音乐教育对高校学生审美素养的培养研究

马小夏

摘 要：美育旨在通过艺术和文化的学习来提高个体的审美能力，音乐教育通过音乐作品的学习和欣赏，培养学生的审美感知能力。学生通过聆听各种不同类型的音乐作品，从古典音乐到流行音乐，培养对音乐的敏感性和理解力。通过音乐教育，学生可以学会用音乐表达情感，这有助于培养他们的审美能力，使他们更好地理解和感受音乐作品中的情感表达，同时也提高了他们对生活中情感的敏感性。

关键词：美育；音乐教育；审美感知

审美素养是一个人在欣赏、理解和创作艺术作品时所体现的能力，是一种社会文化的反映。音乐通过其独特的语言和表达方式，能够深刻地影响个体的情感、思维和文化认知。在美育视野下，音乐教育不仅能传授音乐技能，更能通过音乐的美学体验，培养学生的审美情感和审美思维。美育视野下的音乐教育能够使学生深刻地理解音乐的美学特点，同时促进跨学科的艺术教育，使学生更全面地发展艺术素养，这将有助于学生更好地欣赏和理解艺术作品，提高他们的文化修养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

一、音乐教育与审美素养

（一）音乐教育的定义和目标

音乐教育是一个有意识地引导学生认识、理解和欣赏音乐的过程，它不仅是传授学生音乐技能和知识的过程，还是培养学生音乐素养、审美情感和创造力的过程。通过音乐教育，学生可以学会演奏乐器、理解音乐理论、掌握音乐技术，但更重要的是，他们可以借助音乐来表达情感、建立情感共鸣，并培养对音乐的独立审美能力。

在美育视野下，音乐教育的目标不仅是培养学生的音乐技能，还是通过音乐启发他们的审美思维和情感体验，以下是音乐教育的五个关键目标。

第一，培养音乐欣赏能力。音乐教育能够培养学生对不同音乐风格和流派的欣赏能力，这包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，使学生学会分析音乐作品的结构、情感表达和艺术特点，从而形成对音乐的深刻理解。

第二，培养音乐创造力。音乐教育应激发学生的创造力，鼓励他们创作自己的音乐作品，这可以通过作曲、编曲、歌曲创作等方式实现，从而培养学生的音乐创作潜力。

第三，培养情感表达能力。音乐教育帮助学生通过音乐表达情感，培养情感智力和情感表达能力。学生可以通过演奏乐器、歌唱或创作音乐来表达自己的情感。

第四，培养合作和团队精神。音乐是一种协同创作和演奏的艺术形式，音乐教育可以促进学生之间的合作，通过合奏、合唱等方式培养他们的团队意识与协作能力。

第五，培养审美素养。音乐教育不仅传授音乐知识，还培养学生的审美素养，学生应该学会欣赏美、品味美，形成對美的感知能力，这将对他们的生活产生深远的影响。

美育视野下的音乐教育的目标是培养学生的音乐欣赏能力、创造力、情感表达能力、合作和团队精神、审美素养。通过音乐教育，学生能够具备更广泛的艺术素养，在生活中更好地欣赏美、表达情感，并为社会的文化繁荣做出贡献，这些目标将有助于培养更全面的高校学生，使他们在未来步入社会时更具竞争力。

（二）审美素养的概念和组成要素

审美素养是一个综合性的概念，它不仅涉及审美欣赏的能力，还包括了对美的认知、理解、创造等综合素质。美育视野下的音乐教育可以培养学生的审美素养。审美素养的组成要素包括审美意识、审美情感、审美知识和审美能力，其涉及个体对美的敏感性和感知能力。音乐教育通过向学生介绍不同风格、不同文化的音乐，激发他们的审美意识，使他们能够更敏锐地感知和理解音乐中的美。

音乐具有独特的情感表达能力，可以引发听者的情感共鸣和情感体验，音乐教育有助于培养学生对音乐作品产生情感共鸣的能力，使他们能够更好地体验音乐所传达的情感，从而提高审美素养。音乐教育不仅教授学生音乐理论知识，还引导学生了解音乐的文化背景和历史演变，帮助他们更全面地理解音乐作品。

（三）音乐教育如何促进审美素养的发展

音乐教育通过引导学生欣赏不同类型的音乐，拓宽他们的文化视野。通过学习不同种类的音乐，学生可以了解不同文化的表达方式，了解世界各地的音乐传统，这有助于培养他们开放的审美眼光，超越地域和文化的界限，更好地理解和欣赏文化多样性。学生可以在音乐中找到情感的共鸣点，学会用音乐来表达自己的情感，培养情感表达的能力。审美不仅是理性的思考，还涉及情感的体验和表达。

学习音乐不仅仅是模仿演奏，还包括创作和分析。学生通过创作音乐作品，可以培养创造性思维，表达自己的想法和情感。同时，分析音乐作品要求他们进行批判性思考，理解作曲家的意图和音乐的结构，这些能力不仅可以应用在音乐领域，还可以应用到其他领域，提升他们的审美素养。

二、音乐教育的方法和策略

（一）注重多元化的音乐体验

多元化的音乐体验可以拓宽学生的音乐视野，通过接触不同类型的音乐，学生可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的音乐表达方式，培养跨文化的音乐鉴赏力。不同类型的音乐可以唤起不同的情感和情绪，让学生接触到各种音乐风格和主题，并学会用音乐来表达自己的情感，同时也能够更好地理解他人的情感和情绪，培养共情能力。学生在接触不同类型的音乐时，可以逐渐形成对音乐的偏好和审美标准，他们可以学会辨别高质量的音乐作品，并理解音乐中的情感表达，这有助于他们在未来的音乐创作和表演中更好地发挥创造力。

多元化的音乐体验可以激发学生的音乐兴趣。当学生有机会尝试不同的音乐风格和乐器时，他们更有可能找到自己热爱的音乐形式，这不仅可以让他们享受音乐的乐趣，还可以激发他们进一步深入学习音乐的动力。多元化的音乐体验可以更好地培养学生的审美素养，让他们在音乐领域取得更好的成绩，这不仅有益于他们的个人发展，还能够丰富社会的音乐文化。

（二）学习音乐历史和文化

在美育视野下，学习音乐历史和文化，有助于学生深入了解不同时期的音乐表达形式，拓宽他们的审美视野，丰富他们的艺术体验。此外，学习音乐历史和文化有助于学生理解不同的音乐流派和风格，他们可以通过学习古典、民间、流行等不同类型的音乐，感受不同文化的独特韵味，这有助于培养学生的开放性思维，使他们更愿意接受和欣赏不同的音乐风格，从而提高审美敏感度。

音乐历史的学习可以帮助学生了解音乐与历史、社会和文化的紧密联系。音乐往往反映了特定时代的价值观和社会观，通过研究音乐的历史，学生可以更好地理解历史事件和文化现象，并将音乐与这些背景联系起来，这不仅促进了学生历史意识的发展，还使他们能够更深入地理解音乐的内涵。

学习音乐历史和文化还有助于培养学生的批判性思维，使学生学会分析音乐作品的结构、主题和表达方式，深入探讨音乐家的创作动机和时代背景。这种批判性思维能力不仅可以应用在音乐领域，还可以在其他领域中得到应用，提高学生的综合素质，培养学生的审美情感，使学生感受音乐带来的愉悦、悲伤、振奋。

（三）融合技术与音乐教育

随着科技的不断进步，将技术与音乐教育相融合已成为一种有效的教学方法，技术为学生提供了更广泛的音乐体验，通过互联网，学生可以轻松地访问各种音乐作品，包括不同类型和文化背景的音乐。学生可以使用音乐流媒体平台或应用程序来创建自己的音乐播放列表，选择他们喜欢的音乐，这有助于培养他们的审美趣味。技术可以增强音乐教育的互动性，虚拟音乐工作坊和课程可以让学生亲身体验音乐制作过程，使用数字音频工具来编曲，这种互动性有助于学生更深入地理解音乐的创作过程，培养他们的创造力和批判性思维。通过音乐教育应用程序和在线学习平台，教师可以根据学生的兴趣和水平提供个性化的教学，学生可以按照自己的节奏学习，了解他们感兴趣的音乐类型和领域。技术可以帮助学生更深入地理解音乐的历史和文化背景，虚拟音乐博物馆和在线音乐资源使学生能够探索音乐的历史、文化和社會背景。通过技术，学生可以拓宽音乐视野，参与互动学习，获得个性化的教育，以及深入了解音乐的历史和文化，这将有助于培养学生更高水平的音乐素养，使他们在音乐领域更有信心和才能。

（四）注重师资培养与教育改革

第一，提高教育者的音乐素养。高校音乐教育的师资培养应该注重提高教育者自身的音乐素养，只有具备高水平的音乐技能和审美修养的教育者才能有效地引导学生，激发他们的音乐兴趣和审美感受。

第二，多元化的教育方法培训。培养音乐教育师资不仅要注重音乐技能的培养，还需要注重教育方法和教育心理学知识的传授。师资培养机构应该提供多元化的教育方法培训，使教育者能够灵活运用不同的教育方法来满足不同学生的需求。

第三，课程内容的优化。高校音乐教育的课程内容需要不断优化，以反映当代音乐文化和审美趋势。教育改革应该包括引入新的音乐流派、作曲家和演出方式，使学生获得更广泛的音乐知识。

第四，引入现代技术。教育改革还应该利用现代技术来提高音乐教育的效果。通过音乐软件、虚拟演出等技术工具，学生可以更直观地探索音乐，培养审美素养。

第五，多样化的评估方法。传统的考试和测验不能全面评价学生的音乐能力和审美素养，因此教育改革应该引入多样化的评估方法，包括实际演奏、创作作品和文化理解等方面，以更全面地评价学生的表现。

（五）制定评估标准

从美育视野出发，评估音乐教育的有效性需要考虑多个维度，这包括学生的音乐表现技能、音乐知识水平以及对音乐作品的理解和欣赏能力。针对这些维度，可以采用多种方法，包括考试、听力测试、作品演出等，这些评估方法应该反映音乐教育的全面性，不仅关注学生对音乐技能的掌握，还关注学生对音乐的深刻理解。评估标准应该清晰明确，可以衡量学生的音乐素养，这些标准包括技能水平、音乐历史和理论知识、音乐表现能力等方面。标准的制定需要教育者和音乐专业人士的共同努力，以确保它们符合音乐教育的最佳实践和美育目标。

音乐审美素养不仅关乎个体能力，还涉及学生的情感体验和文化意识，相关评估标准的制定应该考虑到这些方面。学生是否能够通过音乐表现情感、感知不同音乐文化的独特之处，以及在不同音乐风格中发展自己的审美趣味都应该是评估的一部分。不同学生具有不同的音乐兴趣和天赋，评估和标准制定应该允许学生根据自己的兴趣和潜力发展，而不是采用一刀切的方法，从而激发学生的学习热情，提高他们的音乐审美素养。

在音乐教育中培养学生的审美素养需要综合考虑多个维度，采用多种评估方法，并制定清晰明确的标准，这应该是一个不断发展和个性化的过程，以确保学生在音乐领域获得全面的素养提升，同时为社会发展做出积极贡献。这个过程不仅是为了培养音乐家，更是为了培养有较高审美素养的公民。

三、结语

通过对音乐教育中的审美素养培养进行综合分析，可以更好地理解它在高校学生成长中的价值。美育视野下的音乐教育有助于培养学生的审美观念，学习欣赏各种音乐形式可以使学生更开放、包容，对文化多样性有更深入的理解。通过学习音乐，学生可以学到很多跨学科的知识和技能，这有助于他们更全面地理解和欣赏世界的美，这种综合性的学习也有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。音乐有独特的情感表达能力，通过演奏、演唱或欣赏音乐，学生可以培养情感表达和情感理解能力。美育视野下的音乐教育不仅拓宽了学生的审美视野，提高了他们的创造力，还促进了他们跨学科学习的能力，培养了他们的情感智力，因此，音乐教育应该在高校教育中得到更多的重视和支持，以帮助学生在审美素养方面取得更大的成绩，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。

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作者单位：

福建师范大学音乐学院