新媒体背景下中职班级管理模式创新方法分析

王清泉

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台 734300）

新媒体技术打破了传统班级管理的弊端，给中职班主任工作带来了新的机遇和挑战，中职班主任必须借助新媒体创新管理模式，为中职学生营造健康、舒适的学习和生活环境，以便让学生产生归属感。新媒体是一把双刃剑，班主任在实际工作中不仅要了解新媒体的积极价值，还要认清新媒体的弊端，合理使用新媒体辅助管理班级，收获意想不到的效果。但是受到传统思想的束缚，有些中职班主任工作存在一些问题，不愿意接受新媒体，使用新媒体的频率不高，导致班级管理陷入僵局，无法激起学生参与的热情。

一、中职班级管理模式存在的问题

（一）部分中职班级凝聚力较差

很多中职学生初中时没有养成良好的学习和生活习惯，当他们进入中职学校以后仍然我行我素，没有把精力全部放到专业学习和班级发展上，尤其是班级开展集体活动时，学生的参与度并不高，一定程度上反映了班级的凝聚力较差。由于中职学校班主任运用的管理方式各不相同，有些班主任把自己当成课堂主体，对中职学生发号施令，不给他们发表意见的机会，导致学生对班主任有一些看法。还有些班主任只关注优等生的发展，对学困生管理不到位，导致班级出现严重的两极分化，学生自然不愿意参与班级活动。

（二）班级管理制度不规范、不全面

部分中职学校的班级管理制度相对欠缺，有些班级仍然沿用以往的规章制度，其中很多内容已经不符合现在的要求，导致学生产生反感情绪，不利于班级和谐发展。还有些班级制定的管理制度不全面，只写了一些常见的注意事项，却忽略了很多内容，给班主任的管理工作敲响了警钟。另外，班主任在制定班级管理制度时并没有鼓励学生参与其中，而是完全依赖自己的经验设计，这样学生不仅失去了主体地位，在执行的过程中也会遇到阻碍。

（三）新媒体的出现增加管理难度

随着新媒体的出现，中职学校的班级管理难度逐渐增加，越来越多学生迷恋上了手机游戏或网络聊天，甚至有的学生还经常逃课玩游戏，不仅浪费了宝贵的学习时间，还会导致学生的精神状态变得颓废，不利于学生健康成长。还有一些中职学生过早网恋而丧失了学习的兴趣，既耽误学业，又影响职业规划。同时，中职班主任在利用新媒体辅助管理班级方面还存在一些误区，由于个人计算机水平不高，导致在实施的过程中会出现各种各样的问题，班级管理效果不佳。

二、新媒体背景下创新中职班级管理模式的方法

（一）利用新媒体搭建班级事务平台

在传统的班级管理模式下，班级的事务性工作占据了班主任大量时间，上传下达通知、收集整理信息、检查宿舍等都需要班主任一一处理，工作量大、工作效率不高。而在新媒体背景下，班级管理进入信息化时代，大数据技术、虚拟空间建设、互联网等现代化信息技术为创新中职班级管理模式提供了强有力的支持。班主任可以借助信息技术的优势开发班级管理APP，利用新媒体搭建班级事务平台，以学生管理为主线构建智能化管理模式，实现班级管理信息化和移动化，班主任无论何时、何地都可以利用智能终端上传下达和收集整理信息，从而提高班级管理工作效率。班主任可以在班级管理APP 中设计事务通知、活动签到、请假销假、宿舍管理、班级通讯录等功能模块，学生按照实际需要进行操作，不仅节省了时间，还提高了办事效率。班主任在事务通知模块中发布学校的相关通知，班干部也可以在其中发布班级活动通知，发布人能及时查看通知是否已被查阅，确保下达通知的有效性。为了了解学生参与班级活动或校内活动的情况，班主任可以利用APP 的活动签到模块，让学生提交自己的位置信息或参与活动的现场图片，通过这种方式既可以实现监督学生，又能调动学生参与活动的积极性。中职学生的自控能力较差、学习有惰性，为了保证课堂的出勤率，班主任可以在APP 中设计请假销假模块，当学生需要请假时在APP 中提交请假申请，班主任核实后才能准许批价，假期结束后学生还需要在APP 中及时提交销假申请。应用班级管理APP 为宿舍管理带来了便利，班主任可以将管理宿舍的权利交给宿舍长，让宿舍长每天通过班级管理APP 汇报宿舍人员的健康情况、作息时间等。检查宿舍卫生时，班主任还可以让宿舍长通过拍照或录视频的方式把自己宿舍的卫生情况上传到APP 中，班主任不用到现场就能检查宿舍卫生。班主任还需要在APP 中建立班级通讯录模块，把学生的姓名、性别、出生日期、籍贯、家庭住址、宿舍号、联系电话、家长姓名及联系方式等保存到通讯录模块，当学生遇到突发情况时班主任和班级成员可以及时与其家人取得联系，同时也方便班主任与家长交流与沟通。

（二）利用新媒体强化建设班风、学风

班风、学风是班级风貌的展示，随着信息技术不断发展，社会思潮日益多元化，各种良莠不齐的信息侵蚀着中职学生的思想意识，给建设班风、学风带来了一些冲击，增加了班主任管理班级的难度。为此，班主任可以在建设班风、学风的工作中发挥新媒体的优势，利用新媒体向学生传播正能量，引导和培育学生积极乐观、健康向上的班风和学风。在实际工作中，班主任可以利用网络技术创建班级网站，用简洁时尚、平易近人的语言、生动有趣的图片或视频向学生宣传社会主义核心价值观，引导学生树立正确的主流价值观。榜样的力量是无穷的，会潜移默化地影响学生的一言一行。班主任管理班级时要充分发挥榜样的示范、引领作用，可以在班级网站中开设榜样专栏，榜样可以是社会公认的道德模范、各行各业的先进工作者、感动中国人物，用图文并茂的形式在专栏中向学生讲述这些人物的光辉事迹，为学生播放新闻或电视节目的视频片段，让学生近距离感受这些人物的伟大，品味其高尚的品格，进而激发学生内心的情感，产生向榜样看齐的动力，促进形成良好的班风、学风。和成人相比，同龄人之间更容易相互影响、相互效仿。所以班主任还要为学生树立身边的榜样，可以在班级网站中开设学生风采专栏，定期展示学生在专业竞赛、科技创新、文章发表、评优评奖等方面的信息，从而达到鼓励先进、激励后进的教育目的，在班级内形成比、学、赶、超的良好学习氛围。在日常班级管理过程中，班主任要养成善于记录的好习惯，用手机或DV 记录学生课堂上的出色表现、班级和学校各项活动中的精神风貌，并上传到班级风采专栏，很多学生都能从这些照片和视频中看到自己的身影，无形中收获满满的自豪感和成就感，调动学生参与班级活动的积极性，增强班级的凝聚力。

（三）利用新媒体拓宽师生沟通渠道

高效的班级管理离不开师生之间的有效沟通，在以往的班级管理过程中，班主任与学生沟通的主要方式就是面谈，但是受到传统教育观念的影响，班主任在学生心目中往往都是以严厉和权威的形象存在，很多学生都对班主任有所忌惮，不敢或不愿意主动向班主任表达和倾诉真实的想法，导致师生之间沟通缺乏全面性和客观性。应用新媒体打破了师生之间“面对面”交流的尴尬局面，丰富了师生沟通的渠道，促进形成良好、和谐的师生关系，确保班主任的班级管理工作能得到学生大力支持和配合。

新媒体在生活中应用越来越广泛，人们已经离不开新媒体。对于班级管理来说，当班主任需要了解学生动向、征求学生集体意愿时，可以采用“一对多”的集体沟通方式，利用微信组建班级群，建立一个虚拟的交流空间，每一个成员都能接收班主任发出的每一条信息，每一个学生也可以在群内自由发表自己的意见和想法，还可以向班主任提出问题，给师生互动提供良好的契机。当学生对某些观点有异议时就可以在群内展开讨论，教师也可以随时关注群里的动态，纠正一些错误信息，引导学生树立正确的思想意识。比如，在制定班级规章制度时，班主任就可以把班级规章制度的初稿上传到班级微信群中让学生审议，鼓励学生在群内发表自己的不同意见和看法，班主任要采纳一些有价值的建议，让每个学生都能参与制定班级规章制度，经过师生集思广益最终达成共识，确定师生共同遵守的班级规章制度。学生参与制定的班级规章制度会更有执行力，学生会自觉遵守。当班主任需要了解某个学生的实际情况时可以采用“一对一”的个体沟通模式，利用微信和学生互加好友私下进行交流，聊天内容只有双方知道，有效保护学生的隐私，让学生感觉受到了尊重，从而更愿意向教师咨询一些私人问题，有助于班主任更加了解学生。

（四）利用新媒体促进心理健康教育

近年来青少年学生的心理问题日益突出，特别是中职学生大多是中考的失利者，理想和现实之间的差距让很多学生产生了自闭、抑郁、沮丧、焦虑、偏执等不良情绪，甚至还会做出一些意想不到的举动。中职学生作为未来社会的建设者和中国梦的实现者，必须具备健康的心理素质。所以，班主任要把学生的心理健康教育作为班级管理的主要任务来抓，让新媒体成为学生心理健康教育的新平台，用学生喜闻乐见的方式引导他们树立健康的心理品质。

进入新媒体时代，班主任要改变传统以说教为主的心理健康教育形式，借助新媒体技术将文字、图像、视频等媒体元素融于一体，创新呈现心理健康知识的方式，增强心理健康理论教学的吸引力和感染力，提高心理健康教育效果。班主任可以利用微博、快手、抖音等媒体软件开展心理健康教育直播或利用钉钉开展在线课堂，通过网络传输和覆盖扩大心理健康教育的覆盖面和辐射面，让更多学生都能接受心理健康教育。对于中职学生而言，论坛是他们获取各方面信息的主渠道之一，但是论坛中的信息却良莠不齐。为此，班主任可以依托校园网络，建立服务于学生心理健康教育的网络舆情疏导机制，采用“疏堵相济、及时沟通”的办法，和班干部组建心理健康教育工作队，每天活跃在学生经常访问的各个论坛，及时屏蔽或删除一些不利于学生心理健康的信息，多发布一些积极、健康向上、有益于学生心理健康的帖子，树立正确的舆论导向。同时，班主任也可以往校园网中上传优质的心理健康微课视频，一方面能扩大学生的知识面，另一方面能促使心理健康教育更深入。

（五）利用新媒体引导职业生涯规划

引导学生建立正确的职业生涯规划是班级管理工作的重点与难点。在传统的班级管理模式下，班主任主要采用就业指导的形式引导学生规划职业生涯，通常都安排在中职学习的最后一个学期，很多学生把它称为“季节性课程”，其重点在于帮助学生成功就业，而不是从学生一入学就进行系统、全程性的职业生涯规划指导，导致很多学生找不到学习的目标和努力的方向。

新媒体的出现为班主任的职业指导工作构建了更加开放、灵活的空间，打破了传统职业指导时间与空间的限制，为学生职业生涯规划提供了便利。班主任可以依托网络资源建立立体的职业指导专题网站，引导学生利用网络搜集与专业和就业相关的信息和资料。比如，学生可以从网站中获得相关的就业政策和就业形势分析；可以从网络中看到相关企业的用工信息，了解企业对人才的要求；还可以了解自己专业对应的典型职业和典型岗位以及未来的职业发展等，深化学生认知和规划职业生涯。新媒体作为学生职业生涯规划的新载体，可以为学生提供个性化的服务。比如，班主任可以为学生推荐职业测评软件，指导学生利用电脑或手机终端通过在线答题完成职业测评，系统软件会系统分析学生的心理素质、职业倾向、专业特长等，并为学生推荐匹配的职业岗位，为他们规划职业生涯提供参考和引导。另外，学生可以利用课余时间观看一些电视求职类节目，不仅能够学到知识、受到启发，还可以积累求职经验。

三、结语

总而言之，在新媒体背景下，中职班级管理方式发生了巨大的转变，更符合时代潮流，有利于中职学生不断进步。所以，班主任应该认清现实、与时俱进，理性运用新媒体技术开阔学生的视野，提高班级管理质量，培养高素质的专业人才。还要逐步提高自身的专业化水平，充分发挥校内外资源的优势，拉近班主任与学生之间的距离，实现班主任工作与新媒体技术完美融合。