在小学语文教学中的运用

彭静

摘 要：在小学教学中，语文教学是重要组成部分，本文主要研究分层教学法在小学语文教学中应用。在语文教学活动中使用分层教学法能够将学生带入到学习活动中，发挥对学生引导作用，结合学生具体情况选择适宜的教学方法，让学生能够更好地理解语文知识，逐渐提升语文学习有效性，通过参与学习活动收获更多的知识。本文就分层教学对小学语文教学的作用进行探究，旨在提高对小学生的语文教学。

关键词：分层教学法；小学语文；运用

引言

分层教学理念是一种非常有效的教学方法，不强迫学生学习，符合学生自身的实际情况和学生之间的差异性，能更好地帮助学生成长和学习。小学语文教师应该根据分层教学这一教育理念，以小学生心理特点和学习状态为出发点，通过一定的方法落实分层教学。在分层教学的帮助下，提升教学质量。

1在小学语文教学中应用分层教学模式的意义

一方面运用分层教学模式，可以详细掌握每个学生的个性特征和行为习惯，以此为学生展开针对性的教学奠定基础。世界上完全相同的两片树叶都是没有的，更何况是一样品性、一样行为习惯的人。因此在进行分层教学手段时，教师因懂得遵循因材施教的理念，依照各阶层学生特征对教学内容进行安排，从根本上考虑不同层次学生的接受能力，在一定程度上提升教学方法的针对性，能准确把握学生学习过程中不足的地方，从而有目的、有计划地适应学生的发展需求，解决学生内心的疑虑，从而确保不同层次的学生都能有效地掌握语文基础知识，促进教学工作的有效开展。另一方面运用分层教学模式，可促使课堂教学质量和效果的提高。将该教学手段应用到语文教学工作中，可帮助教师对学生更深入了解和认识，以此科学安排教育教学内容，设置教育教学目标，确定各阶层学生学习目标，使学生能得到高效的学习，在已有的知识水平基础上逐步提升自身的学习水平，以此提升语文课堂的教学效率。

2分层教学法在小学语文教学中的运用

2.1以作业完成方式作为切入点

以“双减”为背景，要想以作业完成方式作为入手点，开展小学语文作业分层设计工作，第一应明确，在进行分层作业设计时，主要内容都有哪些？教师应充分掌握这一阶段将哪些内容作为作业设计重难点，借此保证这样的设计方式可以使目标学生有效完成，以免造成眼高手低的情况产生。第二，教师应依靠学生能力和预期进行设置分层作业的完成方法，对传统完成方式进行不断创新与完善，使学生可以依据自身能力选择作业。依据学生对信息技术的熟练度，设置出不同却各具趣味性与挑战性的作业，帮助学生在完成作业的同时对课堂知识进行巩固。

如，在学习部编版小学语文六年级上册《七律·长征》时，教师依据学生能力的差异性，把作业分为传统模式和电子化模式。首先，传统方式是对基础知识较为薄弱的学生而言，作业内容偏向巩固型，具体就是需要学生认识这首诗的所有生字，同时了解文章所描写的场景以及作者的中心思想。教師根据文中重难点词语“逶迤”、“索”、“开颜”等设计作业，借助背诵课文，充分掌握诗歌中描绘出的情景；了解“更喜岷山千里雪，三军过后尽欢颜”所表达的情感；掌握作者通过对这首诗的描写所要表达的中心思想。而电子版作业，要求学生在完成传统作业的同时，依据个人喜好，借助视频或图片，把自身从网络中搜到的相关材料，借助再次创作的方式加以呈现。运用此方法可以指导学生扩宽思路、激发创作灵感。以作业完成方式进行小学语文分层作业设计，其目的就是因材施教，依据学生需求差异，把作业根据学生综合能力进行划分，使所有学生都能从中得到收获。

2.2依据学习内容，分层设计作业

就语文知识来说，其不同于数学逻辑性强、知识点明确，而是有着琐碎的特点，这对于学生的学习来说有着一定的难度。所以，在教学时，教师需要采用科学的手段，引导学生将零碎的知识归类，形成完整的知识系统网络。首先，分层设计基础知识作业。基础知识比较零碎，且学生的基础水平存在着差异，这就导致学生在学习的时候难以按照统一的步调巩固知识。所以，语文教师可以采用分层设计作业的方式，针对不同学生的学习需求来设计层次性作业。例如，在小学语文教材中，修辞手法是基础的知识点，常用到的有比喻、拟人、夸张、排比、反问、用典、对比等，有的学生对于这些基础知识记忆起来有着较大的难度，那么，在复习的时候，教师就可以依据学习内容，设计层次性的作业。对于学习能力强的学生，教师可以多布置一些练习题，由学生在练习的过程中自己感悟和归结知识；对于学习能力弱的学生，教师可以要求学生做几道简单的训练题即可。在语文教学中，诗词名句是必考的知识点，而对于学习能力比較弱的学生，要么是有错字，要么是记不全句子。所以，在设计作业的时候，对于这一类学生，教师应布置简单的训练题目，帮助学生完全掌握基础知识就可以。而对于学习能力强的学生，教师可以结合实际，设计有梯度的题目，循序渐进地加大练习题的难度。通过对学生进行不同的作业设计，可以使得不同层次的学生都掌握基础知识，还可以激发学生的潜能，获得进一步的发展。其次，分层设计阅读理解与应用写作的作业。对于阅读理解与应用写作方面的学习上，教师需要针对不同层次的学生设计不同层次的作业，确保能够将学生潜能发挥出来。就阅读理解来说，通常情况下，阅读理解考查的是学生的综合能力，若是阅读理解能力差，那么在文章解读上会存在问题，对于问题的理解也比较浅显。所以，在此方面的作业设计上，针对不同层次的学生进行针对性的训练，帮助不同层次的学生都实现提升。

结语

总而言之，对于现阶段的教学发展而言，将分层教学运用到小组语文教学中，可以有效提高学生的语文综合水平。分层教学因为其教学理念的优质化，一直以来备受教师、学生关注。因此在开展语文教学活动时需要掌握学生特点，激发学生学习欲望，逐渐提升语文学习有效性，满足学生学习需求。虽然现阶段对学生的语文教学还存在着一些问题，但是在不断教学改革下，一定会寻找到正确的教学方式，使学生的语文学习能力得到提升，为学生未来的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1] 赵瑜娇．分层教学法在小学语文教学中的运用［J］．中华少年，2020（12）：87，90．

[2] 蓝碧群．分层教学法在小学语文二年级写作教学中的应用［J］．新课程研究，2020（7）：26-27．