浅谈新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略

李臻

摘  要：阅读是语文教学中重要的一部分，提高阅读水平十分重要。当前教学方法正在一点点地进行着变革，所以老师需要对语文的教学方法加以持续地革新，唯有如此才能够紧跟新时期变革的脚步。语文是学生从受教育开始就要掌握的内容，所以必须从小开始。当前语文群文阅读在小学语文教学当中具有不言而喻的意义，不但能够促进学生语言能力的发展，同时还能够促进学生学习能力的良性发挥，所以老师必须利用科学的方法提高群文阅读的教学质量，确保能够赶上新课改的教学发展。

关键词：小学语文；群文阅读；教学策略

引言

小学生语文核心素养的培育是一个长期的、发展的过程，而开展群文阅读不单可以弥补当前阅读的不足，还能激活学生的思维，进而促进学生阅读能力的提升，同样在助力学生语文核心素养发展方面发挥着重要的作用。在全新的教学形势下，教师必须从思想上重视起来，加强分析与研究，为学生语文核心素养的提升提供动力支撑。

1明确群文阅读主题，合理选择群文阅读内容

教师要做好群文阅读的教学，需要从方法方式上对学生详细讲解群文阅读。以往的阅读教学活动中，教师往往注重让学生通过阅读学习生字生词、新的知识点，并指导学生做阅读习题。这容易使学生形成在阅读上只关注知识点和做题的不良习惯，而对文章真正的主题是什么，寫作目的是什么，文章的价值与涵义缺乏探究。因此，教师在群文阅读的教学上，首先要让学生学习正确的阅读方法，从方法入手开展教学，使学生明白到，阅读主要是要弄清文章内容，明确文章主题，弄清文章要写什么，表达什么，达到怎样的目的。教师要指导学生在明确文章主题基础上，合理选择群文阅读的内容和范围，并通过拓展性的阅读，更好地了解文章涵义，弄清跟文章相关的系统性的语文知识。这样，学生才能掌握正确的阅读方法，在阅读学习上摆脱那种只为了记忆生字生词、做阅读习题而学习的不良习惯。

2加强阅读指导，提升小学生的阅读能力

在确立好阅读主题之后，教师就要加强对学生阅读过程的指导，让学生在掌握阅读技巧的基础上获得良好的阅读体验，以更深入地理解文章内涵。而以群文阅读模式为指导的阅读教学有着明显的优势，教师可以在课堂突出阅读方法，提升学生对阅读技巧的认识，并通过教师的指导对文章开展分析、总结和归纳，以在锻炼学生信息提取能力的同时促进学生阅读能力的提升。比如《示儿》这首古诗，无论是内容还是语言都远离学生熟悉的生活，进而加剧了学生的阅读理解能力。在具体的教学活动开展中，教师可以先用多媒体展现不同的古诗词，让学生朗读、分析和归纳古诗词的特点，基于此，教师在适时引入《春望》《题临安邸》等群文阅读内容，让学生对描写爱国情怀的古诗词有深入的理解，在日后遇到此类诗词之后便可以抓住阅读技巧开展解读，以为学生阅读能力的提升奠定坚实的基础。

3优化群文的阅读组织和合理的阅读结构

教师在进行专题文本的组合时，各文本之间的关系非常紧密，并根据它们之间的关系，建立起一个合理的框架，学生们可以从这些文章中得到更多的信息，从中提炼出更多的信息，从而达到更好的教学效果。但是，目前大量的群体阅读教学中，教师在文本组织方面存在着不合理的现象。首先，在进行群文选题时，教师并未以相关性为评判标准，因此，文章与文本之间的内在联系并不明显，甚至没有太多的关联，从而导致了学生在阅读时难以掌握其主旨，从而无法达到预期的阅读效果；其次，教师在组合文本时存在着一定的异质性，所涉及的知识内容相对单一，从而极大地制约了学生的思考能力，使他们没有充分的探究空间。因此，作为一名语文老师，既要科学地优化语篇的组织，又要合理地安排文章的结构，既要突出它的开放性、延展性，又要确保其结构的正确性、科学性，从而使读者在阅读中受益。

4巧借手段，推动开展

在小学语文的群文阅读课中，群文阅读的教学既要有趣易懂，又要简洁大方，要注重学习的关键和难点，同时要让孩子们在学习的时候能够有足够的学习空间。举例来说，在进行“爱国教育”主题的群文阅读时，群文阅读内容的选取来自教材中一些关于小学生爱国教育的内容，教师给学生确定的议题是——体会深刻的爱国主义情感，并且要从中得到自己的感悟，这一组文章篇章都体现了爱国深情，教师引导学生进行阅读时很容易就读出作者的思想，并且能够在其中教会学生怎样做一个无愧自己、无愧祖国的人，例如《欢庆》，寥寥几句就展示了欢庆国庆的气氛，体现了深刻的爱国主义热情；再如《北京》，在了解北京的变化中热爱首都，热爱祖国；还有《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》展现了祖国山河的壮丽，也体现了民族节日风俗。这些爱国主义内容势必可以唤起学生的情感共鸣，提升学生的民族认同感。

结语

总之，群文阅读教学对我国小学语文阅读教学大有裨益。在小学的语文教学中开展群文阅读，通常要求老师根据教材内容以及学生的实际生活情况来做出文章的选材，从而确定了议题的价值性，以便于让学生在练习中逐步完善自己的知识系统，从而提高学生的理解，实现了对学生文化素养的全面培养，从而确保了当前的学生群文阅读水平能够跟上当前新课改背景下的教学背景，从而提高了群文阅读的教学质量。

参考文献：

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