在课后及时地对个人的学习情况进行检测，引导学生进行合作性的学习。针对关键问题提出疑点，努力对疑难问题进行解决，对新旧知识进行对比研究，建立完善的知识体系[4]。此外，教师要引导学生认真地完成作业，并且要认真地检查作业。而且，教师要指导学生对自我学习的状况进行认真分析，找到个人学习过程中存在的不足，并采取有效的弥补措施，不断提高学生的学习效率以及学习能力。

三、帮助学生消除消极情绪

很多中职学生都会存在自卑心理，所以，在学生进入学校以后，教师首先要加强对学生的入学教育，为其讲解学校的发展历史、教育目标、教学环境与教学特点，使学生更好地适应新的学习环境[5]。其次，强化对学生的心理教育，学校可以组织开展心理辅导讲座，认真地分析学生的心理问题，加强对学生的认真开导，使学生能克服在学习中存在的不良情绪与不良心理，人格变得更加独立，帮助学生养成健康心理。

设立心理咨询门诊，使学生的不良情绪与心理障碍得到良好的克服；使学生勇敢地面对困难，有效地减少其回避或者逃避的心理；使学生克服困难、克服挫折，更好地解决障碍；使学生重新认识自我，能进行科学的自我定位。而且要制订科学的学习计划，更认真、主动地学习每门课程，在此基础上使学生改变失败者的心态，改变自卑心理，全身心地融入新的学习生活中[6]。

增强学生的适应能力。很多中职学生在性格与个性方面会存在一些问题，不愿和他人进行交流与沟通，而且在学校组织开展的活动中也存在退缩的情况，很难适应学校的生活以及学习，学习效率以及学习效果并不理想。所以，教师要发挥个人的引导作用与鼓励作用，引导学生更好地适应环境，使其和其他人进行更好的交流与沟通，为其提供锻炼的机会。而且，要积极地建设班集体，使每位学生都可以充分地体会到集体的温暖[7]。基于活动的开展，帮助学生更好地面对现实，使学生可以科学、客观地评价自我，更好地发挥个人具有的优势，可以克服困难，激发其学习热情，改善其学习效果。

四、提高教师的综合素养

中职学生的思想比较活跃，对新鲜的事物、思想、信息更易于接受。所以，每位教师都要不断学习、不断探索，努力提高个人的综合素养与专业能力，拓宽个人的视野，在此基础上才能全面地提升个人的综合能力。要充分重视学生的思想动态，重视教育的发展动态，掌握学生的所思、所想、所需。结合学生的思想情感、兴趣爱好等，为学生指明科学的发展方向，激发学生的学习热情，进而更好地培养学生的学习能力、探究能力与创新能力[8]。不仅如此，教师还要积极与学生进行沟通与联络，与学生建立良好的师生关系，实现师生之间的相互沟通与有效合作。教师要充分地尊重学生、关心学生，努力成为学生的朋友，转变学生的消极心理，积极地与学生进行谈心，加强对学生的科学指导、引导与鼓励，使学生可以全身心地投入学习中，可以更乐于学习、热爱学习、学会学习。

五、强化对学生的就业指导

很多中职学生认为未来的就业较难，导致其在学习方面产生了一定的心理障碍。对此，教师要帮助学生消除悲观与消极的心理，加强对学生的指导，充分地做好学生的就业咨询。首先，要组织学生对当地的经济发展情况进行深入的调查研究，其次，要了解社会对人才的需求。另外，要为中职院校的毕业生提供大量、准确的人才市场需求信息。

此外，教师要加强对学生的教育，帮助学生认清形势、做好科学定位、科学地选择就业，为学生提供更多的机会，使学生可以不断地优化个人的职业理想，使其更好地满足社会的发展需求，从而实现个人价值与社会价值的有机结合，帮助学生树立科学的世界观、人生观与价值观。教师要引导学生认真地学习，结合人才市场的发展情况、结合社会的实际需求而努力学习，不断地提高学生的专业素养，提高学生的综合能力。

总之，教育改革背景下，对中职学生学习心理、学习能力与学习动机的培养非常关键。当前，学生在学习心理方面还存在一些问题，学习积极性不足、学习能力低下、学习基础较为薄弱，在学习方面存在一定的消极与悲观等情绪。所以，会影响学生的学习效率与学习效果。因此，教育改革背景下，教师要加强对学生的科学指导，要努力激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法与学习技巧，提升学生的学习能力，在此基础上更好地提高学生的学习有效性，为学生的个性化发展奠定良好的基础。