生命教育在小学语文教学中的渗透策略

张沁芳

摘  要：在语文教学中渗透生命教育，对学生的健康成长、良好品质的形成、素质教育的落实等具有积极的作用。语文教师要从强化生命教育意识、丰富生命教育内容、拓宽生命教育渠道三方面入手，有效落实生命教育，为小学生的健康成长奠定基础。

关键词：生命教育；小学语文；渗透策略

近年来，生命教育作为热点话题引起了社会各界的廣泛关注。由于社会竞争愈加激烈，学生的学习压力也越来越大。学校不重视生命教育，容易导致学生无法正确面对压力。语文是学生学习其他学科的基础，在语文教学中有意识地渗透生命教育，既能够丰富教学内容，又能够促进学生的健康成长。

一、在小学语文教学中渗透生命教育的意义

1. 有利于促进学生健康成长

小学生正处于快速成长的阶段，他们对生命尚未形成全面的认识和正确的理解，生命意识淡薄，在遭遇突发事件时往往不知所措，不知道如何有效地保护自己，不利于他们的健康成长。结合语文教材内容渗透生命教育，可以让学生认识到生命的价值和可贵，提升其对突发事件的防范能力和自我保护意识，促进其健康成长。

2. 有利于学生形成良好品质

生命可贵，人人都应当珍惜生命。小学生的心智发展尚未成熟，他们缺乏安全意识，不理解保护生命、珍爱生命的重要性。小学语文是一门人文性学科，教材中蕴含着丰富的生命教育素材，能够让学生感受生命的珍贵，使他们正视现实，鼓足勇气，战胜困难和挫折，树立良好的精神意志和优秀品质。

3. 有利于全面落实素质教育

国家大力提倡发展素质教育，考试成绩不应成为衡量学生良莠的唯一标尺，学校教育要更多地关注学生的综合能力和整体素养。生命教育不只是让学生掌握基本的生存技能，还需要学生深刻理解生命的内涵，树立责任意识和担当意识，让他们能常怀感恩之心，回报社会。从这个角度来说，开展生命教育有利于全面落实素质教育。

二、在小学语文教学中渗透生命教育的策略

1. 树立教育观念，强化生命教育意识

第一，教师要树立正确的生命教育观念。教师是生命教育的实施者，只有其具备正确的生命教育观念，学生才能在语文学习中接受到积极向上的生命教育。因此，语文教师应树立良好的生命观，把握生命教育契机，身体力行，对学生进行生命教育，帮助学生树立正确的生命意识，让学生学会尊重生命和热爱生命。

第二，教师要养成良好的反思习惯。教师是课堂教学的组织者，也是教材知识的传授者。教师不仅要形成正确的生命教育观念，还要养成良好的反思的习惯，在反思中不断提高生命教育的效果。对此，学校要定期考核语文教师对生命教育的认识，对课堂教学行为的反思。学校可以邀请教育专家举办生命教育知识讲座，让教师汲取成功的教育经验，反思并完善自己的教学行为；或者外派教师到生命教育较为成功的学校进行考察学习，借鉴其他学校的成功经验，返校扩散，促使教师更好地开展生命教育。

第三，以身作则，渗透生命教育。在语文教学中，教师要结合教材内容，联系小学生的实际，深入挖掘教材中蕴含的生命教育因素，选取具有典型性和代表性的教育案例渗透生命教育。同时，教师要严格要求自己，注意自己的言行举止，做一个热爱生命的人，给学生树立学习的榜样，引导学生正确看待生命，增强学生的生命意识。

2. 创新教育途径，丰富生命教育内容

第一，深入解读教材，挖掘生命教育资源。小学语文教材中蕴涵着丰富的生命教育资源，而且体裁多样，内容涉及领域较广，可以对学生进行全面的生命教育。教师在备课环节要认真研读教材内容，挖掘教材中的生命教育元素，丰富生命教育内容，有效开展生命教育，促使学生热爱生命、尊重生命，对生命充满敬畏之心。例如，统编版《义务教育教科书·语文》六年级上册（以下统称“教材”）的《只有一个地球》是一篇说明文，从“美丽可爱而又渺小”“资源的有限与面临的枯竭”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识。教师在教学时可以引导学生思考生命的意义，教导学生善待地球、珍爱生命，精心保护赖以生存的美丽家园。

第二，利用实践活动，丰富生命教育内容。语文综合性实践活动，是小学语文教学的一部分。教师可以组织学生开展以“热爱生命”为主题的语文实践活动，提前安排学生准备活动素材，如制作有关热爱生命的手抄报，搜集、整理与生命相关的故事等，然后让学生在课堂上展示自己课前的成果，表达自己对生命的感悟。教师还可以根据学生准备的相关素材开展辩论会，让学生充分阐述自己对生命的看法。实践活动能够加深学生对生命的理解，提高生命教育的效果。

3. 优化教育手段，拓宽生命教育渠道

针对当前小学语文教学中生命教育形式单一的问题，教师要以学生的发展为出发点，认真反思课堂教学，大胆革新教学模式，拓宽生命教育渠道，及时渗透生命教育。

第一，激情导入，营造生命教育氛围。教师要重视多样化的课堂导入方法，结合教学目标和学生的认知需求，选取学生感兴趣的内容，营造良好的生命教育氛围，激发学生参与课堂学习的积极性。教师可以利用信息技术导入新课，利用多媒体图文并茂的特点，激趣导入，营造氛围。例如，在教学教材《金色的鱼钩》这篇课文时，教师先播放红军长征过草地的视频片段，同时深情地讲述：这是红军在二万五千里长征途中过草地的片段，茫茫草海望不到边际，在每块草皮下面都有可能是深不见底的泥潭，气候恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至，在这样艰难的环境下，红军战士凭借顽强的意志和无所畏惧、视死如归的大无畏精神，最终胜利会师。在长征途中，很多红军战士为了革命事业献出了自己宝贵的生命，我们今天的幸福生活，是无数革命先辈用生命换来的。今天我们学习的课文《金色的鱼钩》就讲述了红军过草地时发生的感人故事。这样可以营造生命教育的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，强化学生对生命的认识，进一步拓宽生命教育渠道，全面提高生命教育质量。

第二，在阅读教学中实践生命教育。阅读是小学语文教学活动的主要开展形式之一。教师要引导学生走进文本，通过多种形式的阅读，感受作者的情感，感受人物精神，从而升华对生命的认识。例如，教材中《狼牙山五壮士》这篇课文主要记叙了抗日战争时期，八路军的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。教师要引导学生运用泛读、选读、跳读、精读等多种阅读方式进行阅读，尤其要对课文后半部分进行精读，让学生在阅读中感悟生命的意义，提高生命教育实效。

第三，在写作中学会善待生命。写作教学是渗透生命教育的有效途径。例如，教师可以先为学生播放全国疫情防控的相关视频，让学生感受志愿者对生命的珍视和捍卫，然后指导学生以“珍爱生命”为话题进行写作练习。在写作教学时渗透生命教育，既能锻炼学生的写作能力，又能促使其形成良好的生命观念。

三、结束语

小学语文教师要正确对待生命教育，准确把握教材内容，灵活处理教材，结合语文综合性实践活动，充分挖掘教材中的生命教育因素，充实生命教育内容，不断优化教育手段，拓宽生命教育渠道，让健康的生命观根植于学生的心灵，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

［1］刘冠军. 生命教育渗透在小学语文教育教学中的路径研究［J］. 名师在线，2020（36）.

［2］袁翠玲. 在小学语文教学中渗透生命教育的几点做法［J］. 语文教学与研究，2018（2）.

［3］周问红. 小学语文教学中的生命教育研究［J］.吉林教育，2022（21）.

［4］潘社娴. 生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探［J］. 课外语文，2020（3）.