统编教材“快乐读书吧”教学探析

陈晨

统编教材为构建阅读教学三位一体体系安排了“快乐读书吧”教学板块，着力解决小学生整本书阅读“读什么”和“怎么读”的问题。为此，教师要分学段采取不同策略进行指导，将“快乐读书吧”教学落到实处。

一、找准整本书阅读根基

学生在课内精读课文、略读课文中学习的阅读方法与策略，只有自主迁移到整本书阅读中才能内化为学生的阅读素质，伴随学生一辈子。因此，教师要以“快乐读书吧”为基，有效规划整个小学阶段的整本书阅读活动，使课外阅读形成课程化和体系化。

首先要明确“快乐读书吧”的学段教学目标。低年级：重在培养阅读兴趣，以阅读绘本故事为主。中年级：学生尝试自主阅读，主要是结合文体单元的学习，如童话单元、寓言单元、神话故事单元等，阅读相应文体的整本书，这样的整本书主要以单篇合集的形式呈现，学生能够在相关的整本书阅读中获得对某种文体特点的深度理解与把握。高年级：通过文学名著的整本书阅读，学习基本的阅读方法，在阅读中培养良好的阅读习惯，包括了解写作背景、分析情节与人物、品读作品语言、感受作品思想内涵等，完成相关的阅读笔记。

其次要根据“快乐读书吧”相关信息推荐整本书阅读书目。即在“快乐读书吧”谈及的书目之外，教师要根据学校的图书资源和学生的课外阅读情况，结合所学单元的主题与语文要素学习目标，有计划地推荐适合学生阅读的其他书目，供学生选择阅读。以三年级上册童话阅读为例，教师可以推荐学生阅读《窗边的小豆豆》《夏洛的网》等。

二、明确整本书阅读关键

整本书阅读活动随着“快乐读书吧”的推出，被纳入了课内教学之中，但整本书阅读更多的是依靠学生在课外自主完成的。因此，教师要把握学生自主阅读的实际能力，才能确定学生常规情况下每天能够完成的阅读量，并以此为基础制订阅读计划。一般来说，低年级学生每分钟能够读150字，每天适宜的阅读时间是10分钟，因而每天读1500字的内容是合适的阅读量。中年级学生每分钟可以读250个字，每天适宜的阅读时间在20分钟左右，每天可以安排5000字的阅读量。高年级学生每分钟能够阅读350字，每天适宜的阅读时间在30分钟左右，可以安排约10500字的阅读量。

如阅读《汤姆·索亚历险记》，学生可以根据书的版权页标注的字数除以10000，就能够得到读完整本书的时间（天数）；再看看整本书的页数，用总页数除以天数，就能够得到每天应该完成的阅读量（页数）。这一阅读量的确定对整本书阅读来说具有关键作用。

三、提供整本书阅读策略

学生进入整本书阅读之后，教师还要根据不同学段提供不同阅读策略跟进指导。低年级：根据“快乐读书吧”教学目标，教师指导学生阅读封面、书名、作者和目录，激发学生的阅读兴趣，根据学生的兴趣开展阅读活动。中年级：根据“快乐读书吧”推荐整本书阅读的书目特点，教师采用群文阅读的策略，组织学生深入阅读多种文体的书籍。高年级：聚焦阅读名著的基本方法，教师应指导学生学会运用多种阅读策略開展阅读活动。如阅读《鲁滨逊漂流记》整本书，教师可以提供的策略有：一是了解作者和写作背景，帮助学生有效理解作品的内容与价值；二是绘制人物关系图，《鲁滨逊漂流记》作为长篇小说，主要人物不多，学生以鲁滨逊为核心绘制清晰的人物关系图，体现鲁滨逊在漂流荒岛期间的生活轨迹；三是理清情节变化，即鲁滨逊从流落荒岛到被救出荒岛的二十八年中，经历了哪些重要的事情。

总之，在“快乐读书吧”教学中，教师要循序渐进地指导学生开展整本书阅读活动，让学生通过课外大量阅读实践提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。