基于体教融合视域下“市队联办”培养模式的实践研究——以杭州市钱江新城实验学校轮滑项目为例

马福春

（杭州市钱江新城实验学校，浙江 杭州 310000）

2020年8月，国家体育总局、教育部印发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》。该意见指出，深化体教融合，促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代体教融合的价值在于实现学校体育与竞技体育后备人才的高质量发展，通过学习借鉴国外成功经验，以体教结合政策为契机，利用学校的教育资源，解决运动员学习和训练矛盾。在实践中探究体教融合“市队联办”的有效模式有助于深化体教融合模式，遵循体育规律，统一思想认识，落实好“市队联办”，为培养体育后备人才奠定基础。

1 整合体育和教育系统资源，深化体教融合架构

1.1 体教融合“市队联办”的意义

体教融合是新时代体育强国的重要内容，为青少年体育发展指引了发展方向。青少年是体育强国的基石，国家提出体教融合的新理念有助于促进青少年体育全面发展。体育部门、教育部门及体育特色学校应以深化体教融合政策为契机，以学校体育特色运动项目为载体，深入探索体教融合新模式。杭州市教育和体育主管部门深度合作，培育了一批重点体育项目后备人才特色学校。由学校针对自身开展某一项体育运动项目实际条件，向体育和教育主管部门提出后备人才基地申请，经实地考察和评估审核，通过后认定为该项目的“市队联办”基地学校（图1）。体教融合“市队联办”既是竞技体育后备人才培养的储备的需要，又是学校体育五育融合促进学生全面发展的需要，是体育部门和教育部门在体育后备人才培养目标和价值上的深度融合。

图1 体教融合“市队联办”组织架构

1.2 “市队联办”的组织落实

杭州市钱江新城实验学校是一所中学，是较早落实“一校一品”，以体育项目轮滑为特色，并形成了学校特色的品牌。学校将轮滑项目列为校本课程，让更多的学生参与轮滑运动。学校开展轮滑运动近20年来，非常重视学校体育教育和优秀体育后备人才的培养工作。体教融合“市队联办”让学校的特色体育项目有了更快的发展，为其注入了新的生机与活力。学校根据《杭州市教育局杭州市体育局关于“市队联办”体育后备人才基地建设申报工作的通知》（杭教德体卫艺〔2021〕5号）文件要求，结合《杭州市教育局杭州市体育局关于印发〈进一步加强和规范杭州市“市队联办”基地学校体育后备人才选拔培养工作的意见〉的通知》（杭教德体卫艺〔2021〕3号）精神，按照市级“市队联办”（表1）布局了体育后备人才基地，该体育后备人才基地经学校会同相关项目所在体育主管部门共同申报，属地体育、教育主管部门初审。

表1 日常训练时间和计划安排

市级体育、教育主管部门复核并组织专家组进行实地评估，确定杭州市钱江新城实验学校为“市队联办”体育后备人才基地，学校需负责教学管理直至其毕业，以三年为一个周期进行评审。根据后备人才布局、训练体系需要等，考核“市队联办”学校运动员人数。确保体教融合“市队联办”组织落实。

2 强化体育和教育部门保障，落实体教融合健康发展

2.1 “市队联办”场地器材保障

场地器材是实施体教融合“市队联办”的前提。在场地硬件设施建设上，杭州市体育局和教育局，对学校反复调研，实地考察，完善设计方案。杭州市体育局投资500多万，对学校的场地进行重新建造，新建符合国际标准的轮滑场地、健身房和运动员住宿楼，为体教融合“市队联办”专业化发展提供了硬件保证，为今后承办国内外高水平轮滑赛事提供了场地保证。

2.2 “市队联办”经费保障

任何项目队伍的竞赛、训练、器材都要有经费，杭州市体育局射击射箭、轮滑运动管理中心将其纳入规范化管理，并拨发专项资金保证运动员训练和参加比赛，以及作为运动员日常学习和生活等费用。为保障“市队联办”经费投入，相关部门提出了多渠道的发展路径。建立政府支持、市场参与、多方筹措支持体教融合发展的经费投入机制。此外，还优化教育部门的投入体育经费的机制，支持“市队联办”教学、训练、竞赛等工作。教练员由市体育局选派业务水平优秀的专业教练员担任，学校负责日常的教学管理，保证了运动员学与训的系统性。

3 规范体育和教育系统管理，推进体教融合学训一体

3.1 “市队联办”推进学与训协同发展

体教融合“市队联办”学与训应协同发展。两者只有相互融合、资源共享、优势互补一体化发展，才能走得更远。学与训的培养目标，即要兼有学与训的双重目标，培养复合型人才。学校安排教学管理，体育局选派优秀教练入驻学校办公，加强两者的合作，坚持两者并重发展。根据学生学年比赛和训练，合理制定教学计划。教师注重教学策略，对“市队联办”学生因材施教、分层教学。学校在学与训时间安排上，科学合理优化，紧密与教练员协调。每学期提前计划日常学与训的时间表，操作见表1。

学校对“市队联办”队伍非常重视，从党员教师中选出辅导老师，及时帮助辅导运动员的学业。在每学期期末学业成绩反馈统计中，这些队员学业成绩大多优良。轮滑队的学生大都家境一般，他们平时吃苦耐劳，在班级里积极承担各项任务，发挥榜样作用。以落实体教融合为抓手，探究学与训的新模式。“市队联办”运动员文化学习和运动训练成绩应同步提高，实施学业成绩和运动成绩同步考核制度，探索适合学校发展的学训模式，优化“市队联办”运动员学与训的协同发展。

3.2 “市队联办”优化生源储备和输送

体教融合“市队联办”与名校结合，促进了项目的发展。良好的学习环境、优质的师资力量、规范的管理水平提高了运动员的综合素养，对于运动员的成长有利，对运动队的管理训练也有促进，一定程度上减少了家长对文化课学习的顾虑。“市队联办”生源来自杭州地区，经过体育和教育主管部门对其运动能力和学习综合素质严格的考核，认定“市队联办”的“体训生”不受行政区划限制，主管部门和学校为“体训生”创造学籍转入、项目训练和文化课学习的条件。在这个过程中，相关主管部门对学校进行资金、教练员等方面的扶持。经过培养，运动员可以代表杭州市参加各级赛事，争取荣誉。体教融合“市队联办”新模式保证了学生的利益，学生能够接受优质的教育，通过体育特长进入重点高中和重点大学，这让更多的家长看到了前景，支持学生投身到“市队联办”运动项目中，为杭州市体育后备人才输送提供了保证。

4 搭建体育和教育系统协作平台，创建学校体育特色品牌

4.1 “市队联办”创建学校特色品牌

体教融合“市队联办”在自身的发展思路上不断开拓创新，充分利用学校的场地设施和师资力量，整合优势资源，相互协作，积极开展“市队联办”延伸发展（图2）。学校开设的轮滑校本课程和滑冰拓展课程，深受学生喜爱，形成了浓浓的体育文化氛围。

图2 体教融合“市队联办”发展导图

通过“轮转冰”打通轮滑和滑冰两个项目之间的通道，让更多的学生参与到冰雪运动中，让学生的特长得到充分发展，提升学生的核心素养，促进学生全面发展，培养体育后备人才。多年来，学校坚持以体教融合“市队联办”为基础，积极探索竞技体育与学校体育特色项目融合发展的新模式。学校“市队联办”开展的轮滑和滑冰运动，在国内外比赛中取得佳绩，对创建学校体育特色项目，树立品牌起到积极作用。

4.2 “市队联办”取得的成效

学校的校本课程和轮滑训练在专业的教练员指导下得到快速提升。南京青奥会上，时任国际奥委会主席的巴赫先生亲自体验了轮滑项目，并且听取了我校轮滑项目开展的调研报告，给予了充分的肯定和高度的评价。学校先后授予全国轮滑先进单位、中国轮滑杭州国家训练基地、浙江省短道速滑队、省（市）体育传统项目学校、区体育特色学校，并向国家队输送多名运动员，获得国家级、省级、市级各类比赛奖牌数百枚（表2）。

表2 2016—2023年“市队联办”三年一周（3个周期）参加国内外比赛获奖情况

运动员积极参加国内外各项比赛，“市队联办”培养出国际级运动健将2人、国家级健将8人、国家一级运动员15人、国家二级运动员20余人。为国家输送了多名优秀运动员。

5 结语

深化体教融合、关注青少年健康和竞技体育后备人才培养，是体育强国建设的重要内容。“市队联办”模式依托学校教育资源，探索体教融合的多元化培养途径，构建新型学训体系。体育部门和教育部门紧扣新时代体育强国建设需求，以体教融合政策为契机，加强学与训的协调发展。通过“轮转冰”跨项训练，深入探索体教融合可持续发展道路。