英语教学中的美育渗透

熊 丹

(重庆外语外事学院，重庆 401120)

0 引言

目前，我国的英语教学普遍存在着只重视应试技巧的现象，这样的教学方式是缺少审美教育的。很多的老师和家长只是为了让学生取得更好的成绩才让学生学习英语，学生在这样的心态影响下也逐渐被同化，这样的心理是无法学好一门语言的。但实际上，英语教学更多的应该是培养学生的正常审美情趣以及思想情操，所以，老师们在日常开展英语教学活动时，不能只教给学生们字词和语法，更应该重视审美教育。

1 在英语教学当中渗透美育内容的可行性及重要性

首先，英语作为一门兼具知识性以及文化性的语言学科，在开展教学活动的过程中，最重要的就是要保障教学内容是“文与美”相结合的，这也就是说，在开展英语教学活动时不但要将基础的字词和语法教给学生，还要让学生在学习这些基础内容时，感受到英语的语言和文化之美，从而培养学生英语能力以及审美能力全面发展。美育教育与传统教育理念不同，美育教育不是死板的概念传输，而是让学生能够在享受美的过程中，让自己的情趣情怀得到提升。在英语教学当中渗透美育教育方式，最主要的目的就是为了激发学生的英语学习积极性，锻炼他们的逻辑思维能力以及创造能力，帮助学生全面发展。

其次，英语学科本质上就是学习一本语言，而语言自身就是富有美感的。英语和中文相同，每个句子中的字词都会根据所表达的情绪不同，有重音和轻音，语调也会随之发生变化，所以英语是一门非常具有节奏美的语言。而在书写英文字母时，每个字母也有着不同的形态。其实，英语也是有“书法”的，分为很多种的字体，例如，我们经常使用的铜版印刷体、装饰性非常高的哥特体以及非常具有欣赏价值的斯宾塞体等等，这些都体现了英语当中的美。总而言之，英语是非常适合开展美育教学的载体[1]。

最后，在英语教材当中有非常多的短文，这些都是开展美育教学非常好的切入点。英语教材当中会收录非常多的名人典故或是历史名胜的介绍，在这些内容的基础上对学生开展教学活动，能够有效提升学生的思想道德水平。比如说：若是讲到了音乐家的故事，那么国外音乐家不得不提的就是贝多芬了，通过对贝多芬的人生经历的学习，学生们能够了解到贝多芬对自己热爱的音乐事业的执著，即使患有耳疾也不放弃，创造出了非常多的优秀作品，通过这些文章的学习，能够让学生学会“坚持不懈、永不放弃”等优秀精神品质，让学生的思想道德水平得到进一步的提升。

2 应该怎样在英语教学中渗透美育教学

2.1 打造良好的美育环境

想要在英语教学中渗透美育内容，老师可以从以下两个方面进行，为学生打造良好的美育教学环境：首先，老师可以在物质层面为学生打造美育环境。老师可以利用彩带等色彩丰富的装饰物，对教室进行装饰。但要注意的是，这些装饰物不可以过于突出，避免在课上影响学生的注意力。其次，老师还要让整个班级成为一个整体，重视培养学生们的创新实践能力。在教学过程中，老师要与学生进行心与心之间的交流，了解学生们的实际情况，并及时给予帮助，并在学生提出新想法时要及时给予鼓励，而不是一味地责备，将英语知识的传授、思想道德的培养以及个性化发展将结合在一起，让学生的情操情怀在英语学习的过程中得到提升[2]。

实际上，很多英语老师都具有非常高的教学能力，但是他们更重视对学生知识技能的培养，对学生的心理状态等方面的关注度不够，而这正是无法顺利开展美育教育的关键原因之一。一旦老师失去了对学生的关爱，那么无论老师的教学设计以及教学方法再怎么先进，也终究是沙上筑塔，无法真正地培养学生全面发展。爱是教育的灵魂，也是美育的灵魂。因此，老师在开展教学活动时，一定要充分尊重每一位同学的理念，通过多种教学方式，如角色扮演、话剧以及比赛等形式，培养学生的合作学习能力以及创新意识，让学生在良好的学习环境当中，感受到美的存在并学会去制作美。

2.2 老师要重视自己的语言美以及板书美

英语老师是开展英语教学的关键，因此，英语老师的语言表达水平直接关系着美育教育的效果。如果，英语老师的口语发音标准并且语调富有节奏感，就能够让学生在良好的语言氛围中学习英语，并且还能够耳濡目染的对学生的发音和语调产生影响，实现教学效率最大化，除此之外，学生在模仿老师的过程中，能够找到正确并且自己感到舒适的发音方式，这也是对学生创造能力培养的方式之一。并且，老师通过优美的词语进行课堂教学，还能够让学生感受到英语词汇的美，从而减少学生对学习英语单词的抵触心理，提高英语教学效率[3]。

通常，黑板上的内容都是对这节课最核心内容的记录，是对教材内容的在加工。在设计板书内容时，一定要重视板书的工整性以及色彩搭配的和谐。这是由于，经过研究证明，精心设计过的板书能够有效激发学生对板书内容的好奇心，能够让学生对所学内容掌握得更加牢固，并且合理的色彩搭配也能够潜移默化的对学生进行美育教育，是提升学生审美能力的重要途径。

2.3 利用多媒体设备提高学生的学习积极性

学生对所学内容是否有好奇心，是决定学生学习效率的关键因素之一，所以，老师在教学过程中，要重视对学生学习积极性的激发，并且美育教学所强调的也是让学生能够自主地去学习，而非被动的知识灌输。而通过多媒体设备能够为学生们提供如视频、图片以及音频的学习资料，能够有效激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率[4]。比如说，在大学艺术英语中“A Tour of Art and History”中的“ The British Museum”一节时，老师可以使用多媒体技术为学生展示大英博物馆中的藏品，如《女史箴图》摹本和《基督受洗图》等优秀画作，这样一来不但能够提升学生的英语能力，还能够有效提升学生的美术赏析水平。再比如，在学到建筑内容时，老师可以通过多媒体为学生展示具有西方特色以及中式特色的建筑物，如多立克柱式建筑的代表帕特农神庙、拜占庭式建筑的代表圣索菲亚大教堂、中式园林建筑的代表苏州留园以及宫廷建筑代表故宫等等，将教材当中死板的词汇转变为这些建筑工精巧、外观美丽的实体建筑，让学生能够更加直观地了解到建筑物的美丽，这样一来不但能够提升学生的英语水平，还能够将美育融入到英语教学当中，培养学生们的审美能力。

2.4 将美育教育融入到口语交流当中

英语的发音大致分为美音和英音，虽然它们的之间存在一些差距，但是整体上发言都是非常流畅的，老师在口语教学中可以使用多媒体软件为学生播放英音和美音两种，让学生选择自己符合自己审美的发音。除此之外，老师在口语交流的过程中不但要交给学生一些口语化的表达形式，还要让学生感受到英语当中那些非常没的句子，从而让学生得到更好的美育教育。比如说，“One swallow does not make a summer.”这句话是亚里士多德说的，意思是“一燕不成夏”，是非常具有哲学含义的一句话，老师在教学过程中就可经常说一些英语中的谚语，并让学生积累下来，这样一来不但能够增加学生的英语词汇积累，还能够让学生的欣赏水平有所增加。

2.5 开展第二课堂，培养学生审美能力

随着当前互联网技术不断发达，老师可以通过微信或是钉钉等软件开展第二课堂，并在第二课堂中对学生进行美育教育。比如说，老师可以在第二课堂中开展交流会，提前为学生们制定一个交流主题，让学生自己准备资料，然后在第二课堂中相互进行交流，在这过程中老师不应该打断学生，而是记下学生的不足，在完成交流后私下进行沟通，避免打击学生讲英语的自信心。这样不但能够对学生的口语交流能力进行提升，还能够让学生意识到英语不只是用来考试的，从而激发学生对英语学习的积极性[5]。除此之外，在第二课堂中老师还可以和学生共同观看英语影片或是听英语歌曲，让学生在影视作品和音乐作品中感受到英语的魅力，培养学生的英语语言表达能力，促进学生全面发展。

2.6 培养学生的审美创造能力

美育教育不仅仅是提升学生对美的认知，更重要的是让学生学会创造美。很多老师在进行美育教育时，更重视对鉴赏能力的培养，忽视了对学生的创造力培养，这样的培养方式是不全面的，会降低美育教育的效率。所以，在教学过程中，老师要重视为学生搭建创造空间，比如，在观看完一个英语短片时，老师可以让学生实用英语写一篇短评或是根据自己此时的心情自己写一首短诗，这样不但能够提升学生的审美能力，还能够培养学生创造美的能力。

3 结语

综上所述，想要将美育渗透到英语教学当中，老师就一定要对当前的教学方式进行创新，拥有健康的审美能力并，将这个能力与教材中的美育内容，为学生们搭建丰富多彩的美育环境，让学生们感受到文化之美、语言之美，在潜移默化当中培养学生的审美能力。