核心素养下初中道德与法治课堂提问的现状及对策探讨

杜琰玲

摘 要：当今，随着我国经济的加快发展，道德与法治课程的教学目标是，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，成为一个心理健康、知识丰富、具有核心素养的人。这离不开教师的教与学生的学，其中，教师的课堂提问是一个重要的环节。下面，结合教学实践经验，对道德与法治课堂提问的现状与对策进行探讨。

关键词：核心素养下；初中道德与法治；课堂提问；现状；对策

引言

素质教育理念倡导多年，直至今天社会的综合发展再次对人们的综合素养提出考验，不管对于社会价值观的引导还是对其和谐发展来说，个人的法治观念以及社会道德价值观，对于构建中国特色社会主义具有一定的价值。初中阶段的学生作为青少年群体中非常重要的一部分，针对初中生道德法治教育显得十分重要，然而现阶段此门课程的育人效果层次不齐。因此，本文主要对初中道德与法治教学中存在的问题进行探索。

1初中道德与法治课程现状

1.1不正确的教学方法

从目前的情况来看，很多教师在课堂教学上，没办法落实教学，影响了他们的教学质量。在教学方法上，很多老师只是向学生口头传授知识信息，通常以他们无法理解的方式教學。学生不能很好地理解道德与法治的概念。因此这就要求教师转变教学方法，纳入新的教学内容，采用不同的教学方法，增加学生的学习兴趣，给学生研究、调查和解决当前问题的机会。

1.2学生缺乏学习兴趣

初中生想要多学习，在学习过程中很容易被其他事情分散注意力，干扰学习，无法专心学习。并且由于道德与法治的特殊性，学生在课堂学习中往往会产生对课堂教学的厌恶、厌恶等负面情绪，从而导致学习没有动力，好奇和有需要的学生发现难以保持对学习的兴趣，导致课堂压力大、课堂气氛惨淡，学生对课堂学习的积极性很低，学生不可能很好地进行课堂学习。然而，初中生对学习道德与法治不感兴趣，敷衍的行为常常让人不舒服，对自身的学习非常不利。

2心素养下初中道德与法治课堂对策

2.1聚焦立德树人根本任务

抓好思想道德教育，大力弘扬社会主义主旋律，是培养堪当中华民族复兴大任时代新人的重要保障。基层学校和一线教师应该增强担当、加强钻研，系统把握、积极培育社会主义核心价值观为道德与法治课程教学的定向引航，落实立德树人根本任务。例如，在教学教材七年级下册“我与集体共成长”这节课时，教师可以组织学生探讨“班干部需要承担哪些责任”“《西游记》中西天取经成功是谁的功劳”等话题，并要求学生填写“我为集体尽责”的任务书，联系现实生活引发学生思考，提升学生的集体荣誉感和团队合作意识，帮助学生正确处理个人与集体、竞争与合作的关系。

2.2改善教学知行脱节

为达成道德法治教育教学的目标，教师要注重开展多样性的实践活动，让初中生在学习中领悟理解道德与法治的基础知识并“走进”过程，促进初中生对道德与法治知识的学习转化为真正的实际行动，内化于心，外化于行。道德与法治学科作为道德法治教育的第一课堂，少量的课时并不能充分呈现丰富的

法治教育内容，所以教师要学会活用第二课堂资源，积极开展课外法治教育实践活动。例如，当地法庭公开日时，带领学生走出校园参与法庭旁听活动，让学生在案件庭审的真实情境下感悟法治知识的现实意义，初步构建知法、守法、懂法及用法的道德法治体系。也可以在此基础上，延伸开展“案件庭审”活动，在课上模拟法庭庭审。让学生针对庭审案件中的问题，进行角色扮演或用“主题演讲者”的方式开展小组研讨活动，让学生在参与中，体验、理解、感悟和分享。教师引导学生根据对某些法律知识的认识，来研讨在案例中如何运用这些法律知识来解决问题，培养学生用法律知识解决问题的能力，引导学生关注法治实践活动中的问题来深刻理解、内化相应的法治知识。除此之外，学校和教师还可以运用信息时代的科技手段搭建“双线”（线上和线下）或“家校”的智能化平台。陶行知先生曾提出“社会即学校”的教育理念，学校可根据此教育理念创新设立法治微课堂，通过线上投票的方式选出学生关心的法律案例或社会热点拍摄小短片。在上传到班级群或学校公众号后，设置相应小问卷，如此短片中有哪几个违法行为、行为人在短片中的行为是否违法等。通过线上问卷可分析出学生在道德法治教育中存在的问题，结合线下课堂查漏补缺，调动初中生在道德法治教育教学中的积极性。再者，教师还可以利用多媒体设计一些抢答游戏环节，以此增强学生的体验感，激发学生内心的探究意识，最终让学生的思维高度参与教学当中。也可以通过“微信群”“QQ群”“腾讯会议”等网络平台，实现社会、学校和家庭三方合作共同开展道德法治教育学习。

2.3组织实践活动，实现所学知识的有效运用

按照初中道德与法治教学的目标分析，主要是为了让中学生形成良好的个人品质，并且让初中道德与法治课堂中所学的理论知识可以有效应用于道德实践中。通过此种形式，反映出中学生的学习情况。然而，初中道德与法治教师不仅要创新自身的教学方法，还需要为学生们创建出良好的学习环境，巩固学生们理论基础知识，通过定期组织相应的实践活动，使得学生们在此过程中实现实践与理论的充分结合，进一步确保更深入地掌握初中道德与法治学科中所存在的内涵，丰富学生们的生活常识。除此之外，学生们还能够发现道德与法治课程学习所存在的魅力。按照教师的教学经验可得，在相关实践活动中学习理论知识，最大限度地提升初中道德与法治课程的教学效率，因此，教师应该积极地开展实践活动，确保实现对中学生学习能力的培养。

结语

为了更好地处理课堂提问中出现的各种情况，教师要不断地学习、总结，以应对课堂提问中出现的各种新的挑战。因为课堂提问的技巧是随机应变，实际的功夫在课外。这也印证了“课上十分钟，课外十年功”那句话。因此，教师平时要养成学习、总结、反思的习惯，逐步积累、提高教学技能。

参考文献

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