“一校一品”背景下羽毛球引入体育校本课程的SWOT分析

应存玺

（台州科技职业学院公共基础学院，浙江台州 318020）

2021 年6 月30 日，《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》明确提出：“打破传统体育教学组织形式的局限性，积极探索增加‘体育选项走班制’教学组织形式。”《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”［1］在该背景下，体育校本课程是基础教育课程重要构成部分，使得传统体育课程内容进行创新开发成为可能［2］。体育校本课程开发是开发主体依据学校自身的特点和条件，根据学生的实际情况充分满足学生体育学习需求的课程开发活动［3］。体育校本课程开发关注学生的个体差异，尊重和满足学生不同的学习与发展需求，有助于学生的积极参与和潜能开发，有助于学生的全面发展。羽毛球运动趣味性高，运动量易调节，可以培养学生良好的身体协调能力，十分符合学校体育校本内容开发的要求。本文对羽毛球引入校本课程进行了SWOT 分析，针对其优势因素（Strengths）、劣势因素（Weaknesses）、威胁因素（Threats）与机会因素（Opportunities）进行综合评估与分析，提出了一系列具有可行性的对策，为羽毛球引入校本课程提供理论依据，促进体育校本课程的不断完善和发展。

一、研究方法

（一）文献查找法

通过图书馆借阅羽毛球与体育校本课程相关的著作、报纸、杂志等资料50 余本，并利用中国期刊网、知网、维普等网站查阅体育校本课程开发的相关文献资料，整理学校羽毛球项目开展情况，以及羽毛球项目引入体育校本课程的现状与经验，为后续羽毛球引入体育校本课程SWOT 分析提供理论依据。

（二）SWOT 分析法

使用SWOT 分析法对羽毛球引入体育校本课程进行分析，得出其优势因素、劣势因素、威胁因素与机会因素，并列出羽毛球引入体育校本课程的SWOT 矩阵，将各种因素相互匹配加以系统分析，最终对羽毛球引入校本课程提出了一系列可行性的对策。

二、羽毛球引入体育校本课程的现实基础

（一）内部优势（S）分析

1.羽毛球自身运动特点。羽毛球运动自身是一项趣味性强，基本技术较为容易掌握，规则易理解，器材简便，易在校园内开展基础动作教学的球类运动。并且羽毛球运动的进行不区分性别，不受制于年龄、身体条件和技术水平的限制，运动量可大可小，课堂练习方式与课堂练习强度可以灵活地根据学生不同个体间的身体差异和技术情况进行课程设计调整，尊重和满足不同学生的学习发展需求。

2.羽毛球与身体健康。羽毛球运动在进行隔网对抗时，需要在场地内不断进行跑动、跳跃、跨步、挥拍等动作，全身肌肉都在不知不觉中得到了锻炼，可以有效促进学生的血液循环、增强他们的心血管系统、呼吸系统等内脏器官功能发育和完善，培养学生良好的灵敏性和协调性，提高动作速度和上下肢活动协调能力，提高体质健康水平，促进身体素质全面发展，最终可以达到增强体质的目的［4］。

3.羽毛球与心理健康。羽毛球运动中拥有多种的战术组合，在对抗中不同战术的选择和使用，可以有效开发学生的智力和创造能力，提高学生洞察信息能力和临场应变能力。羽毛球作为一种隔网对抗性运动，有利于学生顽强拼搏，沉着冷静，机智果敢，积极进取等优良品质和作风的养成，从而使他们在日后的生活与学习中可以更好地面对挫折和困难。并且通过羽毛球运动，学生可以缓解学习压力，转移消极情绪，减少孤独、抑郁、自卑等心理问题发生的概率［5］。

（二）内部劣势（W）分析

1.基础设施不完善。羽毛球教学活动的开展对场馆具有一定的依赖性，而目前大部分学校并无建设有专门的室内羽毛球场馆，难以满足师生正常羽毛球教学场地要求。虽然理论上羽毛球运动可以在室外操场上进行，但由于羽毛球本身材质由羽毛和木球托组成，重量较轻，在飞行过程中容易受天气因素影响。

2.相关器材较少。羽毛球与球拍是开展羽毛球运动的必备器材，但目前在一些学校中羽毛球相关器材缺少的现象较为严重。同时，羽毛球的消耗量比较大，需要定期对损坏的羽毛球进行清理和更换，并且羽毛球价格相对较高，因此会给学校带来一定的经济负担［6］。

（三）外部机会（O）分析

1.基础教育课程改革中隐藏的机会。新课程体系确立国家地方和学校三级课程管理的体制，并且要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性是适应学生的个性发展。参考传统的足球特色学校，羽毛球特色也可以成为学校特色方向发展的选择之一［7］。课程改革的重点在于发挥学生的主观能动性，学生作为主体将有更多的机会参与教学过程，甚至选择教学内容，因此在学生中拥有较高人气的羽毛球运动相比其他运动引入体育校本课程具有更大的机会［8］。

2.家长对体育课程观念的改变。随着社会的发展和进步，人们的思想观念慢慢从只注重孩子成绩发展的观念向注重孩子德智体美劳等全面发展的观念转变。羽毛球运动趣味性强，上手快，运动强度可随意调节，不受年龄限制，安全性较高的特点更易受到广大家长和孩子的青睐。家长们从轻视体育到重视体育观念的改变，使得羽毛球引入体育校本课程具有较高的可行性。

（四）外部威胁（T）分析

1.其他未引入校本课程的体育活动潜在竞争。体育活动形式丰富多样，不论是与羽毛球运动类似的隔网对抗性项目，例如乒乓球、网球等运动，还是其他非隔网对抗性项目，例如跳绳、游泳等运动，都具有一定的引入校本课程条件和可能性。在对体育校本课程内容进行开发时，由于课程设置的课时限制，将所有体育运动都囊括其中并不现实，而可供选择运动的多样性无疑会大大减少了羽毛球运动引入体育校本课程的概率。

2.教师相关教学专业性不强。通过调查研究发现，在校体育教师中受过专业羽毛球相关训练的人数所占比例小，对羽毛球运动的知识与技能的掌握停留在初级阶段，大多是通过自我学习和摸索，对羽毛球运动相关专业知识的储备相对较少，知识的深度停留于表面，对羽毛球技能动作掌握不标准，动作要领掌握不清晰。这种情况一是不利于学校整体羽毛球教学层次的提升，二是无法满足潜在的喜欢并具有一定基础想进一步提升水平的学生的需求。

三、羽毛球引入校本课程的促进对策

（一）增长型（SO）策略

在人们转变体育课程观念以及重视与体育校本课程自主开发的背景下，学校有必要加强羽毛球运动的宣传工作，在教学的过程中可以向学生普及羽毛球理论知识，演示羽毛球运动的技术动作，播放羽毛球精彩比赛视频，让学生逐渐深入了解羽毛球运动，并鼓励他们尝试进行羽毛球运动，逐步激发学生的学习兴趣。在家长会等家校联合活动时向家长们讲述羽毛球运动相比较其他运动的优势所在，从而取得家长方面的理解和支持［9］。

（二）扭转型（WO）策略

一方面学校自身应适当投入场馆建设经费与器材购入经费，不断加强运动的基础设施建设，改善当前缺少羽毛球运动场馆与羽毛球器材的现状，为开展正常羽毛球教学活动提供最基本的教学条件；另一方面学校可以积极与家长进行沟通，通过家校合作的方式鼓励有条件的家长为学生配备有关羽毛球运动的相关器材并来校进行羽毛球运动的学习，这可以满足学生在校内外进行羽毛球运动的需求，也可以减轻学校的经济负担。

（三）多元化（ST）策略

在体育课学习中适当增设羽毛球运动项目体验活动，可以使学生有机会亲身尝试实践和了解羽毛球这项运动，让学生切身感受羽毛球运动带来的乐趣与欢愉，为后续羽毛球运动的开展种下萌芽的种子。另外，学校应该积极地为广大体育教师创造学习的条件，比如可以为校内体育教师提供学习羽毛球运动的知识技能的培训机会，使其通过羽毛球运动的培训活动，提升自己羽毛球专项运动的能力与水平，为后续更好地进行羽毛球教学活动打下基础。

（四）防御型（WT）策略

由于受到资金与场地限制，尚未建立有专门羽毛球场馆的学校可以通过先行搭建室外羽毛球场地，在天气条件良好（无雨、无大风等）的情况下，可以进行一些羽毛球基础动作技术的学习与练习；对于羽毛球易损耗的问题，可以通过购买一批塑料材质的球进行羽毛球基础教学使用，塑料材质不易损坏，可以有效降低损耗，缓解学校经济负担；在教学中温馨提示学生要爱护器材，提高学生保护公物的意识，进而最大限度地减少器材的损耗。

四、结语

体育校本课程的开发建设对明确体育教学方向、激励学生学习、指导体育教学工作、评价体育教学效果、促进体育课程改革发展等具有重要意义，已经成为学校特色发展的重要载体［10］。本文基于SWOT 分析法对羽毛球引入体育校本课程作了系统性分析，在保证遵循科学性、趣味性、健康第一、以生为本的基本原则上［11］，帮助学校教师理清思路，分析羽毛球项目引入校本课程的可行性，以期及时地转变观念，通过不断对羽毛球运动的尝试与实践来满足学生的体育需求，帮助学生形成一技之长，增强学生的成就感，为学生的终身体育打下良好的基础，逐步完成学校“一校一品”的特色建设。

附表 羽毛球融入体育校本课程的SWOT 矩阵