大学生职业生涯规划课程思政的教学探索与实现途径研究

董一霏

(陕西职业技术学院，陕西西安 710000)

0 引言

随着时代发展，高校思政教育逐渐引起社会大众关注，国家及领导更是先后提出相应思政教育体系规章制度，要求教育人员进行日常教育时要以党的教育方针为主导，对日常教学工作进行创新，实现立德树人教育目标。目前大多数学校都逐渐加大思政课程教学比例，并且在进行日常教学时也将思政教育融入其中，让学生能够全面发展，而大学生职业生涯规划课程作为引导学生正确认识自身职业主要课程之一，将其与思政教育进行融合能够让学生清楚明了的知道自身职业重要性，将对学生在职业成长过程中问题进行有效解决，如心理问题、思想问题、现实问题等，让学生拥有良好就业观、择业观，成为新时代所需的人才，让学生能够全面成长，将工匠精神发挥进行传递，为我国国民经济发展起注入新鲜血液。

1 提高相关教师专业能力

大学职业生涯课程对大学生而言极为重要，其课程水平将会直接影响学生今后的学习和生活，因此教师职业水平和学生的就业观、择业观有着紧密联系，教师需要提高自身教研能力，严格按照我国教育标准对自身能力不断提升，将习近平总书记理念进行深入，全面学习党的十九大精神，将我国特色社会主义思想以及核心价值体系融入进常教学过程中。教师作为学生的引领者，其思想道德水以及职业精神对学生三观建立有直接影响，为了有效保证学生全面发展，学校领导人员需要对教师进行相应的培训，保证教师进行日常教学时能够将正确三观进行输送，对自身职业以及个人成长有充分认识，能够对其进行良好规划，为学生今后学习、生活奠定良好基础。

例如，学校领导人可以根据教师实际情况定期向教师进行培训，传达党的精神以及我国国情，教师可以根据其内容为基础对其教学方式以及目标进行调整，让其课程能够更加科学化。此外，教师也可以做好相应总结，根据总结内容对其课程进行反思，从而提高自身教学能力，实现个性化、多元化教学，让其课程思政工作质量与效率得到进一步提升，教师作为课堂教学主要负责人应该肩负起自身责任，提高自身的道德水平，只有这样才能在日常教学过程中通过潜移默化的方式让学生树立正确的人生观，价值观，对自身职业有正确认识，能够基于我国国情对自身职业生涯进行详细规划，为今后学习奠定良好基础。

2 树立正确的就业教育意识

职业生涯规划课程与其与专业课程相比具有较大不同，需要学生以实际社会情况为基础进对自身职业进行相应规划，因此教师在进行日常教学时也需要按照我国发展现状对学生进行科学引导，形成系统性教学，保证学生能够正确认识到自身职业特色，对其重要性有着充分掌握。首先教师需要根据社会发展现状对其教学内容进行优化创新，以学生实际发展为需求对其教学方式进行改革，让学生能够接受到较为科学就业指导，保证学生对自身有着正确认知，能够基于自身需求对职业进行规划，构建较为完善职业规划体系。教师应该以西部开发及基层就业为基础，按照我国各项政策为依据进行教学工作，让学生能够认识到社会发展现状，及时掌握行业变化，教师可以在进行日常教学时向学生传达基层就业计划，如大学生选择与大学生村官、大学生志愿服务等，培养学生基层意识，让学生能够对基层工作有着浓厚兴趣，培养学生服务社会大众意识，从而保障学生拥有正确职业道德以及价值观，帮助学生全面成长。

3 做好价值引导工作

职业生涯规划课程主要是为了培养学生职业价值观，因此大学院校教师在进行日常教学时会将其与基础知识进行传递，让学生提高自身技术水平的同时树立正确职业价值观，教师进行日常教学时将课程思政理念进行融合，需要将其目标进行相应改善，把社会主义核心价值观融入进教学过程中，让学生进行日常学习时在不知不觉中吸取到正确价值观，从而帮助学生更好地了解自身职业内涵以及重要性，树立学生职业信心及工匠精神。教师需要在日常教学过程中做好引导作用，将个人发展规划与国家社会发展进行融合，从不同方面的提高学生职业道德观，如爱国主义价值观、公民道德素养、文化教育等，让学生全面成长，成为时代所需人才，对自身职业生涯进行科学合理规划，为我国社会发展贡献自身力量。

4 对教材进行梳理

职业生涯规划课程所包含内容较多，如自我探索，生涯决策，求职行动等，教师进行思政课程教学时需要对教学内容进行梳理，将其中思政教育元素进行提取，方便教师进行后期教学时能够及时有效的向学生输送相应的思想道德知识，提高学生思想道德水平。教师可以根据实际教学内容对其教学形式进行创新，让学生在学习过程中能够建立正确三观。

例如，在进行职业生涯意识唤醒这一课程时，这一课程主要是为了能够提高学生责任担当意识，因此教师可以根据教学内容收集我国科研制造领域优秀案例，如巨型计算机、航天航空技术等，将学生爱国情怀充分被调动出来，培养学生民族自豪感，从而让学生将个人发展与民族振兴进行联系，提升学生职业价值观水平，让学生思想能够处于积极向上、健康状态，调整自身学习心态，帮助学生全面健康发展。

除此以外，教师在进行职业能力探索时需要将学生思想品质以及创新能力融入其中，可以根据学生实际情况制定教学方案，实现个性化教学，并且在进行价值观探索，教师要做好相应引导工作，让学生能够形成较为完善价值观体系，培养学生团队协作意识，教师可以让学生观看实际案例，如女排比赛，学生观看女排比赛时能够感受到激情澎湃的场面，从而提高学生团队协作能力。但是由于学生离开学校以后所面临社会环境较为复杂，学生面对突如其来的压力会出现诸多问题，导致学生心理状态发生变化，因此教师进行职业生涯规划课程教学时也需要引导学生对社会事件进行分析，建立正确、合理的价值观，养成辩证思维及实践思维。由此可见，虽然职业生涯规划课程所包含内容较多，但是每一项课程中拥有较为丰富的思政元素，因此教师进行日常教学时需要对其元素进行相应梳理，将思政元素与教学内容进行融合，通过潜移默化方式来提高学生思想道德水平，让学生能够更好地面对社会环境，融入其中，为我国社会健康发展贡献力量。

5 丰富教学内容

由于职业生涯规划课程较为抽象，大部分学生对其兴趣并不浓厚，教学效果不理想，因此教师在进行日常教学的需要对其内容进行改善，丰富教学内容增加课程，将学生主观能动性充分调动出来，提高学生自主学习能力，教师可以根据实际教学情况按照学生能力对其进行分组，让学生能够进行自主探索，并且利用小组分组模式还可以增加学生团队协作能力，让学生被分为不同小组以后，教师可以根据教学内容提出相应问题，让学生按照小组为单位对其进行讨论，学生可以在小组内自行发表意见，开阔学生思维，让学生能够更好地接受到思政教育内容，提高学生创新能力及应急能力，让学生能够全面发展。

教师也可以根据实际情况增加相应实践课程，让学生参加学校内部各类比赛，如职业生涯规划大赛，从而保证学生能够全面吸收到其教学内容，提高学生综合实力，为后期就业奠定基础，教师在进行日常教学时也可以通过一些较为典型案例培养学生爱国情怀，让学生拥有民族自豪感。例如教师在进行职业价值观这一课程教学时，职业价值观对于学生而言较为抽象，教师可以利用实际案例，让其知识更加形象化，学生能够更好地理解价值观内涵及重要性。需要注意教师在进行案例选择时可以选择社会上层次高质量案例，也可以根据学校内部发展情况选择一些较为接地气案例，吸引学生眼光，让学生能够理解到课程内容。

此外，教师进行日常教学时也需要将其课本脱离而出，可以鼓励学生多参加一些社会讲座，如职业生涯讲座、就业指导、企业专家讲座等，加强学生与企业之间联系，了解自身行业发展现状以及社会发展情况，根据其情况对其自身职业进行科学合理规划。最后教师在进行日常教学时应该将自身引导作用发挥出来，以学生为主体进行教学，改变课堂氛围，让学生能够进行自主学习，教师在课程完成以后需要对学生心理变化及需求进行动态化监测，可以通过线上线下方式来了解学生心理变化，以学生实际情况为基础对其进行指导，从而帮助学生全面成长，树立正确职业价值观以及道德观。

6 结语

总而言之，大学院校作为培养优秀人才重要基地之一，相关教育人员在进行日常教育时必须对学生的综合素质进行全面培养，尤其是职业生涯规划课程，职业生涯规划课程作为引导学生正确认识自身职业主要课程，将其与思想教育元素进行融合，可以帮助学生毕业以后能够快速融入社会，为我国国民经济发展奉献自身力量。大学生只有拥有较为明确职业生涯规划目标，对自身进行精准定位才能实现全面发展，因此教师在进行日常教学时必须基于我国国情对学生进行思想教育，将课程中思想教育元素进行有效挖掘，引导学生正确认识自身职业，能够对自身职业重要性有的充分了解，相关领导人员必须要对其课程教师专业素养进行培养，通过提高教师思想水平来影响学生思想道德水平，从而帮助学生全面成长，让其课程能够更加符合时代发展需求，培养学生工匠精神以及基层意识，解决学生成长过程中问题，全面提高学生综合素养，成为时代所需人才。