中职美术教学中如何提高学生的鉴赏能力和审美能力

王孔

摘要：中职美术教学中学生能力培养存在学生能力培养模式单一与能力培养缺乏实践性方面的问题，这些问题的存在不利于提高学生鉴赏能力与审美能力。这就要求教师从知识与技能训练结合，发展学生技能；创设美学情境，营造优良课堂氛围；优化课堂评价体系，突出学生课堂主体地位等方面着手，提高学生鉴赏能力与审美能力。

关键词：中职美术；学生；鉴赏能力；审美能力；提高

教育改革深化推进的今天，无论教学内容还是教学模式都发生巨大的改变。鉴赏能力与审美能力都是中职美术教学相当重要的一部分内容，教师要高度重视提高学生这两个方面的能力，促进学生发展。

1中职美术教学中学生能力培养存在的问题

1.1学生能力培养模式单一

每个学生的思维、能力与特点都存在较大的差异。因此，中职美术教学教师要针对性地培养学生的美术能力，最大程度发挥教育的价值。美术学科的学习对学生抽象思维与发散思维能力的安全较高。然而部分中职美术教师没有意识到这一问题，没有客观地认知学生的学习情况，导致美育教育的目标与功能不清晰[1]。部分教师更重视美术技巧方面的教学，采用单一的教学方法，无法锻炼学生思维能力，无法提高学生综合能力。虽然教育强调突出学生课堂主体地位，但是课堂教学更多被教师主导与掌握，无法突出学生课堂主体地位，不利于发展学生自主学习能力。极少部分教师应用多元化的教育，导致美术教师开展创作训练或写生训练时不符合学生的学习兴趣，无法发挥教育的功能，对发展学生鉴赏能力与审美能力产生不利影响。

1.2能力培养缺乏实践性

现代中职美术教育中部分教师对学生知识能力教育的重视度不足，不重视培养学生的学习能力。通过分析以往美术教学的实际情况可知，教师不重视培养学生的学习能力，不重视培养学生的审美能力与鉴赏能力，且设计教学内容时不重视培养学生的学习能力，因此学生各方面能力有待加强[2]。此外，美术课堂缺乏实践性，且教师开展理论知识方面的教育时始终坚持理论大于实践的原则，这些问题的出现与教师对实践教育功能的认知不足有很大的联系，除此之外还与教师教育技能与教育意识有关。

2中职美术教学中提高学生的鉴赏能力和审美能力的建议

2.1知识与技能训练结合，发展学生技能

为了实现提高学生审美能力与鉴赏能力，将理论与实践结合。美术教学的过程中模仿式学习是比较重要的内容，这就要求教师基于教学内容开展绘画实践活动。教师开展课堂教学活动时学生以模仿为主，很少加入个人思考，以为模仿相似度的高低决定绘画作品的质量好坏。若学生没有全面了解作品的内涵，这很难提高学生的审美能力与鉴赏能力[3]。这就要求教师开展教学活动时给学生正确的引导，给学生传授美术教材有关的理论知识，让学生了解和美术作品有关的知识点，使其明确作家创作的意图。比如齐白石《虾》这一作品时，教师可以告知学生齐白石创作这一作品时的社会现状，让学生明确作品的内涵。教师要引导学生了解画中的细节，比如这一作品的六只虾形态怡然自得，引导学生从构图与色彩方面体会作品的美感，学会表达与捕捉，让学生充满活力地模仿作品。教师应学生模仿这一作品后及时点评学生，创新点评的方法，改革单一点评学生的方法，强化师生互评，便于及时发现学生绘画作品中存在的问题，让学生及时解决存在的问题。此外，教师点评学生作品时应从审美与鉴赏的角度分析学生绘画中存在的问题，提出科学合理的建议，增强学生学习意识，让学生学会扬长避短。如此，教师可以将知识与技能结合，促进学生不断提高自身审美能力与鉴赏能力。

2.2创设美学情境，营造优良课堂氛围

中职美术教学不同于小学或高中教学，这就需要教师开展教学活动时有所区别。中职生综合素质不高，其自制能力不强，接受知识的能力很弱，在课堂上容易分散注意力。教师要营造优良的学习氛围，让学生在课堂上集中注意力，激发学生学习热情[4]。比如，教学罗中立的《父亲》时，教师可以在学生鉴赏这一作品之前给学生播放《父亲》这首歌，让学生体会歌词中的情感。同时，教师可以给学生播放和父亲有关的视频，让学生就“父亲”这个话题自主发言，针对父亲这一角色特点发表不同的建议，引导学生对自己与父亲之间发生的事情进行回忆。课堂的最后，教师告知学生本节课所学的重点内容为《父亲》。上述环节中教师营造了优良的课堂学习氛围，让学生切身体会《父亲》这首歌表达的情感，使其产生情感上的共鸣，激发学生学习积极性。优良的课堂氛围有利于学生置身于美学情境中，强化学生与美术作品的沟通，让其在深入了解作品中产生情感共鸣，增强课堂教学趣味性，促进学生提高自身审美与鉴赏能力，发展其想象力、自主性与创造力。

2.3优化课堂评价体系，突出学生课堂主体地位

教师的教学评价直接影响了学生心理方面的变化，因此對学生而言教师肯定其学习结果有利于激励学生学习[5]。可见，教师要对美术教学评价体系进行完善。比如，中职美术教师应构建完善的课堂教学体系。比如，教学《奔马图》时，教师可以先让学生对作品内容进行自主观察，让学生在赏析作品中大胆地表达个人的观点。在此期间教师应尊重学生的见解，引导学生深度地分析，不可全部否定学生的观点，在循循善诱中让学生理解艺术具有多面性的特点，活跃课堂氛围，发展学生思维能力。此外教师应与学生处于平等的地位，突出学生课堂主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

结束语

总而言之，中职美术教学中教师要想提高学生审美能力与鉴赏能力应重视学生的感受，挖掘学生学习潜能，始终以学生为课堂中心。因此，教师要想提高学生鉴赏能力和审美能力的目标，应知识与技能训练结合，发展学生技能；创设美学情境，营造优良课堂氛围；优化课堂评价体系，突出学生课堂主体地位等，从多个不同的角度提高学生鉴赏能力与审美能力，共同促进学生全面发展。

参考文献：

[1]蔡秀凤.试论中职美术教学如何提高学生鉴赏能力和审美能力[J].兰州教育学院学报，2015，31（10）：113-114.

[2]李一丹.浅析中职美术教学中如何提高学生的鉴赏能力和审美能力[J].现代职业教育，2021（12）：44-45.

[3]沈冬临.中职美术教学中如何提高学生的鉴赏能力和审美能力[J].现代职业教育，2019（4）：238-239.

[4]朱礼.中职美术教学如何提高学生鉴赏能力和审美能力探析[J].艺术家，2018（7）：102-102.

[5]顾峰艳.如何在美术教学中提高学生的审美鉴赏能力[J].科普童话，2017（47）：16-16.