如何提高高中语文教学有效性

于青青

(山东省青岛市即墨区第二中学,山东青岛 266200)

0 引言

语文教学是对中华民族的传统文化进行学习，这门学科汇集了上下几千年，国内外文化的一门学科。针对语文的学习不仅仅只是一种文化传统，更加是作为一名中华儿女生存的必要工具。小学、初中的语文课堂所学习的知识更多是对语文的基础知识进行学习，而高中的语文教学是在原有的基础上对学生所学习的知识更加深度的了解以及在思想觉悟上的提高，高中学习语文的目的不仅仅只是面对高三的高考，更重要的是人生中重要的一个基点。课堂教学就是最直接有效的方式，所以如何将保证课堂效率就是很重要的一个问题。对此，我有以下的几点看法。

1 提升自身素养，建立和谐关系

作为一名高中语文教师来说，想要将高中语文课堂的教学有效性提高，首先需要做到的就是提高自身的素养。再者就是和学生之间构建良好地师生关系，只有当学生和教师之间的关系变得亲近、尊敬自己的师长的时候，才会相信教师在课堂上所传授的知识和人生哲理，良好的师生关系可以让学生在课堂学习的时候拥有一个良好的学习心态，愿意听老师讲课也愿意主动学习。当然良好的师生关系是需要去进行维护的，作为教师要积极的去营造这种良好氛围，提高自身的素养，对待学生也要给予充分的尊重。根据长期以来的的教学经验发现往往学识渊博、经常和学生进行交流沟通、对待学生热情的教师更容易受到学生的喜爱，对于一名教师来说除了自身需要业务能力过硬之外，还需要掌握和学生之间沟通的一定技巧，

培养和学生之间进行交流的能力。高中语文教师在学生学习语文的过程中是一名重要的参与者，提高高中语文教学的有效性前提就是要打好基础建立起良好的师生关系，为学生营造一个良好的学习环境，使学生和教师之间的关系变得更为亲近。

学生在学习的过程中遇到困难和挫折的时候，教师不能够只是一味的进行批评，更多的是要了解学生的真实想法多多进行有效的交流沟通，采取正面的引导教育，转变学生对于学习的态度，能够主动的参与到学习当中。高中阶段的学生处在人生重要的一个转折点，假设高中教师没有和学生之间进行良好的交流沟通，就不会了解到学生的精神压力，同时也会使学生对于语文学习产生一定的抵触情绪，对于学生的学习发展是不利的。我们作为一名教育工作者，在对待学生的时候一定要摆正自己的教学观念，放平自己的心态，和学生之间要心平气和减少矛盾和摩擦，打通和学生之间沟通的桥梁，帮助学生解决她们切实的问题，这才是作为一名任课老师所需要关注的细节。

2 转变教学观念，明确教学目标

作为一名教师无论是教语文还是其他的任何一门科目都是学生学习路上的引路人，所以教师自身的教学观念对于教学所取得的效率是有巨大影响的，在高中想要提高语文教学的有效性，需要教师摒弃掉原来固执的教学观念，打破长期以来应试教育对学生对待老师的困扰，不能让学生为了应对考试进行被动的学习，作为一名高中语文教师，在教学的方法上要进行创新，要帮助学生自己参与到学习的过程中，教师在教学的过程中，首先要明确本堂课所教学的目标，让学生在掌握课本知识的同时还能够掌握学习的方法，让教学变得有计划、有安排、有目的，同时教师也要学会留白，空出一定的时间和空间让学生自己创新自由发挥，对教学的知识能够有自己的思考。在课堂上也要加强教师和学生，学生和学生之间的互动。

3 积极备课、带动学生

一堂课的教学效率除了教师对教材的灵活运用之外，还和教师在课前备课有着密切的联系，一直所说的教学效率，就是指在人为的投入一定的心血的技术的前提下最大程度上将使用资源的有效性发挥出来，以满足预定的期望，简单来说就是在有限的资源和时间里，将学生能够吸收的东西最大化，教师也要学会将自己所拥有的资源充分的利用起来，进行整合以提高教学的质量。

3.1 精心备课

语文教师想要提高课堂教学效率的有效性，需要根据学生的身心发展规律以及教学的大纲要求结合教材的特点，选择最适合学生的教学方式，学生之间存有较大的差异，要根据学生的实际情况，有针对性的教学，将备课的资料进行整理以期望在教学中达到最佳的效果。写教案是教师在教学中关键的一步，也是在课堂上进行教学的依据，有规划、有安排的教学必然能够提高课堂教学的有效性。

3.2 查阅资料

教师备课的目的不仅仅是为了梳理教学的步骤，同时也是为了避免出现教师自身对知识点有不清楚的地方，这时候教师能够在第一时间发现，进行资料的查阅，解决掉心中不确定有疑惑的点，甚至教师在查找资料的同时还能够找到最适合这堂课的教学方法，现如今是高科技的时代，查找资料的方式也是多种多样，通过网络、书籍都可以找到国内外不同的资料，某种程度是哪个也从多种角度为教师提供了教学的新思路，如此教师便在备课的同时也提高了自身的教学能力。将资料查阅这一步合理的运用起来，教师可以在查阅的过程中受益颇多，教师对于自己的教学态度，方式也有了一个对比，在反思自己的过程中，将教学质量进一步提高。

4 创新课堂教育

4.1 翻转教育

教师在上课的过程中需要把控要自己的身份角色，起到引导的作用让学生学会主动去思考问题，让学生之间相互进行讨论学习，将被动学习变为主动学习。具体的实施步骤是在教学的是一篇文章让学生自己先进行阅读了解，然后自己归纳出疑惑IDE问题，但是先让学生自己解决，开阔自己的思维，如此学生所收获的知识就不仅仅只是教师所讲的东西。同时，教师在学生的自我学习结束之后要对本节课所讲解的内容进行总结，将重点和学生们所忽略的问题进行强调和补充，对表现优异的同学进行表演，表现不足的同学进行鼓励，这种教学方式不仅加强了学生之间的交流沟通增进了同学之谊，也加强了学生和老师之间的关系，这种情况下的教师不只是教师，更像是以一个朋友的身份参与到学生中，教师将这种教学方式合理的进行运用，对于课堂教学的效率有一个明显的提高，虽然表面上看似学生们的回答都无关紧要，但是实际上，教师已经掌握了本节课的进度，对于学生没有掌握的知识点也很清楚，下一步的教学有了明确的方向。

4.2 课堂游戏

上课的方式是多种多样的，所以教师在上课的时候不一定非要采用保守的教学方式，仅仅只是一味的将书本上的只是灌输式的交给学生效果是不理想的，教师可以有选择性的在课堂上设计一些游戏，对于学生来说反而更加容易接受，因为在课堂上通过游戏可以将学生的积极性以及他们自主思考的能力提高。合理的运用课堂游戏并不是在浪费实践，反而会使教学变得更加有意义，教师将要教给学生的知识和道理融合在游戏里面，学生在做游戏的过程中注意力，积极性都是高度集中的。所以会更加容易掌握知识点，学起来也会更加的轻松愉快，同时教师也教的省心，看似是一个两全其美的办法，但是教师一旦设计的游戏不当，就会造成学生只会沉迷于游戏，没有学到任何有益的知识，所以，在进行课堂游戏设计的时候，教师一定要把控好度，将游戏合理的利用起来，在游戏结束之后，教师也要根据所实施的效果以及自己教学的特点进行总结，设计出更适用于学生的教学方式。

4.3 课堂总结

课堂总结就是将本节课所需要讲解的重点知识进行归纳整合，当然总结并不一定非要教师自己亲自进行总结，可以选择适当的放权，交给学生自这种总结的方式，自己来进行概括总结，或者利用关键词、口诀的方式让学生记忆本节课所讲的重点，这种总结的方式学生记忆的更加的深刻，同时注意留白提出一到两个问题让学生自己去思考，说不定有意想不到的结果。

5 课后反思

很多的教师都有一种固定思维，就是认为自己布置了家庭作用就没有在去想学生课后的教育了，但其实，课后教育是无处不在的，教师可以在上课过程中，去了解学生对本节课的建议以及满意度，让学生在课后进行反馈然后将信息进行回收总结，教师根据学生所提出来的建议进行改进，同时教师也可以将自己的教学方式直接告知学生，让学生自己来进行评价，看看喜不喜欢这种教学风格，教师也要敢于直面自己的问题，无论学生的评价是好还是坏，但是在一定的程度上明确了学生对自己的看法。不断地进行反思和改正，一定会使下一次的教学效果变的更加优异。

这种方式让教师对自己的教学有了一个清晰的了解认知，同时也将学生和教师之间的关系变得更加的亲密，学生们会认为教师是一个民主的教师，愿意听学生的真实想法，学生自然也会更可以去学习，参与到教学活动中，自然而然教学的效率会有所提升。

6 结语

高中语文的教学是具有一定的挑战性的，但是也是具有重要意义的，教师在教育别人的同时自己也在不断的提升，教师是学生学习的导师也是学生的朋友，教师自己要严格要求自己，以身作则，这样教出来的学生必然也是自强不息，奋发向上的。