高职院校汽车类专业学生职业素养有效培育途径研究

李赫

吉林电子信息职业技术学院 吉林省吉林市 132021

1 引言

高职院校开展汽车类专业教学，其主要目的是为我国汽车产业输送优质人才，因为我国高职院校是为国家培养专业技术人才的重要基地，我国社会的不断进步以及企业的发展都需要技术人才作为支撑，更需要具有较强职业素养和职业能力的优质人才。在新时代背景下，我国社会经济迅猛发展，信息技术的不断发展，使得我国对优质人才的需求日益迫切，我国社会和企业迫切要求高职院校教师教授学生专业知识和专业技能的同时，还要注重将工匠精神等职业素养融入到课堂当中，做到理论教学、实践教学和素质教育为一体的教学体系，为我国和社会培育出符合时代发展所需的应用型和复合型人才。

2 高职院校汽车类专业职业素养的内涵

因高职是培育符合时代发展所需人才的重要场所，高职院校为实现学生职业素养和职业能力的培育，并且符合当代社会和企业的迫切需求，需要高职院校通过多种手段和形式对当代社会和企业对人才的需求进行调研，与相关企业负责人探讨企业用人的需求点，明确人才培养目标，制定针对性的人才培养方案，为了我国输送素质高、能力强的汽车类专业优质人才。现如今，我国各行各业迅猛发展，我国汽车类企业也对人才明确提出了新的要求，要求专业人才具备较强心理承受能力和抗压能力，还要具备较强的职业素养和职业能力以及诚实的人格品质，同时还需要具备一定的专业技能基础，为随时应对汽车行业相关工作开展做准备。并且我国汽车行业相关专家建议，高职院校在开展汽车类专业教学过程中，除了要加强学生对专业技能和理论知识的掌握，还要在校期间加强学生的心理素质建设和抗压能力的训练，提高学生的专业忠诚度。学生在校期间，不仅能学习到符合自身发展的理论知识和专业技能，还能够根据时代发展趋势，适应社会，与企业共进退。此外，高职院校开展汽车类专业教学，还要认识到学生正确价值观念的树立，对学生今后发展起到的重要推动作用，价值观念的树立，是学生对各个行业的认识和态度，而学生的职业价值观会影响对职业方向和目标的选择。高职院校开展汽车类专业教学时，将理论与实践有机结合，加强学生对理论知识的掌握的同时，使学生正确地清醒地认识到职业价值，而这是学生在今后发展实现人生价值的基础条件。

3 高职院校汽车类专业学生职业素养有效培育必要性

3.1 有利于提升学生职业意识

高职院校根据时代发展趋势，在开展汽车类专业教学过程中，虽然重视培养高职院校学生职业素养，提升学生职业意识，但多数教师教学理念过于陈旧，没有根据学生的个性学习需求以及社会对人才提出的要求，将传统教学模式进行创新和优化，导致学生无法深入理解职业素养内涵同时自觉接受。因此，高职院校教师要加强学生职业素养培育的理解和认识，因良好的职业意识和职业素养，能够促进学生转变就业观念，减少高职院校汽车类专业学生在就业过程中存在的问题和阻碍。我国职业教育体系对人才培育提出了新的要求，需要我国高职院校开展汽车类专业教学时，将以工匠精神为主的职业素养和职业意识培育贯穿到汽车的专业教学各个环节当中。高职院校在融入和渗透工匠精神这一理念，需要让学生深入了解内涵的同时，自觉接受工匠精神的渗透和陶冶，使学生在职业价值观和正确价值观念的影响下，学生自身的职业意识和职业素养得到整体提升，而这为学生毕业后的就业和作业提供了基础保障。

3.2 有利于帮助学生形成高尚道德品质

高职院校根据时代发展趋势，在开展汽车类专业教学活动过程中，注重学生职业道德和职业素养的培育，是规范学生行为举止、摒弃错误的思想观念的重要举措，这为学生实习、就业、创业具有重要推动作用，对学生今后职业生涯来讲也是一笔宝贵的精神财富。因此，高职院校除了要注重学生专业技能的培育，还要高度重视学生社会责任感和职业道德的培养，通过工匠精神的渗透和融入，使学生在学习和实践过程中，意识到自身担负的社会责任和义务，同时也要明确自身就业后需要为工作岗位提供的义务，使学生能够在校期间树立高度社会责任感，帮助学生养成良好的行为习惯和学习态度，如此，才能使学生在今后参与到汽车相关工作岗位过程中实现自身在岗位中的价值，为企业今后发展做出应有贡献。

4 高职院校汽车类专业学生职业素养有效培育的现实困境

高职院校开展汽车类专业教学过程中，虽然高职院校领导者和教师注重根据时代发展趋势，在汽车类专业教学中对学生进行职业素养和职业意识的培育，但部分教师教学手段传统，在开展汽车的专业教学时，仍旧注重对学生进行专业技能的传授，忽视学生职业意识和职业素养的培育，不仅不利于学生在毕业后的可持续发展，也给社会和企业造成了不良影响。此外，部分高职教师的教学水平有待提升，在开展汽车类专业教学过程中，没有充分考虑到学生自身发展的需要，盲目的制定综合能力和综合素养培育目标，导致部分学生在课堂中学习效率下降，也无法更深层次的了解教师所讲解的汽车专业理论知识和专业技能，无法在今后实习或者实践过程中学以致用，这在一定程度上会大大降低学生在企业工作岗位中的工作热情和积极性，慢慢学生会产生不正确的职业观念。

5 高职院校汽车类专业学生职业素养有效培育的实施对策

5.1 增强学生职业荣誉感

在新时代背景下，我国除了要加强人才对专业技能和专业知识的掌握，还要注重人才职业道德和职业素养的培育，使学生在学习和实践过程中能够养成正确的行为习惯，树立高度的责任感，这对促进学生今后可持续发展具有十分重要的作用。因此，高职院校开展汽车类专业教学过程中，要想更好地增强学生职业荣誉感，除了需要在汽车类专业教学活动中，加强学生对专业技能和理论知识的掌握，还要注重学生实践能力的培育，使学生意识到“实践是检验真理的唯一标准”，使学生热爱实践，能够通过自身的实践论证专业技能的应用价值。高职院校要转变校内教师的教育思想，认识到学生职业素养和实践能力的培育，对学生今后发展起到的重要推动作用，需要为教师开展理论与实践相结合的教学模式，为教师引进多元化教学模式，而学生在实践过后，将自身所学理论知识得以证实，不仅能让学生体验到成就感，还能够增强学生的职业荣誉感，体会到自身能够为企业和社会带来的价值和贡献。最后，良好的职业荣誉感是员工对企业、对工作高度负责的保障。教师要意识到在基础的专业教学活动中，加强学生专业技术传授的同时，还要注重学生职业道德教育活动的开展，使学生意识到自身需要同时具备较强的道德品质和专业水平，在今后任何时间任何地点都需要加以约束，如此，才能促进自身今后可持续发展，为企业相关岗位做出应有贡献。

5.2 帮助学生树立正确职业观念

高职院校开展汽车类专业教学过程中，要想发挥汽车类专业教学育人作用，在专业教学活动中，引导学生树立正确的职业观和价值观，需要教师根据学生个性学习需求，将汽车类专业教学模式进行创新和改革，为学生丰富新时代下汽车的专业教学内容，并且还要将学生在课堂中主体地位进行提升，充分发挥学生在课堂中主体地位的作用，根据学生实际学习情况和思想现状，合理开展汽车的专业教学活动，使学生的专业技能和职业素养能得到整体性提升。此外，高职院校还可通过根据教师开展的汽车类专业教学现状，建立相应的规章制度，以此帮助教师共同来规范和约束学生的行为举止，转变学生存在的错误观念，使学生在学习和实践过程中，学生自身的职业意识和职业观念能够得到良好的培育和树立，对促进学生快速适应岗位以及相关岗位对技能提出的需求奠定良好基础。此外，高职院校教师开展汽车类专业教学时，根据高职院校提出的人才培育要求，帮助学生树立正确职业观念，需要将工匠精神潜移默化的融入到汽车类专业教学各个环节当中，使学生能够自觉对自身行为举止进行约束，无论是在学习还是社会中的实践都要严格要求自身行为，如此，学生在校期间良好学习习惯得到正确培养，对学生今后可持续发展具有十分重要的作用。

5.3 提高专业教师教学水平

高职院校开展汽车类专业教学过程中，根据时代发展所需，将汽车类专业教学课程进行创新和开发，除了要加强学生对理论知识和专业技能的扎实掌握，还要对学生自身职业素养和职业意识进行培育，而提高汽车类专业课程教学效果，加强对学生职业素养和职业意识的良好培育，需要教师具备较强的教学能力和教学水平，需要储备与汽车相关的丰富的专业理论知识，才能够更好地对学生进行各方面能力和素养的培育，才能更深层次的加深学生对与汽车相关知识的理解程度。因此，高职院校需要根据校内教师开展汽车类专业教学效果，定期为教师开展与汽车类专业相关的讲座和培训，利用业余时间组织教师参与相关教育讲座，学习汽车类专业专家的教育理念和教育方法，了解汽车行业发展对专业技术人才提出的新要求。教师需要根据学生个性学习需求以及社会对人才提出的新要求，将传统汽车类专业教学模式和内容进行创新和优化。同时，高职院校还可为校内教师提供培训和学习的机会，使教师在培训过程中，可与其他专业教师进行交流和探讨，通过对自身所掌握的理论知识进行反思，查补缺漏，学习其他专业教师的教学优点，针对自身开展教学活动过程中存在的不足，及时改正，如此，教师自身的实践教学经验得到丰富，还能更好地提校内教师自身职业素养和教学水平，对提高汽车的专业教学效果具有十分重要的意义和价值。与此同时，高职院校还要帮助教师树立正确的职业教育观念，将职业素养的培育与专业理论知识教学有机结合，根据企业对学生提出的新要求，教师要制定针对性的课程教学目标，借鉴并完善传统教学模式中的优缺点，在开展汽车类专业教学活动过程中，教师要将企业文化精神或者工匠精神，有效渗透到汽车类专业教学当中，使学生在学习和实践过程中，能够受到工匠精神和企业文化精神的熏陶和感染，提高学生职业素养和职业意识，使学生在今后发展过程中，能为企业提供价值，为我培育出符合市场发展规律的优质技能型人才。

5.4 创新专业教师教育理念

高职院校开展汽车类专业教学，其主要目标是加强学生对汽车相关职业技能的掌握，以及职业理论知识的学习和了解，使学生在今后步入社会参与汽车相关工作岗位过程中，能够更顺利的完成企业布置的相关任务，为学生今后发展奠定良好基础。高职教师开展汽车类专业教学过程中，因部分教师教学理念陈旧，虽然注重加强学生职业素养的培育，但以往的教学理念在新型教学模式中，无法充分发挥出新型教学手段和方法的作用和价值，导致多数教师仍旧采用传统教学模式开展汽车类专业教学，在传统教学模式中一味地对学生进行理论知识讲解，学生处于被动学习的状态，全程跟着教师的思路进行思考和学习，导致学生的自我学习能力和创新创造能力未得到有效地锻炼，其学生各方面的能力和素养也未得到很好的培育，在一定程度上限制了学生的发展。因此，高职教师开展汽车类专业教学过程中，要想充分发挥出汽车的专业教学中学生职业素养和职业能力培育的作用，需要将传统教学观念进行更新，学习现代化教学理念，运用学生感兴趣的教学手段和教学方法展开汽车类专业教学，使学生成为课堂教学中的主体，而教师则是引导学生自我思考和自我学习的引导者，使学生在课堂中的发散性思维得到良好激发，长此以往，学生的自我思考能力和创新创造能力能得到良好培养，同时学生也能根据教师提供的针对性教学和指导，具备较强的职业素养和职业能力，这对学生今后全面发展具有十分重要的作用。

6 结语

综上所述，现如今，我国信息技术迅猛发展，推动我国各行各业朝向新的方向发展，而各行各业的发展对人才提出了新的要求，要求教师不仅具备较强的专业技能，还需要具备较强的职业意识和职业素养。高职院校开展汽车类专业教学，强化学生自身职业意识和职业素养，帮助学生树立明确的从业方向和目标，提高校内教师教学水平和职业素养，使教师能根据学生各项需求以及社会对人才提出的新要求，展开针对性的教育和指导，如此，不仅有利于学生对我国社会岗位需求的快速适应，还能在促进学生发展的同时，促进我国相关企业经济效益水平的提升。