议论文写作对新课标思维发展与提升的作用

姜凤茹

“我欲穿花寻路”，执教十余年，我一直在寻找能有效提高學生写作能力的方法，经过师生的共同努力，从而实现“浩气展虹霓”的理想。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中核心素养的一个重要方面就是对学生思维发展与提升的培养，要求为：“在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”高考作文无论是作文审题立意的把握还是作文的整体构思，甚至每一个段落的安排，都体现对学生以上思维能力的考查。

作文教学一直是语文教学的重中之重。如何用深入浅出的方法，让学生在最短的时间内获得最大的收获。在日常教学中，我一直在寻找各种方法，不是仅仅停留在理论层面，而是力求操作性更强。这里总结两个小方法，希望同学们更容易接受。

作文结构：定段落，明作用，列提纲

1.定段落：每次在指导学生写作文时，我都会问他几个问题，高考作文要求800字以上，这样的篇幅，你想写几个自然段，每个自然段的作用是什么？写作过程中如何对每个段落进行构思？

2.明作用：要让学生明确，议论文写作一定是开门见山的，开头要便于阅卷老师判断你的主题和中心论点是否偏题，这里体现了对学生思维深刻性、思辨性考查，立意是否准确决定作文的等级，是作文成功与否最重要的环节。第二段是过渡段，可以分析概括材料，也可以进一步分析阐释中心论点;第三、四、五段分别设三个分论点，分论点的设置体现学生思维的广度和深度。第六段可以联系现实进一步分析总结中心论点，或者采用正反对比论证的手法从反面分析。第七段以有文采的名言警句或者议论结尾，力求深刻有力。

3.列提纲：把议论文常见的结构模式与段落结合在一起，即“引——议——提——联——结”。议论文主要由“引论”“本论”“结论”三部分组成。

根据以上结构模式，我们可以将常见的议论文提纲格式归结为：立论——论证——联结——结论。具体操作方法如下：

1.立论——引出话题或明确中心论点。（引材料或析名言、举事例等）

2.论证——提出分论点，确定论证方法，摆出事实论据或道理论据。

3.联结——联系现实，或“承上”总结分论点，为下文的论证做准备。

4.结论——总结全文，重申中心论点，或发出号召等。如果立论部分只是提出论题，那么要在结尾部分提出中心论点。

作文本论：定结构、明思辨、列分论点

在同学们对作文的整体结构有了清晰的思路之后，下一个难点就是本论部分分论点的安排。一般情况下可设置三个分论点，分论点之间可以是并列关系、递进关系，也可以是正反对比关系。学生要把每个分论点分析清楚，各分论点之间不会产生重复、互有包含等错误，也是需要进行不断训练的。分论点清晰了，作文提纲也就容易了。可以从最简单的结构，并列式结构为切入点来练习。我们经常思考的角度有以下几个方面：

1.微观到宏观：从具体微观的代表性人物出发，使思维层面由浅入深，透过表面现象看到问题本质，是对学生思维深刻性的培养。

示例：

白衣执甲，逆行的身影是奋不顾身的舍己忘我。

白衣执甲，陪伴的身影是与子偕行的温暖坚守。

白衣执甲，奔跑的脚步是社会整体价值导向的最

好升华。

2.过去——现在——未来：这种思维线条比较容易把握，学生的接受度也较高，便于学生快速理清分论点，使作文的整体思路清晰明了。适用于以家国情怀、青年奋斗、传统文化、英雄人物等为主题的作文中。

示例：

回望历史，是他们以行证道，躬身入局，挽中华于将倾！

着眼当下，是他们以行证道，躬身入局，助力中华腾飞！

展望未来，有我们以行证道，躬身入局，复兴华夏荣光！

3.上层建筑——精英群体——平凡个体（我们）：这种思维模式是从大的国家层面出发，然后落实到精英群体，就是让同学们经常积累的素材，包括科学家或者是对国家和人民做出巨大贡献的功勋人物等，然后再到每一个平凡的个体，是全国人民的共同努力，推动国家巨轮不断前行。

示例：

唯有一以贯之的国家设计，才能产生巨大的推力，带领人民摆脱贫困！

唯有甘于奉献的科学家，才能让中国在奔向小康的路上走得更稳、更远！

唯有深耕基层的党员干部，才能激发中国人民发挥才智，带领人民脱贫攻坚！

4.思想——认知——行动（行动前——行动中——行动后）：从个人的思想认识角度出发，坚定信念;在行动中坚持不懈、百折不挠;在通往胜利的道路上脚踏实地、躬耕实践。这一思维模式适用于以青年、奋斗等为主题的作文。示例：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，时代青年要有舍我其谁的自信。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，时代青年要有百折不挠的坚定。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，时代青年要有脚踏实地的行动。

以上的几种思维方式难度不大，在教学实践中有较好的效果，能快速提升学生的思维水平，在作文训练过程中提高学生的自信心。高考作文充分体现了课标中关于思维发展与提升的考查要求，作文从审题到列提纲，再到成文，无不体现学生的整体思维水平。这就要求教师在训练过程中，注重培养学生的思维。

同学们在掌握了基本的方法之后，就是多训练作文提纲。拿到作文之后初步思考打开面，再次思考连成线，深入思考设亮点，综合下笔写成篇。相信只要真心努力付出，勤于训练，多多思考，就会有所进步。

【作者单位：黑龙江大庆市五十六中学】