四年级《四点底》教学课例

胡亚莉

《四点底》一课重点分析四点底书写要点及其例字的用笔与结构方法，目的是让学生在掌握四点底写法的基础上，进一步认识字底的用笔和结构规律，加强对汉字的认识，提高书写和应用能力。本课的设计，运用新技术带领学生分析例字，让学生尝试书写、修正书写、再次书写，从而得到方法的学习和书写水平的提高。围绕《新技术支持下书法图像识读的研究》主题，运用现代技术，通过线性、几何形、图式等，笔者把生活中一些贴近教学内容的实物运用到课堂教学，以促进学生对知识的认识和理解。

【教学目标】

1.了解“火”字本义及演变，认识欧体四点底四个笔画的具体形态及其组合关系，掌握四点底特点的书写技能。

2.通过“無”“然”“照”的分析、欣赏，能准确抓住范字特点并临写出来。

3.培养学生的书法图像识读能力和良好的书法临摹习惯。

【教学重点】

通过观察欣赏、讨论交流、书写实践，引导学生掌握四点底的基本形态及例字的结构规律。

【教学难点】

通过临写—比对—临写，临写出四点底及例字的特点。

【教学准备】

例字示范视频录制；PPT；文房用具若干。

【教学过程】

一、情境导入，激趣接题

师：其实在书法中点画并不总是孤立存在的，有时两个点结伴而行，就构成了偏旁两点水。三点组合就成了三点水。那么四点呢？可以组成什么偏旁？它跟水相关吗？让我们一起来观看一段视频。（见图1）

（图1）

师：原来四点底跟火有关呀。为了书写的简化与连贯，“火”字在作为字底时有时就变成了四点底。今天我们一起来学习第十五课欧体楷书《四点底》。

设计意图：通过视频欣赏导入课题，带领学生学习“火”字的本义及演变过程，充分展示我国书法艺术的魅力。

二、发展新授，指导书写

1.分析四点底特征及书写

师：孙过庭《书谱》中说，“数画并施，其行各异”，意思是点画重复出现时需要变化。请你们观察四点底的形态，从点画形状、大小、方向、间距等方面说说四点底有哪些特征？

生1：“四点底”的形状像女孩子爱穿的裙子一样，上窄下宽。

生2：这四个点之间的距离相等，四个点不一样大，左右的两点大，中间两点小，第四个点画最大。

师（小结）：“四点底”四个点画大小不同，间距均等。我们再来看整个部件，点画收笔处左低右高，这就像跷跷板一样让我们从静态的部首里读到了一种动态的美。

师：除了这些，看！这四个点方向怎么样？（见图2）

（图2）

师：孙过庭《书谱》中说，“众点齐列，为体互乖”，这些点像四个大小不一的小孩，虽然各自分散着出去玩耍了，但是它们有着共同的家，所以书写时尖脑袋稍微要聚拢一些，这就是——形散神聚，书写时要注意四点之间的呼应和配合。

师：先来看看老师是如何书写的。首点左下行笔，轻回收；中间两点稍轻，由轻到重，书写时可略快；右点为侧点，最重，放慢速度右下按笔。四点点距要匀称，形散神聚。

（学生练习）

师：同学们写得真用心，轻轻放下笔，看这位同学写的“四点底”，你觉得哪些地方写得不错？（见图3）

（图3）

生：四点间距均等，左右两点重，中间两点轻。

设计意图：通过教师范写、学生练习、对比异同、巩固书写，在书写过程中反复进行图像识读，促进学生的准确书写。

2.“無”结构特征及书写

师：我们不仅要写好“四点底”，更要写好“四点底”的字。这是“无”字的繁体字（见图4）。古人说，“意在笔先，然后作字”，书写前要先观察字的结构，同桌之间讨论，这个字有哪些形态特征？

（图4）

生1：三个横画倾斜角度相同，“四点底”收笔处也是从左往右倾斜。

生2：四个小短竖间距均等，“四点底”与上部的四个小短竖相对应。

师：你们都有一双火眼金睛。书写“無”字时既要注意横向平行右上倾，纵向点对竖，“四点底”的左右两个外侧点是整个字平衡的两个支撑点，虽然四点分列，但是在整体上共同承载着字的上部部件，下面四足要共同支撑住上面部分，这就是写好“四点底”的字的方法。

师：下面请看老师的示范。撇与横合成了一笔右上斜；二横稍长，与之平行；四个竖画平分横画，间距均等；第三横为主笔，四点底形散神聚，对应上面的四个小短竖成纵向秩序。

（生书写练习，师提醒生正确的书写姿势。）

设计意图：通过图形配对、线性引导、图例深化，让学生在视觉上对书法范字有直观认识，加深对范字特点的记忆和书写方法的积累。

3.“然”字结构特征及书写

师：要写好“然”字可不容易（见图5），“然”字上部分左右伸展，下部分的“四点底”要在居中的位置，“四点底”就像一辆自行车要支撑起张开双臂的杂技演员们。所以在书写这个字时，要注意三个部件上面要紧凑些，下边“四点底”要居中，注意整体协调。

（图5）

师：另外，我们还要注意，这个字中还有些笔画形态跟我们平时书写有很大不同，请你们找一找。（见图6）

（图6）

生：左上部件中短撇变成了点画，里面两点也不同，右上部件中平时直接写成侧点。

师：你的眼睛可真亮！为什么要这样写呢？

生：为了体现笔画间的呼应关系。

师：所以书写时不仅要注意整体协调，还要注意笔画间的局部关联。分析完字的结构，大家来看看老师是如何书写的。

师（示范讲解）：首笔为上尖竖，由轻到重，横撇与其分离，里边两个点画相呼应，后边点画与右边横形成呼应，横短右上斜，竖撇略高于左边起笔，捺画由细到粗，捺脚最重向右收笔出锋，两撇与捺画收笔在同一水平线上，右上点画出锋呼应下面的“四点底”，四点要紧凑，共同承载上部。

师：请同学们也来试着写一个“然”字。

设计意图：通过观察和学生体验部件拼摆，突出范字的字形特点，在反复观察、书写、对比中，逐渐提高学生的图像识读和书写表现能力。

4.自主探究“照”字的结构特征及书写

师：“照”的“四点底”跟前面两个字的结构有什么不同（见图7）呢？同学们先观察再自主临写一个。

（图7）

师：老师这里展示了一个同学书写的“照”字，我们一起来评一评他的“四点底”写得如何？

生：他写得“照”字“四点底”的四点太挤了，不能共同承载上面部件。四点如果能分散一些就更好了。

师：所以“照”字整个字上窄下宽，“四点底”要像建筑的地基一样稳稳地拖住上部。

师：前面我们讲到四点要形散神聚，“照”字的“四点底”形态不同，可以聚焦于一个点上，所以这四点也应该形散神聚。

设计意图：引导学生自主学习巩固“四点底”的结字规律。

三、集字创作，延展情趣

师：今天我们学习欧体楷书中“四点底”的结构特征，大家表现很好，老师奖励你们三幅作品，打开看看吧。（见图8）作品内容分别是“无瑕”“安然”“普照”三个有意义的词语。

师：你们想来尝试着写一写吗？老师给你们准备了创作用的小卷轴，选择自己喜欢的“四点底”字词大胆创作。写的时候注意上下字的大小要适中，重心在同一线上。

（图8）

（生集字书写作品。）

师：同学们，把你们的作品和老师的作品比一比，你们有什么发现吗？（见下页图9）

（图9）

生：老师作品左上部位有名字，而且字号偏小。

师：这个叫落款。一般落款的字都比正文略小些，从左边中上的位置开始写。

设计意图：通过创作，发散思维，学生将本课所学知识用于实践创作，极大提高了学生学习与创作的积极性。