新课程背景下小学语文阅读教学有效策略

刘晶

摘  要：当今，随着我国教育的快速发展，基于语文学科的特点，重视并优化小学语文阅读教学，有助于学生在文本阅读过程中，强化语言技能。在阅读思考过程中，促进思维品质的发展，在阅读过程中，产生良好的情感体验。同时，基于语文学科的性质，全面加强阅读教学，提升小学生的阅读能力，对于其他学科的学习也具有十分重要的价值。因此，在新课程改革背景下，重视并改进阅读教学方法，是促进小学生全面发展的必然要求。

关键词：新课程背景下；小学语文；阅读教学；有效策略

引言

随着教育事业的进步与发展，人才培养的质量不断提升。在新课程理念下，教师则需及时转变教育理念，明确新课程理念内涵，进而调整教学策略，确保教学质量进一步优化提升，以满足教育发展目标。本文以小学语文课堂教学为例，围绕新课程理念下的教学策略展开研究，重点对教学侧重点及教学策略进行分析，以期打造优质语文课堂，贯彻新课程理念，提高小学生的语文学习效果。

1创建趣味阅读情境，激发热情

随着“双减”政策的实施，教师在进一步优化教学模式时，有了更明确的调整方向。在以往的语文阅读教学中，教师习惯于带领学生通读全文、学习文中生字詞、掌握优美词句等基础的语文知识，忽略了对学生阅读兴趣的培养和对文章思想内涵的升华，而且由于学生之间存在理解能力上的差异，教师“一刀切”式的阅读教学模式在一定程度上不利于提高学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学过程中。可以通过创建趣味化的阅读情境，激发学生参与课堂活动的热情，在不断丰富学生课堂阅读体验的同时，使学生掌握对文章的深入阅读能力。比如，在讲解部编版小学语文二年级下册《小马过河》这节课时，教师在带领学生通读全文后，可以创设有趣的阅读情境，即将提前准备好的动物头饰分发给学生，安排学生分角色表演故事，在这一过程中教师要把控好课堂节奏，对学生表现不够生动的地方指导。教师通过组织这样有趣的教学活动，一方面符合学生活泼好玩的天性，另一方面让学生在表演中体会到文章想要表达的主题思想，即“不管遇到什么事，都不能盲目以别人的观点做决定，一定要多动脑筋，勇于实践，才能找到适合自己的解决办法。”为了进一步让学生明白这个道理，教师还可以将学生接触过的其他事例引入课堂中，让学生在回顾旧知识的同时，加深对新知识点的掌握，同时感受到文字表达的魅力。

2转变阅读教学理念，以生为本

语文阅读教学同其他科目的教学一样，在新课标背景下都要充分认识到当前教学的核心目标，即通过创新教学方式，培养学生的学科核心素养。因此，语文教师在開展语文阅读教学活动时，要充分重视学生的课堂学习地位，教师要勇于打破以往传统的以课堂知识为中心的教学方式，转变教学理念，将课堂教学过程始终立足于学生的学习需求、兴趣特点等，坚持“以生为本”，对课堂教学目标重新定义，激发学生的课堂积极性，让学生在主动探索中不知不觉获得对语文阅读的掌握能力。比如，在讲解部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》这节课时，教师充分考虑到这节内容的趣味性符合学生当前思维活跃的特点，可以在上课时用故事导入法引入本节课的内容，当然，教师为了吸引学生的注意力，就要在讲到关键部分时巧妙设置问题：“同学们，如果让你们来称大象，会怎么做呢？”引导学生对此展开讨论。之后教师邀请学生表达自己的想法，并让其他学生讨论该方法的可行性。在调足学生的胃口后，教师引出本堂课的主要内容，即《曹冲称象》。教师在这一过程中，看似只讲了一个简单的故事，实际上让学生作为学习主体参与其中，在引起学生好奇心之后，带领学生积极进入阅读课堂，以此促进课堂教学活动的顺利开展。

3开展课外阅读，拓展学生知识面

长久以来，小学语文教师在开展阅读教学的时候，都是以教材内容作为基础，围绕阅读文本中字词句等展开讲解。在这种模式下，阅读教学呈现出极强的碎片化、低效化，严重制约了学生的知识面扩大。面对这一现状，在优化阅读教学过程中，应丰富阅读素材，以教材文本为基础不断向外拓展，构建教材内外立体阅读模式，拓展视野，落实语文核心素养。一方面，应立足课内的阅读文本，结合阅读文本的题材、主题、写作手法、作者进行课外阅读内容的选择，对教材文本进行扩充，实现学生知识面和视野的拓展；另一方面，教师还应指导学生，积极参与课外阅读学习中。在这一过程中，教师不仅仅要结合学生的实际情况，提出课外阅读要求，还要立足小学生课外书籍的筛选能力弱，给学生推荐课外阅读书目；另外，还应加强阅读指导，指导学生灵活借助多种方法参与课外阅读，以学生的兴趣为导向进行文本的深入阅读和探究，发展学生的个性化阅读能力，落实语文核心素养。

结语

新课程理念涵括了多方面内容，包括以生为本、全面发展、多元教学、培养核心素养等。就小学语文课堂教学而言，教师既要把握好这些理念涉及的内容，亦要以此为基础开展多元化、趣味化语文课堂活动，以情境创设、合作学习、联系生活、拓展延伸等方式灵活教学，以满足小学生的个性化学习需求，使其能够在科学、多元的教学活动中不断提升语文兴趣、提高语文素养、夯实语文基础，从而为后续的学习奠定良好基础。

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