浅谈中职计算机专业教学的现状与对策

刘文霞

（神木职业技术教育中心，陕西 神木）

现阶段各行各业都在逐渐朝着信息化发展，因此，市场对计算机专业人才的需求变得越来越高。中职教育作为社会指向性相对较强的教育阶段，也需要根据市场需求对教育方向做出有效的调整。因此，近几年中职教育中计算机专业教学逐渐引起了人们的关注和重视，但是就现阶段的实践情况来看，中职计算机专业教学仍存在一些欠缺和不足，需要做出相应的优化和调整，想要明确计算机专业教学的优化路径，首先要分析中职计算机专业教学的现存问题。

一、中职计算机专业教学的现存问题分析

（一）教育观念成就评价标准不合理

从中职教育本身的教育定位以及教育目标来看，中职教育是为了给社会培育出更多具备专业素养和专业能力的专业性人才开设的教育基地，因此中职教育在实践开展过程中不仅要关注学生的理论知识储备扩充，还要关注学生的实际操作能力，但是就现阶段中职计算机专业教学来看，很多教师在实践教学开展的过程中教学观念仍较为陈旧，忽视了计算机信息技术是一门实践性相对较强的课程，因此在实践教学开展过程中过多地偏向于理论知识传输，忽视了学生的动手操作能力培养。同时在教学评价以及对学生考核的过程中更多地集中于理论教学内容，这就导致一方面缺乏实践操作，学生的能力和素养与社会上职位需求不匹配，另一方面会降低学生的学习兴趣，影响学生的学习效率，进而导致学生在毕业以后就业率普遍偏低。

（二）教学模式单一

教学模式会从很大程度上影响学生的学习兴趣以及课堂教学的教学效率，中职教育本身受教育主体的特性是较为鲜明的，因为该部分群体普遍学习能力较弱，且认知仍处于待发展阶段，在这样的情况下，教学模式的有效筛选则显得十分必要。但是就现阶段中职计算机专业教学来看，教师在实践教学开展过程中所采用的教学模式和教学方法仍较为陈旧，导致学生对计算机专业的学习兴趣普遍较低，甚至产生了厌烦心理，同时也导致学生对理论知识的了解存在较多的欠缺，进而无法有效地解决实际问题。学生的专业素养和专业能力无法得到有效提升，也就不符合企业用人、择人的标准，同样也无法有效地达成中职教育的教育目标，不符合中职教育的教育定位。

（三）教学设备匮乏，师资力量薄弱

教师是课堂教学开展过程中重要的引导者，而教学设施则是课堂教学效率提升的重要物质基础。计算机专业教学的实践操作性相对较强，而想要保证实践操作教学有效落实于实践中，就需要确保基础设施建设完善，但是就现阶段中职教育来看，学生上机操作的机会和时间相对较少，因此学生的实践操作能力也无法得到有效提升。此外，教师作为课堂教学的重要引导者和指路人，其本身的专业能力和专业素养也会从很大程度上影响教学质量以及学生专业素养的提升，但就现阶段来看，中职教育教师的专业素养参差不齐，从很大程度上制约了中职教育计算机专业教学效率和质量的提升，也影响了学生的专业化发展和成长。

二、中职计算机专业教学的优化路径分析

（一）转变教学理念

教师的教学理念将会直接影响教师在实践教学展开过程中所采用的教学方法、引入的教学内容、选择的教学形式，想要进一步提高中职计算机专业教学的教学效率和教学质量，教师教学理念转变是首要环节，为此相关院校可以从以下几点做出针对性的调节，转变教师的教学理念。

首先，教师需要认识到现阶段的教学讲求学生是教学的主体，教师一切教学方法的选择、教学内容的确定、教学目标的优化都是以学生为根本的出发点和落脚点的，在教学开展的过程中关注学生的成长、学生的需求、学生的兴趣，实现因材施教才可以进一步提高教学的效率和质量。

其次，教师需要调整教学目标，除了需要关注学生的理论知识发展外，在实践教学开展过程中更应关注学生的能力和素质提升，推动学生的个性化成长和发展，教师可以在实践教学开展过程中给予学生足够的探索空间、分析时间、思考空间，以此为中心让学生在不断探索、分析和研究的过程中强化对对应专业知识的理解，进而有效地提高学生的专业素养和专业能力。

最后，教师需要合理地调节实践教学和理论教学两者之间的比重，对教学计划作出有效的调配和完善，给予学生更多的实践操作机会和操作平台，让学生在实践操作的过程中对对应的知识技巧和方法有更深入的了解和认知。

（二）优化教学模式

为了进一步提高教学的效率和质量，让学生的专业素养和专业能力与市场需求更加匹配，教师需要对教学模式作出针对性的调节和改善。现阶段随着教育研究的不断深化和发展，可供中职计算机专业教师借鉴和参考的教学方法变得越来越多，教师可以从以下几点作出针对性的调节和优化。

首先，教师需要强化教材设计，教材是课堂教学的重要基础，教师在实践教学开展的过程中需要以教材为主要内容向学生传递专业知识和专业技巧，在这样的情况下教师需要保证教材内容的科学性、有效性和针对性，尤其是现阶段市场竞争变得越来越激烈，各项技术在不断地更迭换代，教师的教学内容更需要与时俱进，教师可以通过网络搜索等多种方式了解计算机专业教学的最新研究以及市场中对计算机专业学生提出的标准要求，明确企业用人、择人的标准，以此为中心，对教学内容作出有效的优化，让学生的能力和素养与市场的匹配度进一步提高。

其次，教师需要丰富教学资源，专业能力和专业素养培育是一个长期且缓慢的过程，仅凭薄薄的一本教材是远远不够的，教师还应引入更多的网络资源，尤其是视频资源和音频资源，这些资源相较于实践教学对学生而言感官刺激相对较强，直观性也相对较强，通过视频资源和音频资源的引入，可以有效地解决现阶段教学设施匮乏的问题，让学生通过直观的视频观看来了解不同问题的解决方法，进而强化学生对课堂知识的理解和认识。

最后，教师需要丰富教学方法，在实践教学开展的过程中有效地避免传统的教师讲学生听的模式，引入更有趣味性的方法，如微视频教学资源、小组合作探究式教学、任务驱动式教学、翻转课堂等，这些教学方法在实践应用的过程中既可以有效地活跃课堂氛围，调动学生的主观能动性，又可以强化学生的学习能力和学科素养，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础和保障。

（三）加强人才队伍建设

“师者，传道授业解惑也。”教师的专业素养和专业能力往往会直接影响学生未来的专业素养和专业能力，当教师的能力和素养相对较高时，教师可以更灵活地讲述教学内容，深入浅出地传递对应的知识和理论，进而帮助学生更快、更好地掌握对应的技巧和方法，强化教学的效果和质量。而如果教师的素质和能力相对较低时，则无法有效地解决学生的学习问题，进而导致教学质量和教学效率普遍较低，为了进一步提高中职计算机专业教学的质量和效率，打造专业型的师资队伍是十分必要的，首先，相关院校需要定期地为相关的中职教师提供培训，在培训开展的过程中除了需要向计算机教师传递最新的计算机专业知识、技巧、方法以及相应的设备外，还需要在实践培训的过程中传递相关教师最新的教学方法、教学理念和教学形式，以此为中心打造出专业性较强的师资队伍。

其次，相关院校可以定期组织集体备课，让教师在相互探讨、分析和研究的过程中，既加强对学生的了解，又提升教师的专业素养和专业能力以及教学能力，以此为中心在相互学习的过程中共同提升。除此之外，相关院校还需要调整教学评价标准，除了传统的理论知识评价外，还需要引入实践操作能力的评价，端正教师的态度，让教师认识到实践操作能力培养的重要性和必要性，合理地搭配教学内容，规划实践教学和理论教学的比重，培育出符合社会和时代需求的专业性人才。

各行各业的信息化发展让人们将目光集中于计算机专业人才的培养上，随着市场中人才需求量的不断增加，中职教育必须做出相应的调整和优化，打造出质量过硬的计算机专业教学，以此为中心来满足时代和社会的需求，相关院校需要引起关注和重视，对计算机专业教学作出针对性的调整和优化，培养出更多的专业性人才。