道德素养培育：汽车医生义诊大学生实践活动研究

■王 莉

(湖南汽车工程职业学院，湖南 株洲 412000)

党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。提升大学生道德素养水平，是当前高校教育改革的重要内容。通过围绕大学生道德素养发展，设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，既能提高大学生自身的专业技能，又能更好地培养大学生吃苦耐劳的优秀品质。对此，本文探讨基于道德素养发展诉求下设计汽车医生义诊大学生实践活动策略，以期为大学生专业技能培养和道德素养发展提供参考。

一、道德素养发展诉求下汽车医生义诊大学生实践活动开展必要性

（一）有益于培养大学生良好的道德素养

道德素养发展诉求下，高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，有益于培养大学生良好的道德素养。要想为车主提供高效、精准地技术服务，除了需要高技能水平外，更重要的是遵守职业道德规范，认真对待每一个问题，不断学习，提高自身的工作技能。所以，学生通过参与汽车义诊实践活动，提升对“汽车医生”的认知，提高自身道德素养水平。一来尽心尽责，注重务实，正确处理责任、权利和利益之间的关系，同时对待工作认真负责，迎难而上，敢于探索；二来勇于钻研，认真学习新技术和有关理论知识，勇于实践，提高工作技能，同时严格按照汽车维修各项工艺技术标准，进行汽车维修工作，严格把关，自觉维护各项技术工艺标准，保证汽车维修质量；拓宽知识层面，保持艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。

（二）有益于提高大学生专业技能水平

道德素养发展诉求下，高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，有益于提高大学生专业技能水平。现如今，各行业不断创新发展，对技术人才的要求也不断提高，既要拥有专业知识和专业技能，又要具备较高的道德素养，这给高校技术人才培养带来新的挑战。对此，为有效落实立德树人根本任务，实现育人目标，高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动。学生在参与实践活动过程中，通过专业导师指导，学生对不同车型展开进一步认识，检查车辆基本情况，包括发动机的冷却液、机油、蓄电池、轮胎等行车具备的一些安全指标，将所学的理论知识运用于实际，处理汽车安全故障问题。学生通过参与义诊活动，一是可以接触到实车，验证所学专业知识；二是经过专业技术指导，可以加深对专业知识的理解，进而更加精准地运用专业知识，提高大学生专业技能水平。

（三）有益于大学生提前适应实战环境

道德素养发展诉求下，高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，有益于大学生提前适应实战环境。汽车医生，又叫汽车维修师或故障诊断师，其无需接触故障车，只需要和车主进行沟通，便能快速判断出故障原因，并在高科技仪器辅助下，有效解决汽车故障问题。这是汽修专业学生需要学习的重要技能，要求大学生在拥有专业知识和技能同时，还要能迅速适应实战环境，以便帮助车主及时解决问题，保障其安全出行。基于此，大学生参与汽车医生义诊实践活动，除锻炼实践技能外，更重要的是可以提前适应实战环境，包括可能面临的诸多汽车故障问题、如何为车主提供精准提供技术服务等，提前了解职业环境及工作内容，为大学生将来顺利就业奠定良好基础。因此，有必要开展汽车医生义诊大学生实践活动。

二、道德素养发展诉求下汽车医生义诊大学生实践活动开展基础要素

（一）学校与企业建立合作关系

高校设计并开展汽车医生义诊实践活动，其主要目的在于提升大学生专业技能水平，培养大学生综合素质。为顺利开展汽车医生义诊大学生实践活动，达到活动开展目的，需要高校与汽车企业构建深入的合作关系，综合双方资源，建设实践基地，是实践活动顺利进行的基础要素。实际过程当中，学校与汽车企业构建合作关系，利用双方资源优势，合作办学，合作育人、合作就业、合作发展。同时，展开全方位合作，包括教学大纲设定、制定教学计划、合作开发专业课程、加强教材建设、加强培养师资队伍和学生、建设实践基地、培养学生技术服务能力等内容，让学生接受系统的专业教育。针对学生专业技能培养，汽车企业可以给学校提供技术服务、车辆，让大学生有机会接触实车，并在专业人员技术指导下，将所学的专业理论知识运用于实际，解决汽车故障问题，提高大学生专业技能。总而言之，高校与汽车企业展开合作，对方可以提供实车、技术指导，这是达到汽车医生义诊大学生实践活动开展目标的重要因素之一。

（二）教学设备及相关资源供给充足

要想保证汽车医生义诊大学生实践活动顺利开展，最重要的是大学生自身专业理论知识基础夯实，在专业技术指导下，可以快速将专业理论知识与实际问题相连接，进而不断提升大学生专业技能水平，达到汽车医生义诊实践活动开展目的。而大学生专业理论知识体系的构建，离不开相关教学设备及相关资源的支持。因此，道德素养发展诉求下，高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，要确保教学设备及相关资源供给充足。一方面，保证教学设备供给充足。政府加大对汽车专业技术人才的资金支持，学校加强先进教学设备投入（如虚拟现实技术、智能多媒体等先进的教学设备），进一步改善学校教学条件，为学生专业知识学习提供良好的技术支持，提高学生学习效率。另一方面，保证相关资源供给充足。高校加强汽车发动机拆装实训室、汽车底盘拆装实训室等各类实训室建设，同时根据企业实际情况，优化设计实训室内部环境，使其与实战环境相近，同时让企业文化贯穿其中；搭建线上学习平台，丰富线上学习资源，有助于教师实施“线上+线下”的混合教学模式，帮助学生掌握更多专业知识。

（三）专业且素质水平高的指导团队

高校设计并开展汽车医生义诊实践活动过程当中，拥有一支专业技能和综合素质水平高的技术指导队伍，可以全方位、多角度指导学生运用专业理论知识来解决汽车故障问题。不仅如此，要想保证汽车医生义诊大学生实践活动顺利开展，高校还需要构建一支教学水平和综合素质高对教师队伍，从学生学习特征、个性需求等不同层面出发，采用各种教学方式，将有关汽车故障修理的相关专业知识传递给学生，在满足学生个性化学习需求的同时，帮助学生快速构建专业知识架构，这是大学生顺利完善汽车医生义诊实践活动任务的基本保障。因此，一方面，构建专业的技术实践指导队伍。高校和汽车企业深入合作，构建实践基地，邀请企业专业技能实践经验丰富的技术人员兼任技术指导师。另一方面，构建专业知识课程教师队伍。高校加强对教师的培训，包括新教学手段的运用、对课堂的掌控程度、专业知识拓展、专业技能培训或到企业挂职学习等，让教师既拥有丰富的专业理论知识，同时又有实践经验，给学生提供精准的专业知识教学服务。

三、基于道德素养发展诉求下设计汽车医生义诊大学生实践活动策略

（一）明确实践活动开展目标精准定位活动内容

为进一步满足大学生道德素养发展诉求，高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，在活动正式开展之前，还需要根据学校育人特征和学生实际需求，明确汽车医生义诊实践活动开展目标，再精准定位汽车医生义诊实践活动开展内容，为汽车医生义诊实践活动顺利开展提供有益指导。一方面，明确汽车医生义诊实践活动开展目标。根据高校汽车专业人才培养目标，结合当前汽车行业发展动态及对专业技术人才的实际需求，将汽车医生义诊实践活动开展目标设置为：首先，将企业技术骨干职业精神融入本次汽车医生义诊实践活动当中，在传授技术技能的同时，注重学生各方面素质的培养和精神的引领；其次，挖掘思政元素，将其贯穿实践活动全过程，发挥思政育人作用，提升大学生道德素养水平；最后，发挥实践活动培育学生技能的有效作用，培育大学生岗位意识和岗位精神。另一方面，精准定位汽车医生义诊实践活动开展内容。第一，发挥企业在“三全育人”环节中的重要作用。活动期间，适时讲解有关企业技术精英、劳动模范的劳模事迹，激发学生的“工匠精神”和爱国主义情怀。第二，发挥企业劳模、工匠的引领作用。在传授技术技能的同时，培养大学生精益求精、严谨认真的“汽车医生”精神。

（二）加强技术指导实施“理论+实践”学习模式

道德素养发展诉求下，高校面临提升大学生道德素养水平这一要求。高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，根本目的在于锻炼大学生意志品质，使大学生将理论与实践结合起来，提高大学生专业技能水平。要想保证汽车医生义诊大学生实践活动顺利开展，关键还是要加强专业技术指导，实施“理论+实践”学习模式。例如，2022 年4 月，湖南汽车工程职业学院车辆运用学院特长队和义工队队员在学校陕汽和保时捷校企合作基地开展为期3 天的大型汽车义诊活动。此次活动中，学校集合了9 大校企合作项目技术骨干和大师工作室成员为学生提供技术指导，保障义诊活动质量。所以，其他高校也应当参照这种做法，配备专业的技术指导团队，推动汽车医生义诊大学生实践活动顺利开展。例如，汽车医生义诊实践活动开展初期阶段，可由相关教师先简要介绍实践活动流程，让学生做好心理准备。接着专业技术指导师带领学生接触实车，与车主沟通交流，了解汽车故障问题。从沟通到了解问题，再到如何应用技术工具解决问题，先给学生做示范，再在旁边以此指导学生实践。这期间，专业技术指导师要从实践角度打破学生固有思维，结合实际，加强技术指导，以实践验证理论，帮助学生构建“理论+实践”学习模式。比如，对于汽车制动液不合格导致刹车系统发热，进而导致刹车失灵的问题，专业技术指导师手把手教导，从刹车失灵缘由到如何解决刹车失灵的问题，指导学生上手实践，期间可适当联系相关理论知识，提高实践效果。

（三）加强沟通交流提升教师专业服务能力建设

加强沟通与交流，是保证汽车医生义诊大学生实践活动顺利开展的重要内容，可以帮助大学生及时解决疑惑问题，不断学习和进步，达到义诊实践活动开展目的。汽车医生义诊实践活动过程中，学生一旦发现汽车存在小的安全隐患，在专业技术指导员的引领下，运用所学知识，对这些小问题进行现场处理；如果汽车问题较为严重，那么学生也应当及时告知车主，与车主沟通，或与导师交流后，提供相关处理意见。除此之外，高校还应当不断提升教师专业服务能力建设。通过新技术培训、教师到汽车制造、汽车维修与服务企业参与项目实践与开发企业顶岗实践、参与企业项目开发、参加职业教育师资培训等措施，树立专业教师的现代职教理念，培养教师多项能力，如教育技术应用能力、课程开发能力等。需要注意的是，教师在企业挂职学习时，要从综合角度出发，在理论知识指导下，分析汽车故障问题，再与车主交流，尝试诊断汽车故障发生缘由，最后提出处理意见。通过进行系统实践学习，加深对理论知识的理解和把握程度，提高自身专业服务能力。

（四）实施“过程+结果”评价注重反思与总结

汽车医生义诊大学生实践活动开展过程当中，评价与反思是较为重要的一个环节。有效的评价可以帮助学生找出自身存在的不足之处，明确所得，找准改进和努力的方向，制定明确的学习目标和计划，这有助于实现高校专业汽车技术人才培养目标。因此，现场指导教师、领队教师以及学生自己都要参与到评价过程中，包括学生自评、学生互评、教师评价等多角度评估，综合了解学生实践成效。不仅如此，评价期间，要采取“过程+结果”的评价方式。比如，学校教师和指导教师分别将学生实践活动中对具体表现记录下来并进行打分点评，帮助学生点出不足之处，再根据学生处理汽车故障问题所花费的时间、最终成果，综合评定学生实践成绩。学生自身在自评及互评环节结束之后，要及时反思与总结制定一些较为系统的学习计划，不断提升自身专业技能。

四、结语

道德素养发展诉求下，高校设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动，不仅可以让大学生提前适应实战环境，还能提高大学生专业技能水平，培养大学生良好的道德素养。因此，高校要精准把握学校与企业建立合作关系、教学设备及相关资源供给充足、专业且素质水平高的指导团队等这些基础要素，并采取针对性措施，有效开展汽车医生义诊大学生实践活动，即明确实践活动开展目标，精准定位活动内容；加强技术指导，实施“理论+实践”学习模式；加强沟通交流，提升教师专业服务能力建设；实施“过程+结果”评价，注重反思与总结。