中华优秀传统文化融入初中道德与法治教育的教学探究

谢海荣

中华民族5000多年的历史沉淀孕育出了悠久的传统文化，传统文化中也涵盖着民族文化、历史文化。初中时期进行传统文化教育，是为了培养学生判断能力，并提升学生审美水平、认知水平和综合素质。中华优秀传统文化课程内容必须纳入初中教学内容中。深入研究中华优秀传统文化，将其融入初中道德与法治教育的意义重大。

一、中华优秀传统文化融入初中道德与法治教育的意义

在“初中道德与法治”课程教学过程中融入中华优秀传统文化，可以增进学生对传统文化的认识。在进行传统文化教育的过程中，教师可融入神话传说、古诗词、历史典故等，引导学生记录中华传统美德。我国的现代化进程中，也越来越重视学生良好的思想道德素质和品质的培养，要求学生不断增强民族自信心，树立社会主义核心价值观，在心中筑牢抵御错误思想和低俗文化的高墙。因此，初中教师要以中华优秀传统文化内容为依托，在初中道德和法治教育教学过程中，将教材内容与优秀传统文化相融合，让学生在潜移默化中感受伟大的民族力量，促进学生道德品质的完善与发展，培养积极乐观的人生态度。

在全球化浪潮下，我国和世界其他国家频繁地进行经贸和文化交流。当外来文化涌入时，我国的优秀传统文化受到了一定程度的冲击。初中阶段是学生身心发展的重要时期，如果在此阶段学生没有得到正确引导，可能会逐渐偏离正确的人生方向，影响身心的发展。青少年是祖国的未来，肩负着重任，因此教師要在初中教育中融入中华优秀传统文化，帮助其形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生在深入感受中华优秀传统文化的同时，增进对多元文化的客观认知，培养学生的爱国情怀，提高初中道德与法治课堂的教学效果。

二、中华优秀传统文化融入初中道德与法治教育存在的不足

（一）重视程度不足

有些中学以升学率为学校发展目标，不重视对学生思想道德品质的培养。道德与法治课堂教学以理论教学和知识点记忆为主，没有将中华优秀传统文化融入其中。大多数学生在学习道德与法治知识时只是死记硬背，无法感受学习的乐趣。学生将学习重点放在考试成绩上，忽视了中华优秀传统文化知识所蕴含的价值。实际上，“初中道德与法治”课程在初中课程系统中具有非常重要的地位。几千年的历史文化蕴含着丰富的优秀民族品格，两者有效融合不但可以引导初中生树立正确的世界观、人生观和价值观，还可以开启学生的民族精神塑造之旅。如果初中教师片面地认为只有分数才能让学生拥有更好的未来，而忽视真正对于初中生终身发展有益的文化熏陶、文化传承和文化积淀，将难以发挥“道德与法治”这门课程真正的教学价值。

（二）融合教学的方式较为单一

当前社会，在初中道德与法治教学实践过程中，优秀传统文化融合教学的方式非常单一。一方面，在课程的分配上时间比较有限，需要教授的课堂知识内容繁多，时间紧任务重。在时间有限的课堂上，教师难以在教学环节中巧妙融入优秀传统文化。另一方面，融合教学的方式过于单一，教师自身对传统文化的理解有限，因此初中生很难真正感受传统文化的魅力，更不会重视这门课程的学习。

三、中华优秀传统文化融入初中道德与法治教育的具体措施

（一）挑选优秀传统文化资源融入学科教学

我国优秀传统文化内容丰富多彩，可以说是优质的教育资源宝藏。充分挖掘中华优秀传统文化资源，利用好传统文化资源，可以为道德与法治课程教学提供强有力的支撑。其一，教师在课堂教学中需要认真选择可以利用的教学资源，避免毫无根据地融入优秀传统文化内容。比如，在道德与法治教材中本身就有许多优秀传统文化内容，在此基础上，教师要评估其是否与教学需求相符合，通过一定的重组或替换，达到有效融合的目的，从而更好地为教学服务。其二，教师在考虑教学需求的同时，还要考虑到学生的理解能力，选择与教学需求相符合、学生感兴趣的内容。假设挑选的优秀传统文化内容不能激发学生的学习积极性，势必会影响教学质量与教学效果。因此，需要在学生认知经验和认知能力的基础上精心挑选相应的内容，才能达到良好的教学效果。比如，在学习如何尊重他人时，在课堂教学中教师可以引用“敬人者，人恒敬之”这句话，清晰地说明尊重他人的原因和必要性。学生在认识到这点后，才能够做到自觉尊重他人，和他人友好相处。同时，教师还可以引用学生熟悉的“己所不欲，勿施于人”教导学生在尊重他人的同时，也要将心比心。有效利用优秀传统文化资源，不但可以提高“初中道德与法治”课程教学的质量，还可以帮助学生养成良好的道德素养。

（二）创造多元化的校园文化

初中阶段正是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，教师应切实弘扬优秀传统文化，同时提升文化自信心，创造多元化的校园文化。陶冶情操也至关重要，应培养学生的兴趣爱好，帮助学生更好地理解与接受传统文化。教师可以借助打造校园文化的契机，重点突出传统文化教育与美德教育的实施。例如：可以将传统文化书籍放在校园内读书角，方便学生进行阅读；可以在教室走廊上贴上名人名言，让学生在良好的氛围中耳濡目染；可以在教室的主题墙上设计与优秀传统文化主题相关的内容。

在此阶段，教师应选择适合初中生学习的传统文化，其主题应有助于民族团结，可以凝聚人心、传播正能量，从而引导学生形成正确的荣辱观，让学生以热爱祖国与服务人民为荣。除此之外，教师要设计道德与法治和优秀传统文化融合的教学内容，让学生正确认识是非、美丑、善恶，弘扬中华优秀传统文化。

（三）开展与优秀传统文化有关的主题活动

在道德与法治教学过程中，教师可大力开展与优秀传统文化有关的主题活动。比如，安排学生搜寻非物质文化遗产的有关信息，找到现实生活中宣扬中华优秀传统文化的案例。还可以组织关于现实社会中热点事件话题的辩论赛事。比如，“看到老人摔倒，是否该扶？”“该不该感谢打击你的人？”“学生崇拜青春偶像是否影响个人成长？”等等，让学生做好相关话题的辩论准备。同时，教师可有针对性地指导学生找到话题中的论点与论据，引导学生在佐证辩论内容的时候加入优秀传统文化的相关资料，引导学生进行自主选择与论证，在教学中潜移默化融入优秀传统文化教育。

除此之外，教师还可以在“初中道德与法治”的课程练习题中融入优秀传统文化相关内容，使学生在自主探究及合作的过程中，理解优秀传统文化的内涵，提高综合素质。

四、结语

优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是我们民族的精神支柱和文化根基。它蕴含着丰富的道德观念、法治理念和价值观，对培养学生的道德品质和法治意识具有不可替代的作用。初中道德与法治教学中应该培养学生正确的价值观，并通过多种措施切实提高教育质量，培养学生综合素养。