初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合

董艳芳

（甘肃省天水市秦州区齐寿中学，甘肃 天水）

在初中语文教学中，阅读和写作是学生必须具备的基础能力，因此，初中语文教师在实际教学过程中更应注重帮助学生提高这两项能力，为他们语文核心素养的提升助力。但在目前的初中语文教学中，大部分教师是将阅读和写作分开教学，并没有进行有效融合，导致教学效果并不明显。因此，在新课改背景下，初中语文教师更应积极地进行阅读和写作的融合，使学生在阅读中积累知识，提高学生的写作能力。

目前，新课改还在进行中，初中语文教师在实际的教学过程中必须注重培养学生的核心素养。阅读能力和写作能力是学生在日常学习和生活中必须具备的两项技能。因此，在初中语文教学中，教师可以将阅读和写作融合起来，通过以读促写和以写促读的方式，全面提高学生的阅读和写作能力。

一、在初中语文教学中融合写作教学和阅读教学的必要性

（一）开阔学生的眼界

初中生接触社会的机会并不是很多，大部分经验都是来自生活，因此，写作素材相对较少，写出来的作文也是千篇一律，缺少新意。通过阅读的方式，学生可以了解更多外界的信息，帮助积累写作素材，学习更多写作技巧。学生在阅读的过程中也能学习文章的结构和内容，通过长期的阅读积累，可以掌握更多的写作技巧和写作手法，提高自身的写作能力。通过这种方式，学生的作品可以更新颖，写作水平会明显提高。通过阅读来提高学生的写作能力，以读促写，才能让学习效果更明显。

（二）提升学生的思维能力

初中语文教师在带领学生进行阅读的过程中，可以引导学生进行换位思考。从作者的角度出发，提升学生的思维能力，让学生进行想象，作者在写作时是处于什么样的环境和背景？作者这样写的原因是什么？为什么这样写？如果让你写作，需要运用什么样的内容和技巧？通过这种方式，引导学生逐步思考，理解阅读作品，从而能在自己的写作中运用这些技巧，培养学生的思维能力，形成自己的风格。

二、在初中语文教学中促进读写融合的策略

（一）培养学生的写作习惯

在初中语文教学中实践读写融合策略，也就是帮学生进行知识积累的过程。学生阅读的过程就是吸收和学习的过程。学生不仅可以吸收文章中的一些社会经验和生活信息，还能学习写作技能。实现阅读和写作的整合，有效培养学生的阅读兴趣以及写作积极性，引导学生进行观察和模仿，深入分析文章中的情感内涵，和作者的情感进行交流。在读写融合的教学中，教师可以通过以读促写和以写代读两种模式，启发学生的智慧。在阅读的过程中帮助学生挖掘情感，养成良好的写作习惯，提高学生的整体写作能力和阅读能力。

例如，《背影》这篇文章主要讲述的是父爱，文章通过一种十分巧妙的方式，深入分析了父子之间的情感，深入刻画了父爱的形象。在教学过程中，教师应有效激发学生的自主学习兴趣，引导学生自主分析文章内容，帮助学生挖掘情感。在实际教学过程中初中语文教师还要充分结合学生的身心发展特点，在阅读过程中挖掘深层含义，先读后写，模仿文章中的写作技巧和修辞手法，帮助学生提高写作能力。

（二）开展创意写作

在初中语文教学中，教师在应用读写融合策略时，可以锻炼学生的思维能力，提高学生的想象力，引导学生自主探索文章的深层含义，适当地扩写和改写文章，掌握主题内容，理解作者的写作内容和写作思路。在这样的背景下，初中语文教师可以组织学生多读多写，提高学生的写作能力。

例如，在带领学生学习《次北固山下》这首古诗时，首先，语文教师要让学生领悟作者的意图，了解北固山的美景，通过小作文的方式来进行扩写和改写，有效激发学生的学习热情以及对自然的热爱。在这个过程中，初中语文教师在实际教学中可以充分结合教材内容，让学生进行创意写作，提高学生的写作能力，学习相关的写作技巧。在这个过程中，学生不仅能积累文化知识，还能提高写作能力。通过这种教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能节省教学时间，提高教学效率。

总而言之，初中语文教师在实际教学中要深入研究教材，挖掘教材中的阅读资源和写作资源，将阅读教学和写作教学融合在一起，采取学生喜闻乐见的教学方式，激发他们的兴趣和积极性，让学生认识到阅读和写作的重要性，转变观念，这样才能培养学生的语文核心素养，提高学生的写作能力和阅读能力，促进学生全面发展。教师在教学中要注重深入研究，开展高效教学，优化提高教学效果。