数字阅读背景下的高校图书馆推广模式研究

张 俊

近年来，数字阅读发展得很快，逐渐成为当代社会的主要阅读形式。数字阅读服务在高校图书馆运营中也渐成一定规模，将数字化图书服务与互联网教育深度融合，给读者带来了更丰富的互联网教育数字资源，从而激发了高校师生的数字阅读兴趣。而信息技术的有效运用、便捷传播，让高校阅读普及也有了更先进的技术，同时配合信息技术等内容，高校图书馆数字阅读普及也越来越深入，满足高校师生对高校图书馆数字阅读的全新要求。

一、数字阅读的内涵

计算机技术的快速发展，使得数字阅读变成了当今社会的一种阅读方式。数字图书又包括以下两个含义：首先，图书媒介的电子化，亦即图书媒介不再是平面的纸张，而是具有展示触摸屏功能的电子产品，如移动手机、笔记本电脑、电子阅读器等。其次，图书内容的电子化，亦即图书对象也是以电子化的方式存在，如计算机图书、计算机期刊、计算机报刊、计算机图片、数字视频等。数字阅读就是利用新型传媒技术手段把书籍内容进行了数字化。数字阅读和传统的纸张书籍比较，数字阅读能够达到集有声、文本、录像、图像于一体的阅览方式，同时具备了资料存载量大、索取简单、易于保管、成本低廉等优势[1]。

二、数字阅读下高校图书馆推广的意义

高校图书馆是学生人文素质教育的主阵地，拥有大量的数字阅读资料，数字阅读受到师生喜爱。相比单一的纸张阅览方式，数字阅读更加贴合现在快节奏的生活，人们通过手持终端及移动电子设备就能够突破时间和距离的束缚，随意翻阅。数字阅读还具备很好的互动性特点，带给人们全新的阅读体验。数字技术和信息的高速发展也导致数字阅读载体更丰富，阅读方法更丰富。信息时代信息量增加，数字阅读活动也需要认真考虑网络资源的合理使用问题，怎样在海量数字阅读资料中发现真实可靠的信息资料，为学生所使用，这就要求图书馆工作者在数字阅读宣传和教育科研上下功夫，对数字阅读活动实施正确组织引导，以增强对学生数字阅读的针对性和实效性，使数字阅读活动带动学生个性化的养成，带动学生综合素养的提高。数字阅读推广中要进行丰富多彩的阅读推广活动，引导他们开展深度阅读，让他们掌握如何利用馆藏数字资料，切实体会到阅读的快乐，并促进他们形成良好的阅读行为。就校园文化发展而言，数字阅读环境也是至关重要的组成部分。在数字阅读场景下的阅读讲座、文学演讲、诵读比赛、阅读沙龙等使学生从数字阅读过程中感受传统文化的丰富内涵，从而提高了自身的道德情操、审美趣味，有助于构建浓厚的高校书香环境，使高校学生校园生活更加多姿多彩[2]。

三、数字阅读所具有的特点

首先，数字阅读的方式更加自主。随着阅读媒介的增多，学生不再局限于传统单一的纸张媒介，通过手机、平板等电子产品，学生能够随时阅读，突破了传统阅读的时间和空间的限制，阅读更便捷、更随意。其次，数字阅读的效率更高。在各类阅读工具的辅助下，主要是阅读系统、图书App，学生能够迅速搜索阅读资料，按照自己阅读偏好查找感兴趣的读物，无须在网络做出搜索判断，节省阅读时间，提升阅读效果。最后，降低阅读成本。数字阅读将带动图书成本的降低，但一般而言，纸质图书都需要对应纸质图书，且纸质书籍项目的出版费用一般较高，在数字阅读模式下学生并不需要另外购置各种纸质图书，通过智能手机就能轻易获取数字信息资料，即便是部分需支付的电子资料项目，其售价也明显低于纸质图书[3]。

四、数字阅读背景下高校图书馆阅读推广形式

(一)移动图书馆

目前，不少高校图书馆利用网络等虚拟设施，推出了手机图书馆业务，教师可利用终端登陆到图书馆服务平台上，然后可以在线完成大量书籍、期刊、报纸等的浏览和下载工作。比如，武大图书馆推出的手机图书馆平台，教师利用学号或工号登陆可以下载的手机图书馆App，不但能够获得大量书籍、期刊、报纸、图片等纸质资料信息，而且还能够获得大量重要的学术前沿专题，同时还能够实现下载后的离线浏览；郑州升达经济技术高校图书馆还与超星网络合作，形成书电合一的期刊阅览室，教师使用手机扫一扫期刊二维码就能够进行网上期刊阅览，并能够实现网上复制和网络共享，为教师阅读、研究教育提供了方便；同时，有的学校还提出了24小时云图书馆文件传输服务，学生通过邮箱就可以收到资料全文，从而突破了时限与距离的限制[4]。

(二)电子阅读器

为了方便老师检索，激发老师的阅读兴趣，有的学校图书室也安装了电子浏览服务器，这些电子阅读器经过链接，老师在图书室电子浏览服务器上就可以查询相关文献资源。比如：在郑州高校馆内，书库内安装的全是55英寸大屏的电子报刊阅读器，并且每天都及时更新内容，领先的触屏技术、大量的电子报纸储存资源、再加上便捷的检索功能，为广大喜欢读报的师生提供了便利。郑州市升达经济技术学院图书室引入的电子朗读亭，更为广大高校学子在浏览、朗读、作品分享上都提供了一个崭新途径[5]。

五、在数字阅读背景下图书馆的推广现状

(一)缺乏数字阅读推广服务团队建设

阅读推广的服务组织体系一直是高校图书馆团队进行阅读推广服务的主要组织基础，只是由于目前许多高校图书馆在数字阅读推广的人才队伍组织层面上还存在着严重不足，因此，很多高校阅读推广团队实际上也只能是由一些临时的馆员所组成，同时这些馆员的数字阅读推广知识水平还不足，由于数字阅读推广不仅需要基本的阅读传播知识，并且同时还需要推广团队的计算机水平、多媒体、数字阅读传播等领域都存在着专业化的技术要求水平，但从目前高校图书馆阅读推广队伍的实际状况来看，很多高校不仅还没有成立阅读推广队伍，而且就算成立了也只是暂时的，同时也不符合高校现代化的数字阅读推广素养需求水平，这无疑在一定意义上也影响了中国数字教育的发展工作，及其师生数字阅读的质量。

(二)数字阅读推广服务平台建设不足

数字阅读必须通过相应的服务载体才能取得应有的成效，目前尽管不少院校在数字阅读业务的渠道搭建方面进行了相应的尝试和探讨，已形成以网络为主的阅读业务发展方式，但是因为成本的问题，不少院校还不能拿出巨额的资金对高校图书馆的技术服务进行持续地推广和创新。不少高校图书馆仅拥有一些数字阅览设施，甚至还与几个数字阅读的推荐站点建立了合作伙伴关系，但是在数字阅读推广服务系统建设上并不能完全满足学校全部师生的阅读需求，还存在着僧多粥少分配不均的现象，所以，学校图书馆对数字阅读推广服务系统的建设工作也需要亟待加强。

(三)数字阅读普及服务评价制度的缺乏

高校图书馆除了在数字阅读促进服务团队建设、信息传播平台建设等方面存在着较大的不足之外，其数字阅读促进服务评价制度也相对落后，基本上是一片空白。高校图书馆数字阅读传播服务成效的好与坏，需要进行一定的评价才可以了解，目前很多高校图书馆并不注重建立相应合理的阅读传播评价机制，大多数高校只是在形式上开展了一些数字阅读传播活动，至于怎样调动了高校师生的数字阅读热潮，培养学生的数字阅读习惯、兴趣爱好、阅读能力，很多高校图书馆并没有建立相关的评价机制来进行衡量。

六、数字阅读背景下高校图书馆推广服务建议

(一)健全数字教育应用和发展的人才队伍机制

首先，建立专门的数字阅读普及推广服务业务团队，在这里的人员绩效不一定非得由图书馆馆员组成，也可以吸收计算机专业管理人员、与文化服务技术方面相关的工作人员等，并进行一定数量专门技术工作人员的补充组成，以保证文化服务业务团队的人才充备水平和数字阅读推广服务的标准化水平。其次，做好对人才队伍的合理分工，比如：谁负责电子阅读系统的建设运行与管理、谁负责数字阅读推广服务网络的建设与内容传播管理、谁负责数字阅读推广业务工程的设计、谁负责工程的执行等，都应该进行合理分明的分工和协调。最后，通过定期或不定期地开展对数字阅读推广服务人员进行培训，通过开展系统有效的培训，可以逐步丰富和增强对数字阅读推广服务人员的现代化知识水平和普及业务知识，进而提升了从业者对数字阅读推广服务人员的整体素养。

(二)强化数字教育的宣传与服务平台工作

首先，高校必须做好对推广和服务平台的财政保障，积极投入相应的财力引进相关的数字阅读设备载体，并投资相应的资金投入积极地与多方平台合作，通过不断地夯实资金投入基础来充实高校数字阅读设备的总量，以此保障和满足高校师生对数字读物的需求。其次，在高校资源方面，高校图书馆还会积极地与第三方平台包括超星、万方、维普、中国知网等多种校园数据库网络平台协作，积极推出便于学生阅读的数字图书App，并合理购买学生的非免费资源。例如，像超星图书馆App，学习者就能够通过手机使用App，就可以随时随地查阅上面的免费或是已订阅的图书信息，为高校师生的阅读、教育、科研等提供了方便。最后，学校图书馆也需要充分运用和发挥的自传媒资源优势，不仅仅局限于通过微信公众号所开展的图书推广活动，也需要积极利用微博、抖音等新型自媒体渠道的资源优势，通过建立官方公众账号，不断地对已上架新书、经典书籍内容、热卖书籍等信息内容加以推广，从而带动广大高校师生利用在学校馆内自由借阅或者使用移动图书馆数字阅读服务的形式，进一步激发广大高校师生的阅读积极性和借阅热潮。

(三)完善数字阅读推广服务评价机制建设

高校图书馆的数字阅读推广质量评价制度，不仅仅是对学校数字阅读推广服务质量状况的有效考评，同时也是对提高数字阅读推广服务的质量、引导高校师生积极地开展数字阅读行为的有效举措。首先，高校图书馆必须建立数字阅读的评估队伍，并通过建立具体的考核标准，采用调查问卷、面谈、大数据分析等方式，对数字阅读推广项目的相关数据、学生反馈建议等情况开展广泛的调查分析，从而更加全面地和客观的对数字阅读推广项目的各个环节，包括资金支持、宣传方式、推广效果、用户体验等情况进行合理的评价，对已获取的有效数据加以保存在案，以便于与后期数字阅读推广项目的评估结果比较。另外，还将学校数字教育推广项目考核组的工作状况、成效情况视为主要绩效考核，通过绩效考核的方法来评价他们的工作完成情况，同时通过相应的激励机制培养他们的社会责任意识。其次，还可通过在学校的图书馆站点上建立的评估专区，采取一定的鼓励措施吸引教师加入到学校数字阅读业务开展的评估中，以便有效获取教师对他们的阅读服务的评价结果信息。

(四)丰富与创新数字阅读推广服务活动

基于传统的数字阅读传播活动内涵丰富不够和缺乏创造性等问题，高校图书馆一方面需要在促进传播活动的内涵丰富性和创新能力等方面做出继续努力，一方面保持既有的传统纸质阅读传播活动形态，如阅读分享大赛、每月书评、优质阅读评选等。同时，在丰富和创新的数字阅读推广活动方面，学校图书馆也可以尝试与数据库平台合作，除了合理使用平台的数字资源之外，也要积极借鉴与共享平台所推出的数字阅读推广活动。

结束语

综上所述，随着数字阅读时代的到来，要求广大高校师生的阅读方式不再拘泥于常规的纸质图书，数字阅读将逐步形成高校毕业生的常态化阅读模式，常态化的数字阅读模式将给高校图书馆的教育科普发展工作提出了崭新课题。所以，高校图书馆在师生数字阅览的促进发展服务领域要把好社会脉搏，积极探索出适应新时代高校师生数字阅览的促进发展服务模式，深入研究和分析高校师生图书促进发展难题，进一步增强高校师生数字阅览的促进发展工作能力和责任感，改革师生图书促进发展模式，不断完善数字阅览的服务平台和内容，适应高校师生的数字阅读需求，引导和充分调动高校师生的数字阅读积极性。