大学生安全教育的理论研究与创新思路

蒋新丽

（江苏农牧科技职业学院,江苏泰州 225300）

随着社会经济的不断发展，我国接受高等教育的人群在日益增长的同时，高等院校的大学生安全教育工作也成为焦点。安全教育对于高等教育的高质量发展和大学生的全面健康发展都至关重要[1]。

一、大学生安全教育的意义

（一）社会层面

对大学生的安全教育是维护校园安定的基本手段，作为社会的重要构成部分，校园的安定也关乎社会的和谐发展。随着我国高等教育的不断发展，高校的数量在增长，接受高等教育的人群也在壮大，越来越多的人在中学毕业之后选择走进大学，大学生已经成为当今社会一个极其庞大的群体。而且，社会对于大学生群体的关注度也在不断攀升，如果在高等院校内发生了安全事件，对于整个社会都有着极其恶劣的影响，甚至会阻碍构建和谐社会的进程。所以，安全教育不但利于提升大学生本身的个人素质，有助于高校的稳定和谐，而且更为重要的是，有益于维护社会的安定和经济的发展[2]。

（二）学校层面

高等院校的主体教育对象就是在此就读的大学生，对于学生的安全教育也是让高校能够维持正常工作的重要内容。如果因对于学生的安全教育不足而发生了相关的安全事件，将会破坏高校的正常秩序，严重影响高校的日常运行。所以，高等院校必须要在学校层面之上将安全教育这根“弦”绷紧，强化学生的安全意识，让学生不可掉以轻心，要严格执行高校所制定的相关规章制度。强化安全教育，可以让学生在学校就读期间，身心健康得到切身的保护，个人素质得到长足的提升。对于学校而言，可以营造安全稳定的校园氛围，让学校能够在稳定的环境中做好教学和研究工作[3]。

（三）个人层面

大学生在德智体等各方面都获得提升，才是高校对学生教育的成功。这一阶段的学生正处于发奋向上的黄金时期，也恰好处在步入社会的准备期。所以，大学生往往冲进十足，但又会因为没有经过社会的历练而相对幼稚。安全教育对大学生本人必不可少，因为他们对于很多安全隐患认识不足，甚至对身边的很多安全问题根本难以发觉。所以，高校必须要通过系列的安全教育让学生学习到系统化的安全知识，避免发生不必要的安全事故，同时也让学生积累更多的实践经验，健康成长，提升综合素质能力，帮助学生迅速适应各种各样的生活、工作环境，为其将来步入社会打下牢固的基础[4]。

二、大学生安全教育的创新思路

（一）依托新媒体平台实现安全教育的高效化

新时代的大学生是被新媒体熏陶长大的一代，其对于依托于新媒体的各种安全教育更加容易产生兴趣。因此，高等院校在大学生安全教育工作上，要注重学生的这些特点，紧紧跟随时代发展的脚步，加大新颖的安全教育形式的开发力度，让学生不再对安全教育感到乏味无趣。高校要充分学会运用各种信息技术，为学生营造一个立体化的安全教育体系，让学生能够随时随地的沉浸其中进行学习，并且乐此不疲[5]。在具体的操作当中，首先，高校要注意利用各类新媒体平台，让安全教育的相关内容能够做到迅速、广泛的传播，如在微信、微博、快手等上设立安全知识账号，引导学生关注。同时，高校还要构建自己的平台，如设立自己的安全知识教育网站等。高校还可以根据学生的喜好，把安全知识制作成为漫画、小视频等形式，借助平台不断推送给学生，让学生乐于观看和学习。其次，高校要把时事热点和安全教育有机结合起来。当社会上发生安全事件时，及时的在学校举行相关安全知识的专题教育。同时，在各类主题日时，高校也要及时推出相关的教育内容，如在国家安全教育日，通过在校园的宣传橱窗中办安全教育手绘报，通过校园广播进行安全教育内容宣讲等。再者，除了在理论上让学生掌握更多安全知识之外，高校还应该举办各类实践活动，锻炼学生的动手、应变、应急能力，让其在情境当中学会如何规避危险、保护自我。此外，高校一定要明白，安全教育并不仅仅只是一门课程、一项活动、一次实践，而应当贯穿学生的整个大学生活。所以，安全教育其实是持续不断的，当学生刚刚入学时，要对其进行安全意识的培养，在学生求学期间，要注意学生的心理安全，在毕业季，还要对学生进行防诈骗、法律安全等针对性的教育。

（二）用思政课程赋能，实现安全教育和思政教育“同向同行”

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，各类课程要与思想政治理论课同向同行。高等院校的安全教育课程同样也要与思想政治理论课程形成协同效应。第一，安全教育课程要和思想政治理论课程形成有机的一体，高校要注重培养学生的安全意识，并且将思政课程的内容、教材、方法、模块引入到安全教育模式当中，让安全教育和思想政治理论你中有我、我中有你，互相借鉴、引用。第二，大学生的安全教育课程的具体内容中，要强化思想政治理论的内容，在对学生进行安全教育的同时，也同时进行爱国主义教育，并对学生注重价值引领，提升学生的品质和道德，激发正能量。如在向学生讲授国家安全教育知识时，就要首先给学生灌输爱国爱党、矢志不渝的信念感。第三，思想政治理论课程教育中的很多优秀之处，高校要注意将其移栽到安全教育课程当中。不论是教学目标、教学手段，还是教学载体、评价体系，都可以为安全教育课程赋能，让学生在接受安全教育的同时，时刻跟随时代的脚步，不断提升价值和内涵，真正的实现思想政治教育和安全教育两者“同向同行”[6]。

（三）发挥学生的主观能动性，让其成为维护校园安全“主人翁”

教育的主体是学生，在校园安全教育当中，学生同样应当发挥主体作用。高等院校在安全教育工作当中要充分意识到这一点，不要只把学生当成是“被教育”的对象，而应当让学生参与到安全教育当中，成为“教育者”，进而让学生成为校园安全的创立者。首先，高校要让学生对学校当中所存在的各种安全问题进行深入思考，认识到创设一个安全稳定的校园的重要作用和意义，从而从意识上加深对安全教育的认识和理解。其次，为了消除各类安全隐患，高校在设定各类相关规定时，要广泛听取学生的意见和建议。高校要开通各类渠道，让学生畅所欲言，对规章制度提出不同见解，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到被尊重和认可，进而体会到自己就是这些规章制度的设定者。再者，在执行相关的规定时，吸引学生进入“管理者”的团队，让学生去对学生进行监督和管理。这不但可以强化学生的责任心，让其成为维护校园安全的“主人翁”，进而让安全意识深入人心，而且还能锻炼学生的管理能力，增强其自信心，个人素质也获得全面的提升。此外，高校还可以发挥学生的各类特长，让其利用自己的知识多为学校的安全教育工作做贡献。如让喜欢拍摄、剪辑、表演的学生组成“摄制组”，拍摄安全教育小视频推送给全校学生，让大家在娱乐中增强安全意识。再如让熟悉网络运营的学生负责学校安全教育的社交媒体账号，及时推送相关内容，并且随时搜集学生的评论、意见和建议，学校可依据学生的想法增加安全教育知识。这些方法都能够让学生发挥主体作用，促进校园安全教育的工作实施。

（四）安全教育教学内容要实现“理论+实践”两手抓

高校的安全教育内容要以学生为本，充分考虑学生的需求以及实践应用。在课程内容的选择上要注重两方面的内容，一是理论知识要系统化，而且具备科学架构，二是课程要注重对学生实际应用能力的培养。安全教育理论知识的内容要覆盖面广且内涵丰富，包括国家安全、消防安全、信息安全、心理健康、财产安全等等各个方面[7]。在对学生进行国家安全教育时，要让学生认识到自己作为国家公民，有着维护国家安全的责任和义务，要严守国家秘密，绝不背叛国家。在对学生进行消防教育时，要让学生认识火灾，懂得火灾的严重后果，知晓如何预防火灾，在发生火灾之后如何自救和救他。在对学生进行交通安全教育时，要让学生认识到交通安全的重要性，学会预防交通事故，以及在发生交通事故之后的处置策略。在对学生进行信息安全教育时，要让学生知晓与网络信息相关的法律法规，认识和了解信息相关安全事件的特点以及应对方法。在对学生进行财产安全教育时，要让学生意识到财产安全事故就在身边，要认识和了解各类诈骗手段，要给学生传授防偷盗、防抢夺的知识。此外，心理健康教育是安全教育内容当中最为重要的环节，高校一定要注意强化心理安全教育，让学生学会了解自我、认识自我，懂得生命的珍贵，预防心理安全事故的发生。安全教育课程要针对各类教育内容为学生提供相关的情境，让学生能够学会解决各类实际安全问题的方法。如当遇到溺水者该如何进行抢救，在同伴突发昏迷时候该如何处置，被动物咬伤之后该怎么办，不慎触电该如何自救，不慎被烫伤应该如何处理创面等等。

（五）发挥信息和互联网的作用，开发多种安全教育教学模式

当前社会正处于信息大爆炸的时代，信息传播方式层出不穷，对于高校而言，在这样的互联网大环境当中，可以开发更多的和互联网相关的教学模式，构建安全教育的各类平台。第一，打破安全教育的时间和空间壁垒。移动终端设备手机、平板电脑如今在大学生当中已经普及，因此学生可以随时随地接受各类信息。高校可以将安全教育内容即时发送到学生的手机上，使其学习过程不再受时间和空间的限制。第二，推送给学生的安全教育知识要及时进行更新。大学生接受新鲜信息的愿望十分强烈，而且其自主学习能力也很强大，所以，安全教育的知识必须要丰富且具有内涵，才能够满足学生的日益变化的需求。教师要利用好互联网这一海量的资源宝库，从中搜集更多的安全教育资源，寻找适宜学生接受的教育方法，丰富自我的教育模式。第三，在安全教育实践活动中，高校也要学会利用互联网和各类新科技[8]。当前，虚拟现实技术、三维动画软件技术、游戏开发工具等已经获得了长足的进步，开始进入各行各业。高校可以充分结合这些技术，构建安全教育实践活动的虚拟场景，给学生设置出身临其境的安全事件案例。具体可以使用三维动画技术创立模型，再使用游戏开发工具增加场景的真实感，并且让所有人员都能够参与任务。例如，在举行消防演练时，传统的灭火器使用训练，通常都是由少数人员进行演示性操作，其他人都只是观摩、学习，但是引入虚拟科技之后，就可以让每一位学生都能够在虚拟场景当中体验、练习灭火器的使用技巧。高校还可以将这种线下训练搬到“线上”，举办多种多样的“云”活动。高校要学会利用互联网，开发多种多样的教学模式，将虚拟现实等先进的技术引入到安全教育当中而来，帮助教师更好地应用于对学生的安全教育之中，拓宽教育思路，也让学生能在丰富多彩的教育模式当中完成对于自我的安全教育培养。

（六）依托校园社团，举行各类安全教育相关活动

安全教育知识有时过于枯燥，如果仅仅是借助传统的课堂式教学方式向学生进行灌输，很容易会引起学生的反感。大学生具有强烈的自主意识，完全具备对自我进行安全教育和完成各类实践活动的能力。大学生对于各类校园社团有着强烈的参与欲望，高校要认识到大学生的这一特点，帮助学生建立各类社团，并通过举行各类社团活动，让学生在实践当中获得安全教育知识。高校可以组织社团里的成员，举行各种跟安全教育相关的实践活动，让成员们能够积极参与进来，如以安全教育为主题的歌咏比赛、知识竞答赛等，这些带有竞赛、比拼性质的活动能够激发大学生的好胜心，依托社团的号召力，也能在校园里掀起更高的热度，不但可以让学生们在比赛、娱乐当中学会更多必需的安全知识，还能让学生的课余生活变得更加多彩，也让学生的组织能力、团队协作能力、抗压能力得到训练和提升。高校还可以依托社团，邀请安全教育的相关专家、学者定期到学校的社团，开展各类讲座活动，为学生们答疑解难，不但可以丰富学生的安全教育知识，还能够让学生在校园里就能够接触社会从而积累更多社会经验。

结语

新时代背景下，尽管我国高校已将大学生安全教育作为一项常态化的重要工作不断贯彻落实且成效显著，但大学生安全教育仍面临新情况、新问题、新挑战。学生对高校环境安全稳定的需求与高校对危机分析处理、安全教育的不充分成为影响高校发展的重要矛盾之一。因此，推动安全教育指导原则与时俱进、构建系统科学的大学生安全教育育人体系，是新时代大学生安全教育的应然之举。