新课改背景下多元化教学在高中英语教学中的应用策略

杨冬杰

摘 要：随着教育的发展，高中阶段英语知识较为零散，一些学生在学习過程中常常会遇到困难，致使学习能力发展受到限制。教师应立足于每一名学生的需要，创设全新的教学模式，以此适应新课改的需要，实现预期的教学目标。新课标理念着重强调，教师应建立以人为本的课堂，可有效改善师生间的关系，以此提高教学质量。在以往的教学模式中，教师占据着绝对的主导位置，导致学生的积极性受到抑制，并不利于强化学生的思维。与此同时，教师要根据高中英语教学目标任务，合理创设良好的英语学习环境，加强学生对英语知识点的应用能力，增强高中生的英语理论知识与实践应用结合水平，让学生的英语核心素养得以充分培养。

关键词：新课改；多元化教学；高中英语教学；应用策略

引言

英语作为高中教育阶段的必修课，在新课改背景下，教师要认识到提高课堂教学质量的重要性，并采取有效措施优化教学内容，提高课堂教学效率，培养学生的学科核心素养。

1新课改理念对高中英语教学的要求

新课程教育改革要求英语教师在英语教学中要更新教育观念，对教学方式进行改革。以学生为课堂的主体，让学生充分发挥自己的主观能动性，提高学生自主学习英语的能力，扩充自己的知识储备。在教师的主导地位方面，课堂不只是教师的主场，而是让教师成为学生的引导者，帮助学生学习，培养学生养成良好的学习习惯，能够顺畅地运用英语来交流，帮助学生梳理知识结构，梳理知识脉络。在教学方式的改革方面，新课改要求要一改往常教师讲学生听的教课方式，要遵循以人为本的教育理念，让学生成为课堂真正的主人。而在新课改的具体实施过程中，教学目标从应付考试变成了对学生综合素质的提升，这充分显示了新课程教育改革的重要性。

2高中英语课堂教学中存在的问题

2.1忽视学生的主体地位

课堂教学的初期阶段，教师与学生的沟通交流比较少，从学生中很难得到有效反馈，各项教育工作的实施难以得到学生的高度认同，对学生的发展和进步也会造成不良影响。学生主体地位不明显，一些学生的建议没有被教师采纳，师生之间的矛盾增加，对学生未来的进步造成了不利影响。

2.2教学情境创设有限

教师的情境教学意识不强，情境的创设完全按照个人的意愿，没有站在长远的角度思考，导致情境教学的内容不够丰富，对学生产生的吸引力也比较小。这样的状态下，难以给学生带来较好的体验。情境教学的思路和方法，应站在长远的角度思考，既要完善情境教学的内容，又要提高情境的吸引力，坚持激发学生的学习动力，帮助学生朝着更高的目标进步。

2.3教学目标单一化

教师对于教学目标的设计，习惯性根据学优生的学习情况去实施，希望大家全部向学优生看齐，所以目标设计内容比较统一。但是在高中阶段，学生的差异非常明显，目标分层不明确时，学生之间的差异就会变成阻碍学生进步的因素，学生的短板得不到合理弥补，优势也难以发挥出来，这给学生的综合成长带来较多的挑战。教学目标的分层应按照科学的思路和方法进行转变，尤其是要与学生积极商讨，避免在分层过程中出现严重的漏洞。

3多元化教学在高中英语教学中的应用策略

3.1创设生动的问题情境，更好地导入新课教学

在新一轮基础教育课程改革的大环境下，高中英语教师在授课时更应该注重课前引导模块的设计，如依据课程要讲解的主要内容，选择与之相关的多媒体资源，在正式上课前为学生播放，并设计与之相关的场景，以此来激发学生学习的兴趣。此基础上，依次提出与授课重点相关的问题，引导学生主动思考并表达出来，教师根据学生的表述进行总结分析，以这种方式完成新课程的导入。

3.2应用海量英语资源，培养学生学习兴趣

近年来，多媒体等前沿科技应用于课堂教学，极大地丰富了教师的教学方式方法，教师应该将更多的精力放在探索多媒体与互联网的辅助教学应用上，通过这些辅助设施不断提升教学的趣味性，使学生沉浸于课堂之中，提升学生的学习效果。在教学过程中，英语教师可以根据课文的主要内容，选取一些英文歌曲以及英文电影，让学生在娱乐中掌握课程内容，提升英语学习的主动性。

3.3联系实际生活情境，提高英语口语能力

英语的学习要以一定的语言氛围作为基础，只有在具体的语言环境中才能恰当地理解词组、句子所要表达的含义，才能准确把握句式的表达，从而增强英语“说”的水平。高中英语教师在授课时也要加强对学生“听”“说”能力的培养，尽量多为学生创设生活情境，让学生在情境中进行分角色对话、主题演讲等语言的练习。

3.4教授英语写作方法，提高学生写作能力

“听”“说”“读”“写”是英语学习的四要素。教师布置生活化场景的发言任务，能够提升学生的“听”“说”水平；教师布置分小组讨论任务，能够提升学生交流水平。如果要提升学生的写作水平，就需要英语教师为学生讲授写作的流程与方法。高中英语写作的主要方式为：教师确定写作内容，然后引导学生梳理文章的主要结构并列出提纲，指导学生依据所列提纲完成主干句子，最后指导学生加入承上启下的连接句子，使文章变为一个整体。

3.5游戏教学，增强课堂活力

在英语教学中游戏教学具有很大的优势，可以减轻学生的学习疲劳，使英语学习更加容易。在高中英语教学中要积极开展游戏教学，使英语课堂充满生机，增强学生的学习兴趣，使其运用语言技能达到一个新的高度。通过对教学内容的分析，使学生能够在课堂上通过小组比赛来解决相关的问题，从而激发学生的学习热情，使学生能够更好地掌握所学的知识。通过对学生进行游戏式教学，可以激发学生对课本知识的好奇心，激发学生探究课本中英语知识的秘密，从而不断地提高学生对课本知识的理解，达到英语学习的目的。

结语

综上所述，随着新课改的推进，高中英语课堂教学的有效性也在不断提高，在高中英语教学中，教师需要应用多元化教学方法，比如多媒体教学法、情境教学法、小组合作教学法等。在实施教学之时，教师可以根据英语课程主题与主要内容，分析和明确当前教学实况与基本学情，适当拓展引入丰富多样的图文与视频资料，创设积极活跃的课堂情境，形成多元化的课堂活动，引导学生积极参与到学习与探究活动中。

参考文献

[1] 邹燕.多元评价在高中英语写作教学中的应用研究［J］.百科论坛，2020（8）：561.

[2] 李伟.新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究［J］.考试周刊，2019（A2）：91-92.