如何构建高中语文人文素养培养体

赵振华

摘要：当前一些高中学校的高三课程大都被强行安排了极其繁重紧张的学习任务，教师过于注重通过何种方式提升学生的成绩，而学生在该过程中真正体会到具有帮助性的内容并不多。正是这种不具有长远性的眼光，导致了教师在语文课堂所采用的教学方式呈现出单一化的局面，学生所需要接收的内容相对冗多复杂。而在语文的教学体系中教师理应更加注重对学生个性化的培养，才能更加符合我国社会对学生成才的客观要求，不仅要提倡学校以人为本，并且还要尊重个体本身的独立尊严感和个人自由，更能有利于进一步培养青年学生具有发散创新思维力和科技创新实践精神。所以想要完全改变高中语文教学枯燥的现状，就意味着必须一定要高度地重视高中语文课程教学活动，尝试在其中融入人文性教学，在重点教授学生知识的同时，还要着重培养学生们的科学修养和人文精神。

关键词：高中语文；人文素养

一、高中语文教学中人文性教学实施存在的问题

（一）过于注重分数

在高考中语文所占的分值比例较高，这就致使部分教师在教学时更加注重学生的成绩，一定程度上忽视了人文教育。学生通常会加强对语文高考知识点的整理以及总结复习，购买大量的辅导练习册，或者是直接由教师去对部分练习内容进行较为合理化的分析和撰写。但是长久以来却忽视了人文精神的培养。同时，在语文课程的作文教学方式当中也同样无法充分体现出人文精神，为了在作文上获取高分，部分教师会鼓励学生背诵作文模板，背诵数个名家或者感人事例，学生在写作文时直接使用固定句式，用华丽的辞藻进行堆砌，这样的作文看似语言华丽，实则没有学生的思考，学生在写作时思考的不是如何体现自身想表达的思想，而是哪篇素材可以引用到这篇作文中。此种写作方式存在有很大的弊端，学生真实的写作能力没有得以培养。现在我国教育弊端的根本症结就在于这种应试性教育，而语文成绩也体现出语文教学中所存在的不可忽视的问题。

（二）人文属性间有差距

伴随着新课改的逐渐落实，我国高中以往所使用的较为传统的教学方法得以优化，改善其所存在的枯燥、单方面传授等问题，然而仍有小部分的教师不愿主动接受新思想，研讨更新、更科学、更加符合学生需求的教学方式，仍抱有陈旧的思想观念。也存在着部分学生以单单追求更高的分数而努力，在学习新知识点时，缺乏自己的思想，关注于如何答题才能获取高分，采用机械式灌输的方式进行学习。此种行为势必会致使学生过分注重得分技巧，难以深入理解知识点的内涵，也难以产生自身的深度思想，无法将知识点转化成自身的储备。同时也考虑到高中语文具有综合性较强的特点，所包含的知识点繁多，也间接致使教师在教学时忽视了人文属性，长期接受此种教学，显而易见的会使得学生对于人文精神逐渐模糊，长此以往，学生所具有的语文综合知识素养在提升过程中会遭遇瓶颈，无疑造成学生今后的发展受到限制的不良局面。

二、在高中语文课程教学中推行人文性教学的应对措施

（一）强化情境模拟教学，提高学生自主探究能力

在指导学生参与作文、阅读教学活动环节中，教师们还可以积极尝试指导学生开展阅读，带有真情实感进行写作，而不是通过背模板的形式开展写作，创设情境调动学生注意力进行自主作文阅读探究。例如在讲解《荷塘月色》时，教师首先可以选择适当的时间，为学生们播放一首轻柔、舒缓的音乐，营造荷塘般的静谧、甜美与清新并存的意境氛围，使学生全身心融入到该文描写的情境中，然后老师再利用多媒体设备展示荷塘美景，帮助学生能尽快打开其思维，能够深入分析文章内容，与作者产生共鸣。

（二）重视语文教师工作，在学校推广实践

首先，教师们要切实突破普通高考命题的模式局限，以注重提高学生综合素质为教学设计的目标，优化课堂教学方式，进一步助力人文教学新课程的落实。其次，学校教师要始终关注教学能力的提升，定期举办人文实践教学知识讲座报告会，为师生提供分享经验交流的机会，为教师提供全面增长所学知识与自身工作能力素养的机会，为切实帮助高中语文教师更好地推广实用人文知识教学，奠定更为坚实的思想基礎。

（三）充分利用当代语文优质的教学资源

让学生们更充分感受语文中所带有的人文美。注重通过素质培养活动，使学生们初步能养成科学的读书习惯，使学生们能自觉主动、积极参与到语文课堂的学习活动中，激发起学生学习语文的积极性和兴趣，并特别注意到在教育实践过程活动内容中，进一步加强了学生情感能力的培养，给予学生一定的空间，避免限制学生思维，让每个学生们能自由发散思维，打造一个轻松、和谐、民主与高效互动的人文课堂，在创设的人文教学实践情境中学生真正可以收获语文学习的乐趣。在建立当前高中语文新课程改革教学新体系框架中，也必须强调注意通过相应教育手段以改变我国当前课程教学内容的方向，改变常规语文教学体系的思维方式，发挥我国高中语文教学课程中的重要人文性价值。教师工作要进一步重视，并以教学内容改革为教育之根基，增强当代学生发展自身的认知能力、学习方法、独立思维和探索能力。

（四）教师要重视教学设计

教师将更多的注意力放在培养学生的人文素养上，如果所面对的学生具有较强的思维能力的话，那么这部分学生在语文课的学习过程当中，就会更加积极以及主动，对于老师所提出的问题会呈现出踊跃回答的状态，这就会使得教师在实际的授课过程当中所受到的压力有所减缓，同时还使得学生能够获取到更多的知识。

三、结束语

综上所述，随着新课程改革的不断推进，人们逐渐意识到了语文学科也不单单只是普通高考当中的必修科目，也逐步意识到了人文性课程教学对于普通高中学生教育的重要意义。学生自小学开始学习语文，一直能伴随到高中，包含了文化、语言学习等多个方面。因而，教师一定要清楚认识到人文性教育本身所能够对学生带来的益处，不能忽视对语文课程本身进行教育改革的真正职能，从而平衡与协调处理好两者之间的矛盾，培养出来更多全面发展的创新型优质人才。

参考文献：

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