双减背景下如何提高初中数学教学质量

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摘  要：当今，我国经统计发展十分迅速，在“双减”政策的推动下，教育的不断深化，在有效地提高学习的效率的同时，采取一些教育手段和方法，使学生在规定的时间内，能够很容易地掌握知识、技能、价值观等。这种教学方式提高了学生的学科能力，为今后的学习奠定了坚实的基础。双减政策的实施，使初中生的学习压力大为减轻，然而，由于长期以来的传统教育对初中教学的影响，使教学“提质增效”工作在短期內仍存在一些问题。因此，初中教师应从自身的教学实际出发，科学合理地设计学生的课堂教学过程，既能减轻学生的负担，又能提高学生的学习热情，又兼顾学生的综合能力发展，从而使课堂教学的质量得到提高。

关键词：双减背景下；初中数学；教学质量

引言

在教育行业发展过程中，双减政策的提出是我国教育工作的一个重要发展趋势，通过及时做好对于双减思想的引入和渗透，教师可以结合双减政策提出的相关要求对于自己的教育方法进行调整与变革，其有助于促进减负教学目标的实际，达成对于高素质教育人才的培养与建设具有良好的促进意义。在初中数学教学工作开展期间双减政策，可以有效帮助学生减轻课业负担，从而为其留下更多的时间对知识进行自主探索，其为学生的成长提供了更多的可能。

1注重提高教学手段

在课堂上，教师的教育方式是影响课堂教学效果的关键。如果教师每天都在用学生熟悉的方式进行课堂教学，那么学生的学习热情就会大大降低，从而导致学生的学习积极性降低，从而对课堂的效果产生不利的作用。所以，在教学过程中，要注重教学方式的创新，不断推进教学的变革。比如，在《生活中的轴对称》的部分，教师不像以前那样运用传统的教学方式，而给予学生充分的发展空间，使学生能够充分地发挥自己的潜能，让学生在课外的时候参与小组研究活动，探索更多的轴对称的图形，探索轴对称图形的对称轴、对称点、对应的线段、对应角，从而发现轴对称的存在的规律和特点。在课堂上，教师也可以将时间留给学生，让学生将小组学习的成果进行展示。每个小组都要对自己的研究活动进行详尽的阐述，有些小组还会制作一些课件，利用各种形式来展示探究的成果。同时，通过这种方式，使学生注重自主学习的探索方式，使学生在新时代能够更好地进行数学知识的学习，促进新时代的数学教育的发展。

2加强对课本内容的解读，在深入分析的基础上加强学生的理解

随着新一轮新课改，教育更加注重学生的主体性和核心素质，使其从传统的教育理念中解脱出来，在教学中获得全方位的发展。在这种“双减”的大环境下，学生们可以轻松地投入到数学的研究中，既可以减轻家庭的负担，又可以减轻他们在课堂上的负担，也可以减轻他们在课堂上的紧张情绪，提高他们的学习效率。因此，在这种教育方式下，初中数学老师应该更加重视在课堂上使用的时间，重视课堂的效果，让学生在有限的学习时间内获得无穷多的信息。因此，初中教师要在教学上进一步提高自己的专业素养，加强对教学的研究，加强对教学的研究，通过对这些新的教学方式进行全面的理解，改变自己的教学观念，积极地探索新的教学方式，使之与新的教学方式相匹配，从整体上认识新的教育方法，转变教育理念，主动寻求新的教育方法，以适应新的教育模式。另外，数学的学习要求有很高的逻辑推理和归纳性，这就要求初中的教师要给他们设定一个科学的教学目的，让他们既要理解课本的基本内容，又要把这些内容联系在一起，寻找共同性和联系，通过对课本内容的掌握，可以帮助同学们对课本内容有一个清晰的认识，掌握课本基本知识的要点和困难，并能较好地利用这些知识来解答有关问题，在教学过程中，教师要学会如何利用自己的基本知识来解决问题，提高课堂教学的效率，以满足学生在“双减”的大环境下的学习需求。

3引入实验教学，培养学生动手操作能力

初中数学课堂引入实验教学的方法，让学生们自己动手操作实验活动，从而提升初中数学课堂效率。由于初中生在此种方式下是课堂中的主导者，他们对此节数学课程的投入力度比较大，更有助于初中生对数学理论知识的掌握。例如，初中数学教师在教“勾股定理”这一内容时，需要运用实验教学法，让学生们更加具体地感受直角三角形一斜边与两条直角边之间的特殊关系，如果单纯的给学生们摆出一道数学公式，使得学生们难以掌握这一数学公式的由来与意义。初中数学教师让学生们在课堂中准备好四张纸片，裁剪出1个正方形与4个斜边的边长与正方形边长相等的全等直角三角形，初中数学教师需要利用纸片、吸铁石的形式，与初中生共同探讨勾股定理的实验活动。例如，初中数学教师在教学“频率”这一内容时，需要设计“抛图钉”这一实验活动，让初中生能够把图钉一次次地竖直向上抛出，再记录图钉针尖向上的频率，最终随着抛出图钉次数的增加，初中生能够发现数据在0.65附近摆动。实验现象通常为学生们提供可靠的信息，但是他们的质疑也会由此产生：第一，为什么图钉的顶尖朝上的频率为0.65呢？尽管数学没有办法给学生们一个明确的答案，但是会播洒下悬疑的种子，将中学生后续学习的动力；第二，为什么频率可以充当概率的估计值呢？这一问题充分激发初中学生的探索欲望；第三，激发部分初中生增大实验次数的好奇心，此种好奇心将演变成为其进一步探究数学课程的激情。

结语

就目前来看，“双减”政策的实施给初中数学教育教学带来了新的方向，正有效督促着教学质量的逐步提升。在这一背景下，教师要改变教学策略，提升教学质量，有效构建高效课堂。在提质增效的过程中培养学生创新思维能力和核心素养，这样一来，学生就不会把学习变成一种负担，他们会对学习感兴趣，他们会发现学习的乐趣，从而获得更好的发展。

参考文献：

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[4] 邸晓茹."三精三有"促"双减"的初中数学教学实践探索[J].教书育人（校长参考），2022（5）：26-28.