浅议高中地理多元化作业设计方略

●江苏省徐州市丰县中学 张 旭

随着新时代教育理念的不断深入人心，越来越多的教育工作者开始注重学生综合能力的培养。作业是反映学生知识掌握情况的重要载体。为此，在高中地理教学过程中进行多元化的作业设计，有着切实且必要的意义。基于此，笔者在本文将从以下几点探讨高中地理多元化作业设计的具体策略。

高中地理的学习相较初中大有不同。教师应当设计形象化的作业，摒弃传统的作业量大、质量参差不齐的缺点，从而让学生在轻松愉快的写作业过程中，满怀热情地处理地理问题。为此，教师可以设计多元化地理作业，培养学生乐于探究的精神。

一、设计趣味性作业

在传统的地理课堂中，教师布置的作业往往是让学生通过笔答的方式得出答案。这种作业虽然能够在一定程度上加深学生的印象，但由于其过于枯燥和应试解答的方式，会使学生失去解决问题的兴趣。所以，教师可以设计趣味性作业，让学生利用自身所学的知识巧妙解决问题。

例如，在教学人教版地理必修第二册第二章第三节《地域文化与城乡景观》时，教师可以在课堂伊始，通过实际案例给学生具体描述地域文化与城乡景观之间的内在联系。基于这一个知识点，教师让学生寻找各民族地域文化的典例。教师可以在这个过程中列举一个简单的例子，再布置作业。比如，“云南娃娃，出门需要大人带。这个典型的实例就是因为云南山川交错，地势崎岖不平。所以孩童出门需要大人带领。”在讲述这个例子之后，让学生寻找关于此类地域文化和景观相互影响的因素。布置这样的作业，能激发学生的学习兴趣。

二、设计探究性作业

高中地理学科是一门独特且复杂的学科，涵盖了地球运动、气候变化以及人文因素，是一门不容易掌握且综合能力较强的科目。教师可以通过布置探究性作业，以提高学生的探究能力。

例如，在教学人教版地理选择性必修1第一章第一节《地球的自转和公转》时，教师需要先给学生讲述最基本的知识，如，地球自转的方向方向是自西向东，在这个过程中，地轴总是指向北极星。讲解完这些最基础的知识之后，教师可以让学生根据生活中的经验进行探究：太阳在什么时间离地球最近？什么时间离地球最远？太阳公转的特点有哪些？黄赤交角是什么？这些问题都可以成为学生的作业。并且这些问题都是具有探究意义的问题。教师可以通过这些问题充分激发学生学习的自主能动性,培养学生独立自主的思维，从而提升学生的地理水平。

三、设计灵活性作业

教师在课堂教学中除了布置书写类作业外，还可以让学生通过动手操作完成作业。采用这种作业模式，能够有效地提高学生运用地理知识解决问题的能力，进而提高学生的学科素养。

例如，在教学大气运动的相关内容时，教师可以通过设计灵活性作业，给学生自主探究的机会。比如，在课堂伊始，教师可以讲述大气运动所带来的影响。然后，让学生结合近几天天气做一份表格，列举各种天气以及产生此类天气的原因。通过这样的作业，能够帮助学生有效地掌握本节课所学的知识，继而提升学生的地理素养。

基于上述可以得知，作业作为高中地理教学中重要且必要的环节，教师应当重视设计多元化的作业。在学生完成作业后，教师要了解学生的作业完成情况，反思自己在作业设计上有哪些不足。学生也可以通过作业，巩固自己所学的知识，锻炼自己的探究能力。为此，这就需要教师用自己独特的思维用心设计符合学生身心发展的作业，使得学生能够在作业中有所收获，进而提高自身的学科素养。