中职化学教学中思政元素的挖掘与融入

尹新发

摘要：化学课程蕴含有丰富的思想政治教育资源，教师可以在化学教学中全方位、多角度融入思政元素，从而对学生形成正确的三观、教学质量的提高、學生综合素质的提高等能起到重要作用。

关键词：思政元素；中职化学

党的十八大以来，党中央一再要求加强学校思想政治工作，各级学校要深度挖掘所有课程蕴含的思想政治教育资源，发挥所有课程育人功能，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，从而培养出拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

中职化学课程含有较多可挖掘的思政元素，其中课程标准就明确提出化学课程的任务首先就是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。中职化学教学中如何实现立德树人？应重点挖掘哪些方面的思政元素？

1中职学生政治思想表现现状

中职学生特别是农业中职学校学生普遍文化基础知识薄弱，学习接受能力较差，但身心健康和思想道德素质问题更大。主要表现为：一是他们很多人就知道玩和享受，没有远大的目标。二对党和国家及当前的实事政治没有什么感觉，以自我为中心缺乏集体观念和社会责任意识。三是有很多诸如乱丢、乱扔、浪费等不良、不文明的行为和生活习惯。四是心智和思维方法简单导致心理和待人接物易走极端等问题。

大部分中职学校学生其实智力水平上并不差，但上起课来经常感觉到简直是对牛弹琴，根本原因是政治思想问题。在中职学业成绩好的往往是思想表现好的学生，具体表现为有认真守纪、有团队精神、勇于担责、能吃苦、身心健康等特点。所以要想教育起到真正效果，中职教师们关键还得从内因出发，首先注重解决学生的思想问题，在教学中将提高学生的政治思想素质作为首要任务才能真正提高教学质量。

中职化学作为一门专业基础课一般是在一年级开设，学生正值十五六岁，可塑性还很强，因此教学中注意融入思政元素对落实立德树人目标起着关键作用。中等职业学校化学课程内容决定了化学教学中思政元素非常全面，只要教师教学设计时用心挖掘，合理设计好教学，每章每节都可以实施良好的思政教育。

2中职化学教学中可挖掘的思政元素

2.1引导学生了解辩证唯物主义哲学思想、形成科学的世界观

世界观是人们对世界的基本看法和观点。人的世界观是不断更新、不断完善、不断优化的。化学知识中蕴含有丰富的辩证唯物主义哲学原理，如物质决定意识、事物的两面性、事物是发展变化的、量变质变等规律。教学中将化学知识与这些哲学原理有机融合，将对学生形成马克思主义的世界观起到重要作用。课程教学中有意识地让学生了解辩证唯物主义思想、了解马克思主义哲学基本原理，指导学生用辩证唯物主义哲学观点去认识、理解、分析、处理学科问题及身边的问题，让学生正确地认识世界、认识自我，将对学生坚韧的意志力品质培养、心理健康、消除封建迷信等能起到积极作用。

2.2引导学生形成正确的价值观

教学设计时可通过化学理论和技术的形成和发展过程、化学发展对生活的影响等大量科学事实，教育学生为人处事时能基本认识什么是好、什么是正确的行为。引导学生崇尚科学技术，明白科学技术才是国家强大的根本。只有练就一身过硬的本领才能开启美好的人生。教学中适时介绍我国化学科技发展情况及对我们生活的影响，引导学生纵向、横向进行对比并客观分析，从而增强学生对道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的认识，让学生能更深入认同社会主义核心价值观，让学生能更衷心拥护党的领导和我国社会主义制度。

2.3引领学生形成良好的人生观

人生观指导着人们的生活方向，影响着人们的道德品质和道德行为，决定着人们一生的价值目标和生活道路。化学知识的探索过程、化学与生活、化学与社会等很多方面，教学中只要充分挖掘利用，教育学生树立正确的荣辱观、幸福观、苦乐观、友谊观，做一个淡看金钱、利益，有科学文明的生活方式和社会责任感的现代青年。

2.4培养学生科学态度和工匠精神

化学的学习过程是遵从客观事实形成规律和理论的过程。理论可以大胆假设，得必须通过实验加以验证。通过化学相关理论或实践教学都可以让学生养成实事求是、理论与实践相结合的科学态度，让学生养成执着专注、精益求精、一丝不苟的习惯，这些将对每个学生在以后的工作上、思想上的成长起着重要作用，同时对国民的科学素养及社会责任感的提升意义重大。

3思政元素挖掘和融入方法

3.1自身引领

教师要不断学习和提高，加强个人修养，发挥教师特殊地位的优势，以自身良好的思想品德和正确的三观去引导学生。老师既是知识的导师，也是学生精神的导师。在教学及与学生交流的过程中老师可用自己待人接物、面对困难的生活经验等去引导学生。平时注意用自身的一言一行去潜移默化的感染学生，让思想政治工作做到润物细无声。

3.2从化学理论、化学变化的事实出发是融入思政元素的主要方法

马克思主义哲学基本原理始终贯穿在化学基础知识的学习中。了解马克思主义哲学基本原理不仅能促进学生思想的成熟，也能促进化学的学习。

微粒的存在和运动揭示了世界是物质的，物质是运动的，是不以人的意志为转移的。化学反应的学习、化学理论的建立无不都是透过现象来反应物质运动的本质规律，这些知识都是经过大量的实践检验得到证实的真理。化学的学习过程就是科学世界观和科学的思维方法的形成过程。学生在学习过程中将形成思维上可以大胆设想、但在行为上要小心求证的习惯，这种良好的处事习惯将对学生今后的学习、生活、工作和思想心理的成熟起到关键作用。

化学知识中包涵有丰富的马克思主义辩证法。元素周期表提示了元素的结构、位置和性质之间的联系，人类首次用无机物合成了有机物等都可融入事物是普遍联系的规律。影响化学反应速度的因素充分体现了内因和外因在事物运动中的作用。原子半径的大小主要取决于电子层数的多少，其次是核电荷的吸引力，可融入解决问题时注意抓主要矛盾和次要矛盾的思维。利用元素及化合物有共性规律同时有些物质也有自己特殊的性质，恰好可让学生认识矛盾的普遍性和特殊性规律。氧化还原反应融入对立统一规律的学习。乙醇加热到140度和170度的区别融入介绍量变质变规律。

3.3结合历史，从横向和纵向两个角度客观对比和分析，引领学生产生对新中国的热爱和对中国特色社会主义的自觉認同

中国是四大文明古国，有着光辉灿烂的科学文化。中华民族不仅是勤劳勇敢的民族，更是智慧的民族。教学中可以结合化学绪言课和化学知识适时讲述与中国与化学有关的历史、成就和荣耀，增强民族自豪感。新中国成立后、特别是改革开放以来，我国在化学科研和化学工业方面取得了巨大成就，同时也极大的丰富了我们的物质文化生活。

各种有机物和无机物的学习中不仅可适时纵向对比我国在化学方面取得的成就，还可以横向对比，同以前发达的南洋各国、前非洲发达国家及周边的很多国家对比。解放前我们国家贫穷落后，当时很多亚非国家比我们富足。70年后，跟这些国家相比，我国现在已成了世界工厂，人民富足，国家也越来越强大。通过对比让学生明白我们取得的成就，一是因为科技的作用，更主要是因为我们共产党的领导和社会主义制度。

3.4结合身边实例和时事有计划的融入思想教育

讲到有机化合物，结合生活实际介绍我们国家曾经很落后，吃穿用曾经高度依赖外国。白糖曾经叫“洋糖”，做衣服用的好布料叫“洋布”。以前没有电灯家家户户点煤油灯，用的油叫“洋油”。生火做饭用的火柴叫“洋火”。结合身边的生活事例更容易让学生知道我们现在的生活可以说超过以往任何一个时代，幸运我们生长在伟大的中国，并且正处在中国历史最好的时期。

教学时适时引用焦点新闻事件加以分析可以很好地启发教育学生。如讲蛋白质时，由蛋白质的含量测量方法是根据氮元素的含量，引入牛奶造假的三聚氰胺事件，也造成了诸如三鹿奶粉企业倒闭，从而教育学生诚实守信及作用。

特别是安全意识、环保意识、让学生自觉践行绿色发展理念等方面更可大量挖掘和结合时事和身边的实例时行思想教育。如讲溶液的PH时，可联系海洋珊瑚正逐渐消亡的实例，让学生认识到是因为二氧化碳增多溶于水形成碳酸，进而与珊瑚甚至贝类生物外壳反应，从而影响到海洋生物最根本的生态环境。从而教育学生地球是我们人类共同的家园，需要每个人在平时的生活中从一点一滴的自觉去做。节约能源其实就是减少二氧化碳的排放，响应国家号召保护环境，就是在自觉践行绿色发展理念。

3.5以先进人物故事激发学生敬业和爱国精神，促进良好意志品质的培养

人生的意义是什么？不是为了自己、也不是为了享受，这方面很多科学家为我们做出了榜样。他们搞科研是为了探索大自然的奥秘、为了人类的发展，是为了祖国的强大，因此工作时能甘于辛苦、甚至能为科学而献身。爱国是一个公民的基本义务，化学发展历史中有很多爱国科学家的事迹可以挖掘利用。例如讲元素可以介绍居里夫人的故事，讲油脂可以介绍中国科学家侯德榜的故事等，用他们的事迹去激发和培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

每一项伟大的科技成就往往都是科学家们历经千辛万苦和孜孜不倦的追求得来的，没有人能随随便便成功。化学科学家有很多励志故事可以融入到教学中，教育学生正确面对失败和挫折，失败是成功之母。从而激励学生面对失败的勇气、培养学生坚强的意志品质。

3.6结合知识讲解、适时联想挖掘渗透思政元素

化学有些知识和原理其实跟我们平时的做人和为人处事有相通之处。如讲解共价键的成键原理和方式，为什么用共用电子对。可类比我们平时与人打交道时，特别是在集体生活中，要舍得，有舍才有得。我举出我曾经带过的一个班，有的寝室牙膏、洗衣粉、卫生纸等都没人买，寝室卫生没有人愿意多出一分力，学生可想而知生活在这样的一个环境中是什么状况。从而教育学生为人不能小气，不能只进不出。有付出才有得到，共享才能共赢。能想到他人才有团队精神，才能形成和谐的集体。

有些知识可以感觉很难挖掘思政元素，但只要适当联想也能有收获。如在摩尔这节，当我介绍阿佛加德罗常数时，为了让学生直观感受到这个数据有多大，我特举例：如果6.02×1023粒米，让全世界人一起数约需要14万年，如果有这么多米将是天文数字。我顺便问了一下，现在世界上有饿饭的人吗？结果居然有很多学生说没有，让我非常吃惊。因此我马上介绍了古今中外粮食危机的情况，并指出中国政府能使14亿人的温饱问题能得以解决就是非常伟大的成就，不仅如此在党的领导下现在已全面建成小康社会，并正在向发达国家迈进。

3.7以严格的要求和训练来培养工匠精神

耐心、专注、坚持、精益求精的精神，这些匠人所必须具备的特质可以通过基础课教学加以培养。如溶液的配制、滴定分析等操作实验，严格按要求步骤来做，每一个动作的规范操作，实验操作快速准确，甚至仪器药品的摆放，实验过程中桌面自始至终保持整洁等进行严格要求就能培养学生工匠的物质。

不仅实验操作，理论学习中同样可以培养学生工匠精神。如物质的量的有计算，教学中学生学生有的学生马虎大意，不求甚解。很多学生不注重过程，只想一下给出结果，因而学习效果很差。最后我总结经验就是要严格要求学生，纠正初中学习中的一些坏习惯。计算中的每个步骤一点都不能省，包括已知条件，因为什么，原始公式什么，推导式子是什么，公式每个符号写清楚（特别是大小写）。每个字符代表什么物理量，并且其单位写清楚。通过这些明确和严格的要求，以及一定时间的训练，教学效果有了明显的提高。并且相信对学生今后能认真、耐心、细致的工作大有帮助。